让数学更贴近于生活

数学教学的成功与否在很大程度上表现在是否培养了学生的数学能力,而数学能力的强弱在很大程度上又表现在学生能否运用所学知识去解决实际问题．岗此,在数学教学中．如何使学生“领悟”出数学知识源于生活,又服务于生活,能用数学眼光去观察生活实际,培养解决实际问题的能力,     

寓思想道德教育于音乐教学之中

具有独特功能的音乐审美教育 ,在培养高素质人才中有着其它学科不可取代的重要作用。这是因为 ,无论作曲家的创作意图是什么 ,听众在欣赏音乐时 ,一般都会受到音乐的感染 ,引起情绪的变化 ,从中体味出时代前进的要求和历史发展的趋势 ,受到先进思想的感召、鼓舞和激励。正如当我们听到《在希望的田野上》、《走进新时代》等歌曲时 ,会被它深深地触动 ,产生一种奋发向上、积极进取的思想。所以 ,音乐作为一种艺术 ,在其思想性和艺术性高度结合的前提下 ,蕴含着真、善、美的深刻内涵 ,因而它有助于思想道德教育的实现。笔者从１９８６年开始在…     

让德育渗透于音乐教学

教育需要思想,需要有思想的教育学者,去解释教育的现象、揭示教育的真谛、预见教育的未来。一线的音乐教师是否就不需要去思想?回答应当是否定的。我们再不能简单地教学生唱几首歌,用简单的乐器弹奏几只曲子。我们必须认真思考如何让音乐肩负教育初中学生的责任,因为学科无小科,科科     

寓音乐审美于鉴赏教学实践中

随着社会经济的不断发展,随之而来的是多类音乐冲击着校园。现在,学生嘴里哼的、唱的几乎都是某某歌星或热辣组合等的流行歌曲,而目前音乐课鉴赏的内容大都是中外优秀的音乐艺术作品,学生不太感兴趣,总想欣赏流行歌曲或摇滚乐曲。     

灵动的音乐教学

这是一堂六年级的音乐课,今天我上课的内容是学唱歌曲《我们把祖国爱在心上》,这是一首二四拍的歌曲,主题鲜明集中,语言简练形象,歌词通过一系列比喻和排比的手法充分表达了少年儿童对祖国的热爱之情。在课前我作了精心的准备,收集了大量的有关热爱祖国的     

音乐教学在中学素质教育中的重要作用

本阐述了音乐教学对思想道德素质、情意素质、智能素质、身心健康素质的重要作用。     

让音乐主题活动贴近幼儿生活

对幼儿来说．最有效的学习就是他们感兴趣的学习,最有效的学习内容就是他们可以感知的、具体形象的内容,这种学习内容主要源于幼儿周围的现实生活。我园的音乐教育活动,就是追随幼儿的经验与生活而展开的,深受幼儿的喜爱。一、为幼儿创设良好的音乐环境。培养音乐兴趣     

如何让课堂在音乐教学中魅力四射

新的音乐课程标准的实施、21世纪音乐教材的诞生,标志着音乐教育改革新的时期即将开始。新的课程标准使我们认识到:在音乐教学活动中,我们可以通过恰当的教学方法,有意识营造一种宽松活跃的课堂气氛,在活动中尽量给学生一个自由尝试、展示自我的空间,使每个能够根据自己的理解、喜好、自由想象、自由表现和创作,使学生萌发对音乐的兴趣与爱好,达到美化学生心灵、陶冶情操的目的。     

让聋数教学更贴近聋生生活

“数学教学要紧密联系学生的生活情境，从学生的生活体验和已有知识出发，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”而聋校数学教学常常忽视与现实生活的联系，聋生只会在反复的类化训练中．习得枯燥的数学知识和机械的解题技能，难以将这些知识和技能迁移到真实的生活情境中。解决实际问题。因此，在聋校数学教学中．从生活实际出发，把教材内容与“生活实际”结合起来，既符合聋生的认知特点，又符合教学生活化新理念。     

让音乐教学充满乐趣的尝试

音乐课程标准的学段目标中指出:要以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。据此,我在音乐教学中大胆做出了一些尝试,收到了较好的效果。一、建立独特的课堂常规,让学生在轻松氛围中享受音乐的魅力音乐是一门艺术,音乐课的课堂气氛应该充满艺术之趣。为了体现音乐艺术的特点和音乐课独特的教学形式,我一开始就着手培养学生良好的课堂常规。例如,上课前放一段音乐,让学生听     

寓美育于音乐教学之中

美育是学校教育的有机组成部分,是培养“四有”人才的重要手段,是建设社会主义精神文明和物质文明的需要。培养学生爱美、审美的能力,是音、体、美教师责无旁贷的职责。寓美育于音乐教学之中是音乐课教学的任务之一。下面谈谈我在教学中的粗浅体会：     

与邵阳音乐老师们的在线探讨

2010年10月30日—3月25日,湖南省中小学教师继续教育培训中心组织农村中小学近20000名骨干教师参加2010‘国培计划’——湖南省农村中小学教师远程培训。此次培训总课时为80学时,培训方式为通过网络进行远程培训。参加此次过程培训的中小学音乐教师培训人数为1300人,培训对象为农村义务教育阶段骨干教师,具体指县、县级市以下以及城市区以乡镇为建制的学校教师。通过专题学习、案例教     

活用教材，让教学更贴近学生生活

《数学课程标准》指出，数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……”。不同的学生所处的环境不尽相同，所具备的知识背景与数学活动经验也各有异，教材又只是“学生数学学习的重要线索”，它并不能满足所有学生数学学习的需要。因此在教学中，教师要客观地把握教材，从学生实际出发，将教材内容进行优化，使教材内容成为更易于在课堂上教学表达，有利于学生自主探索的学习材料。下面笔者结合听到的两节课谈谈自己的体会。     

多元化教学,让音乐课堂更精彩

音乐新课程已实施多年,作为一线的音乐教师,我也参加了不少培训,听了不少讲座及观摩课,可以说,新课程让我收获了许多。在学习、实践、反思的过程中,笔者发现,在音乐教学中,采取多元化的教学模式,能让音乐课堂更精彩。     

别让流行歌曲占领农村学校音乐课堂

~~别让流行歌曲占领农村学校音乐课堂$湖南省安仁县教师进修学校@李成秋     

新课标指导下的音乐教学

在实施新课程的今天，音乐教师如何引导学生喜欢音乐，尤其是喜欢上音乐课呢？[第一段]     

情系音乐教学

作为一名音乐教师,我一直在反思歌唱教学。现行的音乐歌唱教学已除去了往日的花哨,教师们从视唱歌谱开始歌唱教学,学生们在教师的引导下认真学习歌曲。但在课堂上我发现学生歌唱的积极性并不是太高,他们只是唱会了旋律,并没有用心歌     

生活，让音乐更精彩

新的课程改革和课程标准的实施带给中学教育一个新的变化,中学音乐作为中学基础教育课程之一,在这次课程改革实践中也得到了新的发展。“成功的音乐教育不仅在学校的课堂上,而且也应在社会的大环境中进行”,这是《音乐课程标准》对音乐教育的全新诠释,给音乐教学指出了新的方向：音乐教学生活化。     

让初中历史教学贴近学生生活

随着历史教学的深入,教学的目标和形式也在发生一些变化。教师逐渐认识到历史教育的目的并不能过多的为了传授知识和政治教育,而忽略了历史教育与学生实际生活的紧密联系。笔者结合自己的教学实践,以让历史教学贴近学生生活为主线,分别从突出了历史学科的特点、体现了历史教育的功能、激发历史教学的活力和实现学有所用的价值四个方面探讨了历史教学走进学生生活的实际教学应用。