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张哲 《佳木斯教育学院学报》2013,(7)
随着社会经济的发展以及大学英语教学改革的推广和深入,口语交际能力越来越重要,提高学生英语口语交际能力已经成为高校刻不容缓的任务。如何提高课堂效果?笔者根据自身口语教学实践,对如何有效地设计和开展大学英语口语课堂活动作尝试性探究。 相似文献
3.
陈叶仙 《南昌教育学院学报》2010,25(1)
培养学生的英语口语交际能力是英语教学和素质教育的目标之一,也是社会对教育质量提出的要求。然而大学生运用英语进行交际的能力低是普遍的现象。本文针对此现状,分析其多方面的原因并就教师的课堂教学方面探索相应的方案。 相似文献
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大学课堂是学生接受知识的主要阵地,课堂教学是否具有有效性,事关重大。本文主要结合笔者自身在口语教学中的探索,就大学英语教学改革中英语口语教学的课堂组织形式及大学生英语口语能力的评估谈了一点体会。 相似文献
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钱志富 《宁波大学学报(教育科学版)》2007,29(1):104-106
文章从老师和学生的主体间性理论出发对大学英语口语教学中的师生关系进行了研讨,认为在大学英语口语教学中老师和学生都是教学实践的主体,他们之间是一种交往和对话关系,是一种互动关系,是一种辩证关系。文章对过去以教师为主体的旧模式和以学生为主体的所谓新模式都进行了一定程度的辩证和批评。 相似文献
6.
在高等教育新的发展形势下,为了深化大学英语教学改革,适应国家和社会对人才培养的需要,笔者所在的学校开设了针对非英语专业的大学英语口语课.通过笔者的教学实践,此文分析了非英语专业大学英语口语课堂活动设计应遵循的原则,提出设计的课堂活动形式,并指出英语教师在进行课堂教学和组织学生进行课堂活动时应注意的问题,旨在培养非英语大学生学习英语的兴趣,从而提高其英语口语水平和表达能力. 相似文献
7.
浅谈大学英语口语教学 总被引:1,自引:0,他引:1
周卿 《濮阳职业技术学院学报》2006,19(3):116-117,119
本文对当前大学英语口语教学存在的问题进行分析,探讨了如何有效地提高大学生的英语口语水平。 相似文献
8.
陈志颖 《山西财经大学学报(高等教育版)》2007,10(Z1):137
文章通过对在校大学生英语口语交际能力现状的调查,提出英语教师要深刻理解《大纲》的精神,深入理解英语教学改革内涵,提高自身各方面的素质,在口语教学中摆脱传统教学模式的束缚,开辟口语学习的新途径,帮助学生成为口语表达和语言学习的“成功者”。 相似文献
9.
龙桃先 《福建师大福清分校学报》2011,(1):61-65
本文通过调查和分析大学英语口语课堂教学评估,了解了学生对英语口语评估的真实需要和学生乐于接受的口语评价内容和方式,为制订科学、有效的英语口语评估方案提供参考。 相似文献
10.
董慧 《中国科教创新导刊》2010,(8):62-62
随着大学英语课程改革的不断深入,作为英语教学重要的一个内容,英语口语教学的要求也在日益提高,同时英语口语课的实践与教学方法的应用也变得越来越重要。本文针对英语口语的课堂实践与教学方法的应用进行了系统的总结。 相似文献
11.
吴桦 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2006,(Z1)
现在英语口语教学的问题在中国老师给学生上外语课时,往往事倍功半,老师下了不少功夫,学生就是不开口,“放弃”了自己的说话权利。或是虽开了口,却提不起兴趣来。笔者现就根据平时教学实际经验,就大学英语口语教学提出一些个人意见,供各位同仁参考。 相似文献
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大学英语口语课堂交际氛围的创设研究 总被引:1,自引:0,他引:1
营造一个良好的英语口语课堂交际氛围是口语教学顺利进行的前提和保障。文章分析了现阶段口语课堂教学气氛沉闷,学生积极性不高的主要原因,并在此基础上对如何创设良好的英语口语课堂交际氛围提出了几点建议。 相似文献
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男女在英语口语表达方面的确存在着差异,形成这些差异的原因是极其复杂的,广大英语教师要认识到英语口语表达上的性别差异不仅是一种语言现象,而且是一种社会现象.本文试就性别差异的成因以及英语口语表达中的性别差异进行研究,试图寻求有效的对策以提高学生的英语口语表达能力. 相似文献
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①教师放下身段,与学生平等相处,用平视的眼光看学生.②把每一个学生都当做自己的孩子.用一视同仁的眼光处理问题,但一定要尊重学生的个性.③教师在教学过程中要提升自身的魅力,从而获得学生的关注和认可,亲其师.则信其道.④师生和谐关系的构建不是一个微循环,而是一个系统工程,师生关系和谐是提升课堂教学效率的关键. 相似文献
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言语行为理论与大学英语口语教学 总被引:1,自引:0,他引:1
本从Austin和Searle等的言语行为理论出发,探讨了该理论对大学英语口语教学的启示,并提出了大学生言语行为培养的几个基本模式和方法。言语行为理论提示我们,大学英语口语教学要加强语言形式,情景和认知能力的培养;在大学英语口语中教授言语行为时,应该采用诊断性评估,模仿对话,情景评估,角色扮演,反馈和讨论等多种方法,培养学生的社会言语行为意识,增强英语言语行为的社会交际功能。 相似文献
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大学英语大班教学环境下,口语教学成为困扰教师的一大难题。如何更有效地在课堂环境下推动英语口语教学是本研究的重点。从对调查问卷的研究可以看出,要有效地推动口语教学,必须创设出一种有利于学生学习积极性培养的课堂环境来。其中课堂教学的趣味性、良好的师生关系和同学关系及和谐的课堂环境是口语教学至关重要的影响因素。 相似文献
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课堂作为一个有机的生态整体,表现为师生之间、生生之间及其与教学环境之间相互作用的良性发展的动态平衡关系。大学英语生态课堂应该顺应语言习得的规律,依靠师生生态主体之间的互动协作,以学生生命发展为课堂主旨,通过灵活多样性的教学活动,满足学生个性发展的需求。大学英语生态课教学模式中的师生关系应该是师生之间以平等的人格为基础,在民主的交互活动中,引导学生树立探索的学习态度,激发英语学习的内在动机,形成有效的学习策略,提升学生自主学习的能力和效力,让课堂成为学生自主发展的舞台,促进学生全面健康、和谐持续地发展。 相似文献