试探中考语文复习备考之对策

中考在我国教育体系中是十分重要的,也是学生面临的重要阶段考试,因此中考复习是学生面对中考的必要手段,也是教师、学生以及家长重点关心的问题。在中考科目中,语文科目占有很大的分数比重,因此,语文科目的复习是学生中考复习中不可忽视的一部分,如何采取系统规范的复习方法,使学生做好有效的语文复习是初中教师需要重点研究的问题。     

中考作文如何避免走入误区

作文是中考语文的“半壁江山”,作文的成败直接影响中考语文成绩的高低。高分作文甚至满分作文无疑会让你在中考语文中脱颖而出,然而正所谓“高处不胜寒”,在追求高分作文时,哪些是我们不该走的误区呢？2011年泰州市中考语文的作文题目是：努力或努力。据中考语文阅卷组的专家老师说,很多学生在作文中写的题材出现严重的撞车现象,大多集中在亲情、友情和努力为中考奋斗这三个方面．比如写努力跑步,很多学生从标题到内容大同小异,没有鲜明的个性,没有创新意识,千篇一律。     

语文综合实践活动究竟“综”在何处——从2007年各地中考语文综合实践活动试题谈开去

2001年，新的《语文课程标准》颁布以来，“语文综合性学习”作为与“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”相并列的一个目标，备受全国各地中考语文命题教师的青睐，成为近年来全国各地中考语文试卷上的热点、亮点与考点。为什么会出现这样的命题现象？毋庸置疑，“新课标”给了我们明确的答案：因为“语文综合性学习能将语文知识与能力综合运用于语文的具体实践中，     

咋活得不像个语文教师

近读褚树荣先生的一段话,如同找到了知音：”语文教学是如何败坏的7那些朴素而符合事物本质和规律的做法是从什么时候起被我们抛弃的7……”（《语文学习》2012年第9期）想想我们的语文教学,教师早已习惯了“讲”、”练”、“再讲”,“再练”的机械模式。学生“练”到麻木,教师“讲”到冷血,难怪有学生发出“语文已死”的绝望之声。每每这样,我会感到悲哀,会出离愤怒,可是悲哀、愤怒之后,又只能妥协,随波逐流。只有在夜深人静的时候,我才会躲进文字里,喘息,或者自嘲：我咋活得不像个语文教师？     

把握好语文中考复习的“度”

每年中考结束,总有不少语文教师感到困惑：复习计划制订得不可谓不周密,复习时间不可谓不充足,复习试题做得不可谓不多,可为什么复习的效果却总不明显？考试的成绩总不能达到预期的目标？有的教师甚至断言：语文学科复习与不复习一个样!笔者认为,中考语文复习应该是一个系统工程,语文学科同其他学科一样,有其自身的知识系统和复习规律。要提高中考语文的复习效果,在冲刺阶段要把握如下几个“度”。     

浅谈语文课堂激趣法

“语文难教”是不少语文教师发出的感慨,“语文难学”又是许多中学生共有的感觉。那么如何激发学生在语文课堂上的学习兴趣,使学生乐学、会学？下面就结合我实践新课程的教学实际,谈一谈自己的心得体会：     

浅谈语文课堂激趣法

“语文难教”是不少语文教师发出的感慨,“语文难学”又是许多中学生共有的感觉。那么如何激发学生在语文课堂上的学习兴趣,使学生乐学、会学？下面就结合我实践新课程的教学实际,谈一谈自己的心得体会：     

裁判亮分

教学过程中，总有一些语文成绩欠佳的学生前来询问怎么样才能提高语文成绩，一些重视子女学习的家长也要求给他们的子女多讲解。而笔者想说的却是：只要他们重视诵读，语文成绩肯定会逐步提高。但是一部分人总是心存疑惑：认为在中考中，120分的总分里默写只占10分，而大量的则是阅     

怀着一颗“语文心”阅读

“怎样提高作文水平？”“怎样提高语文成绩？”相信这是很多家长和学生都会发出的疑问。 “多看看书吧!”很多教师会这样回答。 可是,有人却会大不以为然：“几乎所有的武侠小说、漫画Party都看过了,很多还不止一遍,用于读书的时间比别人真的多多了,但语文水平、作文能力还是远远不如他人……”     

如何在语文课堂教学中创设＂疑＂的空间

在平时的课堂教学中,我们常会听到一些语文教师发出这样的抱怨：“一堂课下来,教师一直在唱独角戏。放眼台下,真可谓五花八门：有左顾右盼的,有神游太虚的,有梦会庄周的……”可想而知这样的教与学收效甚微。如何才能改变这一窘况,笔者认为教师唯有真心诚意地将学生看作是学习的主人,充分发挥启发、点拨、设疑、解惑的主导作用,真正把学习的主动权交还给学生,     

拓宽语文学习空间，提高学生语文素养

吕叔湘先生说：“成功的教师之所以成功,是因为他把课教活了。”语文教师如果把语文教学仅局限于一本语文课本的话,那语文课永远难“活”起来。新课标提出九年义务教育阶段课外阅读量要达400万字以上,又推出必读篇目,就是希望语文课堂扩大一些、开放一些。近几年来,中考试题的革新,给语文课予明确的导向,就是要大力推进中小学生的课外阅读,让语文教学“活”起来。     

谈如何利用语文课本搭建写作平台简

一直以来。“作文”总是成为师生们咬牙切齿的鸡肋、恨之入骨的伤疤，教师愁不会教，学生恨不会写，可是偏偏在中考、高考中几乎占了半壁江山。没有系统的作文训练教材，“怎么教”一直困扰着一线语文教师。叶圣陶先生曾说过：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”作文教学没有现成的教材，那是否可以就地取材呢？翻阅语文课本，     

语文综合实践活动“综”在何处——从2007年各地中考语文综合实践活动试题谈开去

2001年,新的《语文课程标准》颁布以来,“语文综合性学习”作为与“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”相并列的一个目标,备受全国各地中考语文命题老师的青睐,成为近年来全国各地中考语文试卷上的一块热点、一大亮点、一个考点。为什么会出现这样的命题现象,毋庸置疑,“新课标”给了明确的答案：     

封面人物简介：

刘生龙男，1962年生，有幸与蒲松龄是同乡，中国民主促进会会员，中学高级教师，从教25年，本科学历，现任教于山东淄博市淄川区第一中学。山东省初中语文骨干教师，淄博市优秀教师，淄川区优秀教师、十佳教师，全国中语会“教改新星”，中国语文报刊协会“全国优秀语文教师”。其校改事迹曾在省市电视台、省市报刊等媒体上做过介绍，从教二十多年来致力于语文教学改革，录像课三次获全国中语会一等奖，主编教学用书五本，参编教学用书多本，主编了《中学生语文课堂笔记》、《2003年全国中考满分作文》、《初中汉语手册》、《语文版教材同步练》，多次参与省市中考语文的命题和阅卷工作，是淄博市中考命题研究组的核心成员和兼职教研员，出版专著《中学生作文创新写作指导》。     

200年中考作文试题集锦（上）

2008年的中考已尘埃落定,关于中考试题评析的文章让人眼花缭乱。中考不仅关系着学生能否升入理想的高中,也影响着语文教学能否按课标的要求进行施教,按规律进行教学。因此,研究中考语文试题有着非常重要的意义。作文试题在语文试卷中占有差不多半壁江山,作文的成功将标志着语文考试与学习的成功。限于篇幅,我们辑录人们普遍关注的全国部分城市的中考作文试题,一是对题目解读,以帮助教师研究考场作文,二是附录一些题目供读者参考与借鉴。期待读者关注作文教学研究,为我们的“写作教学计划工作室”出谋划策,也期待作者撰写有个性有质量的稿件。     

重视课本，让语文教学返璞归真——浅谈语文课文文本有效性之探究

新课程带来了一场语文教育的革命,语文教学犹如雨后春笋破土而出,尽显生机。新思想、新理念、新方法百花齐放。在教学实践上,以前的那种传统的教师凌驾于课堂之上、学生唯教师的马首是瞻的教学方式已被坚决地否定,取而代之的是一种新的理念：以生为本,服务学生。但在实践中也有一部分教师在轰轰烈烈的新课改中迷失了方向,抛弃文本,走向了另一个极端。这些教师刻意求“新”,锐意“改革”,尤其是在一些展示课上非常突出。     

让学生在语文考试中笑傲考场——浅谈学生写作能力的培养

在各地中考或高考中．作文已经成为语文考试“盛宴”中的“大餐”,其分值更占据着整个语文试卷的半壁江山。谁能在作文上技高一筹．谁就等于抢占了语文试卷的“制高点”．就有资格“笑傲考场”。这自然引起广大师生和家长的高度重视。作为语文教师。我非常重视学生的写作,平时有意识地进行这方面的摸索并不断的总结。     

效率追求，何以竟被妖魔化——兼与黄厚江老师商榷

语文教学研究是诸学科中相对活跃的一部分,表现之一便是旗帜多,创意多。近期看到一些文章,都在批评语文教学的“有效”“高效”追求,甚至对语文教学的效率观提出疑义。在这些文章中,最有代表性的如黄厚江老师的《“有效”还是“品质”：语文教学的追求选择》（见《中学语文教学参考》2013年3月上旬刊）（下称《“有”》文）。笔者担心,一些名师的去效率言论,会动摇几代语文人苦心积累起来的效率意识,使认识不坚定的教师无所适从。     

中考作文“五要”

在整个初中阶段,语文教学的五大板块中作文教学是最大的一块,也是中考命题三大部分中分值最重的一部分。中考作文分值达50分,占整个卷面的“半壁江山”,作文的成败决定整个中考的成败。广大学生都“怕”作文,就是有些平时作文基础较好的学生,在考场特定的氛围中,也难以写出有创意的文章。在此,笔者结合多年的中考作文辅导实践谈谈应试作文的要诀。     

下学年《中学生阅读·初中版·中考》什么样？

2009年9至12期：主题词为“梳理、评析、积累”。“梳理”即结合初三语文教材、教学进程,对2009年中考语文试题进行全面梳理,重点归纳梳理教材知识点、中考考点和中考题型;“评析”即约请专家对2009年中考语文试题进行全面评价和分析;“积累”即围绕教材和中考,组织语文知识类文章、阅读资料及应试技巧、应试感想类文章等。