高中英语课堂教学反思之我见

英语新课程标准的实施,对英语教师的教学能力提出了更高的要求。笔者认为,科学、有效的课堂教学反思和课后教学改进是教师提升课堂教学能力的有效途径。本文试图从以下几个方面切入：熟悉课堂教学反思的内容是有效实施课堂教学反思的前提;掌握课堂反思的策略是有效落实课堂教学反思的重要保证;实践授课、反思和改进的全过程教学是实现教学反思目标的根本。     

新课程政治课堂教学反思的内容及方法

新课程非常强调教师的课堂教学反思,并把课堂教学反思看作是教师组织课堂教学,提高课堂教学效果,实现教师可持续发展的有力措施。本文通过对课堂教学反思的内容：教学理念反思、教学目标反思、教学内容反思、教学方法反思,及其具体操作方法的论述,为教师实现新课程所强调的这一举措提供参考。     

教师该如何写教学反思

教学反思是教师积累教学经验、提高教学水平的重要途径。但笔者在教学实践中却发现,很多教师往往过于注重备课和课堂教学设计,却忽视了教学反思。而一个比较完整、规范的课堂教学过程,则既要有课堂教学设计,又应有教学反思。那么,教师该如何写教学反思呢?     

初中数学课堂教学反思探讨

教学反思是教师教学理性观察和矫正.初中数学课堂教学反思内容众多,教师要树立教学反思意识,在教学的各个环节都展开教学反思,从而大幅度提升课堂教学效率.     

论教师教学素质中的课堂教学反思

课堂教学反思是促进教师由新手型教师向专家型教师过渡，优化教师整体素质的重要手段。课堂教学反思的内容包括教学指导思想、教学目标、教学行为及教学情感等方面，反思形式主要有陈述式反思、对比式反思、课题式反思和模拟式反思等。     

创设情境 内化知识 自主合作探究——《〈论语〉选读》课堂教学反思

课堂教学是一门遗憾的艺术,反思课堂教学可以减少课堂教学遗憾,提升教师课堂教学水平。教师不能上完一堂课就完事,也不能把自己的知识输灌给学生就万事大吉。课堂教学是一个不断发现问题、研究问题及解决问题的过程。要使此过程优化,要使教师教学生命焕发活力,进行教学反思至关重要。我们的课堂教学缺少的恰恰是教学反思。教学反思是教师对自己课堂教学基本行为的思考,课课反思,持续不断,教师才有可能变成学者型教师。本文以《〈论语〉选读》为案例,对     

也谈教学反思在优化历史教学中的作用

教学反思是一种意识,是教师对教学活动的监控,包含对课堂教学活动的思考、批判和质疑;教学反思是一种行动,是教师在课堂教学中依据教学中出现的问题进行调节和矫正,改善自己的课堂教学行为;教学反思是一种研究,     

课堂教学三阶段之教学反思研究

课堂教学是教师完成教学任务的主要方式,教师进行教学反思应该直面课堂教学。课堂教学可分为课前、课中和课后三个阶段,教学反思贯穿于课堂教学的全过程。在此前提下可着力探讨课堂教学三个阶段教学反思的目标、特性和实施策略等方面的问题。     

教学反思激活数学课堂教学

数学课堂教学亟待教学反思的全面介入,教师需要建立自觉的教学反思意识,对整个教学过程展开多层次反思,以成功调动课堂教学的积极因素,激活学生的数学思维。反思教学观念、教学内容、教学方法,这些是教师执教最基本的反思视角,可以使课堂教学充满活力。     

教师撰写教学反思应有的几个转变

现在,教师撰写教学反思已经是十分普遍的现象。从教学管理者和研究者的角度来说,写教学反思的本意,是为了引导广大教师加强对课堂教学现象的分析和研究,不断提高教师的课堂教学水     

教师应在教学反思中成长

教师在教学中能进行教学反思是改善课堂教学,提高教育质量,加速教师专业发展和促进教师自我成长的必由之路,是现代教师必备的素质之一。本文分析了教学反思的重要性、教学反思的内容、教学反思的几种方法。     

在课后反思的音符中成长

课后反思是指教师的课前规划在课堂教学实施后的总结与思考,它是教师对教学内容、教学对象、教学方法、教学手段等的再思考、再认识,是课堂教学的延续和深化,反思的过程是更深入地再次进行教学设计的过程。课后反思是教师总结教学的成功经验、     

论小学教学多元反思体系的构建

教学反思是现代课堂教学重要的思想意识。教师要课前反思,课中过程反思,课后总结反思,让反思贯穿课堂教学始终,形成教学反思崭新体系,实现教学反思的自然升级,为课堂教学提供更多探析、整合、调整、优化机会。教师要能够从不同视角进行反思切入、整合教学资源、矫正教学方向,为打造高效课堂打好坚实铺垫,从而全面提升课堂教学效率。     

信息技术课堂教学反思之我见

教学反思是"教师对教育教学实践进行认识与思考的心灵内部活动的知觉",课堂教学实践是学校教育教学实践的重要组成部分,本文试着结合信息技术课堂教学进行教学反思,探讨课堂教学进行反思的必要以及如何进行教学前、教学中和教学后反思,以提高教学反思的能力,促进专业成长。     

依托课堂教学，促进教师发展

课堂教学是教师发展的重要依托,课堂教学水平的提高有赖于教师对课堂教学的反思.做反思型教师,要对课堂教学进行课前反思、课中反思和课后反思.与此同时,教师还应加强对教学理论的学习,并在教师与教师之间的相互借鉴中进行反思性学习,从理论与实践两方面探讨教师发展与提高的有效途径.     

PBL英语教学模式与反思教学

该文简要介绍了PBL理论研究现状和反思教学的内涵,从PBL教学模式的教学理念和反思教学在PBL教学模式中的具体运用两方面阐述了PBL教学模式的有效实施与教师反思教学的紧密关联;得出教师的适时反思教学是提高课堂教学质量和课堂教学效果、有效实施PBL教学模式的根本保证。     

浅说课程改革背景下的课堂教学反思

课堂教学是教师进行教育教学活动、实现教育教学目标和任务的主要场所与重要途径,教学反思应该重视课堂教学的开始与结束。一、课堂教学活动前的教学反思1.反思教学设计。课前教学设计是课堂教学的蓝本,直接影响教学任务的实现、教学目标的达成,有时甚至对教学     

课堂教学反思途径新探

进行课堂教学反思是提升教师教学能力的良好途径,但在教学实践中总存在各种原因使教师不能进行有效的课堂反思。教师对课堂行为的反思不应拘泥于写课后反思,而应探索教学反思的新途径,如:“问一问”——问学生上课后的收获和建议;“读一读”——读一点课堂教学的专业书籍;“比一比”——比较自己课堂教学的前后行为或自己和其他教师教学行为的优劣;“聊一聊”——和同行聊一聊自己在课堂教学中的得失和思考;“诊一诊”——通过对课堂观察案例的分析,科学诊断课堂教学行为的问题。     

关于新课程初中英语教学的反思

教学反思是新课程初中英语教学中必不可少的重要教学环节,也是提升教师教学业务的重要方法和途径。新课程下的英语教学反思是教者对课堂教学资源的深层优化,有利于提高英语课堂教学的有效性。探讨英语教学反思话题对教师的课堂教学具有一定的借鉴意义,能够培养教师良好的教学习惯,更有利于促进学生英语综合素质的提高。     

高中英语教师如何进行教学反思

教学反思是新课程改革对广大教师提出新要求和挑战。教师应该开展科学、有效的教学反思,使课堂教学更具有科学性和艺术性,更好地构建符合时代要求的课堂教学方式。