浅谈新课改下如何提高小学语文课堂教学质量

小学语文教学改革势在必行。传统的教学模式是记忆型教学,在课堂上主要以教师为主体．教师说什么是什么．以一种“灌输式”的传教方式教学．这样的教学模式使得学生听课比较被动。新型的教学模式是思维型教学．这种思维鼓励学生对于问题大胆质疑．敢于提问：要求教师创造性地教学,不是机械式教学。当今要培养的不是大学生而是能适应社会的高级管理人员和工作人员。我们培养出来的不是书呆子．而是灵活运用课本知识．并学以致用复合型人才。小学语文教学是一个起步阶段．教师要按照新课改的要求．在课堂上充分发挥学生的主体地位．给学生营造一个好的学习氛围。     

高中英语教学中的自主性学习之我见

在英语教学中实施素质教育,就必须打破传统的教学模式,发挥学生主体能动性．引导学生搞好自主性学习。教师该如何去做？本文谈了笔者的一些体会。     

浅论大学英语教学中的创新教育

学生以主体身份参与教学问题是近年来国内外教学研究领域中的一个热点问题。如何正确认识学生主体参与教学的价值以及如何培养学生的创新思维和独立思考能力？笔者结合大学英语教学的实践，就教学模式、教学过程，教学手段以及教学评判体系等几个方面，论证了大学英语教学中实施创新教育的内涵和方武．以期对大学英语教学方式的变革做一探讨．     

让英语课堂充满活力

在多年的英语教学中．本人遵循以学生为主体、训练为主线的教学模式。充分调动学生学习的主动性．培养学生独立思考能力、分析能力和解决问题的能力．在如何激发学生学习英语的兴趣。让课堂充满生机和活力上取得了一些收获．     

让英语课堂充满活力

在多年的英语教学中．本人遵循以学生为主体、训练为主线的教学模式。充分调动学生学习的主动性．培养学生独立思考能力、分析能力和解决问题的能力．在如何激发学生学习英语的兴趣。让课堂充满生机和活力上取得了一些收获．     

主体参与式综合英语教学模式探究

主体参与式综合英语教学是基于主体教育理论、建构主义学习理论以及交际能力、功能语言学理论的英语教学．它改变了传统的以教师为中心、以语言知识讲解为主的教学模式。倡导以学生为中心。以培养学生的综合语言运用能力为目标．课堂教学以活动为载体,旨在促进学生主体性的发挥,培养学生英语语言素质和语言交际能力。为建构主体参与式综合英语教学模式,应尊重学生差异、关注学生需求,建立民主平等的课堂人际关系,设计以活动为载体的互动式课堂教学,确立以生为本的动态的教学评价。     

当前中职英语教学中存在的问题及对策

职业英语教学有其独特的特点,要求在英语教学中要注重基础知识讲解,使学生打好基础,在打好基础的前提下,针对目前中职英语教学的现状,要敢于面对现实,在组织英语教学中,坚持"以学生为主体""以实用为原则"开展课堂教学.     

论初中任务驱动式英语教学

任务式英语教学是以培养学生综合英语语言运用能力为目标的新式教学模式。在教学活动中．学生应居于主体地位,教师居于主导地位。为了在中学英语教学中成功实施任务式教学,我从五个方面对任务式英语教学模式的应用作了阐述。     

运用小组合作,打造高效地理课堂

小组合作学习是一种很受关注的教学模式,这种教学模式更加强调学生的学习主体地位,更有利于学生综合素质的提高。因此,教师要敢于尝试这种新型教学模式,努力提高地理课堂上小组合作学习的有效性。     

以学生为主体的小学英语教学创新方法研究

经济社会的发展,不断推动着我国小学素质教育的改革。在小学英语教学方面逐渐形成以学生为主体的新教学模式,但是如何进行教学创新仍是一大难点。在对小学教学模式进行改革时,英语课程是重要部分之一,其改革成效较为显著。从了解以学生为主体的教学模式入手,分析在这一教学模式下小学英语教学的具体创新方法。     

浅谈新课程背景下的英语教学

英语教学优化模式在很大程度上形成于一定教学方法运用下师生的互动．但歪曲的知识唯一论导致英语教学就是教师以教材为中介．以灌输知识为特征,并在长期教学过程中逐渐形成了以某些教学因素为特征的单一英语教学模式。在这样的教学模式下．学生主体地位、英语课堂生命活力被忽略。     

谈英语教学中英语思维能力的培养

我国英语教育长期注重语法、阅读和写作的能力,尤其是在英语教学中,英语的语音、语调、语法等方面的训练一直是英语教学中强调的内容,可见这种教学方法是以教师作为课堂主体的教学模式。随着我国英语教学的不断发展,教学模式应以学生为课堂主体,以期能够培养学生的思维能力,就从这个思路入手,谈英语教学中学生思维能力的培养。     

提高地理课堂小组合作学习的有效性

在新课程理念中,小组合作学习是一个很受关注的教学模式,这种教学模式更加强调学生的学习主体地位,更有利于学生综合素质的提升。因此,教师要敢于尝试这种新型的教学模式,努力提高地理课堂上小组合作学习的有效性。     

浅谈大课堂英语教学方法

高校的扩招以及班级学生的增多给英语教学带来了种种不便。本文结合多年的英语教学经验,对英语大课堂的教学方法作了初步探讨,并提出了新的教学模式,即从以课堂为中心的教学模式转变到以学生为主体的教学模式,     

浅析初中英语的“学”与“习”

长期以来,由于受应试教育的影响,英语教学很大程度上处于传统的教学模式中,忽略了对学生能力的培养。实际教学中,如何使学生乐于参与课堂教学活动、敢于开口说英语,从而培养学生的英语交际能力,是广大英语教师一直探索的问题。     

中职学校英语课堂教学与创新

创新教育是以学生为主体,在教师的引导下,让学生自己去研究问题,分析问题,解决问题。在职业中专英语课堂教学中,培养学生敢于质疑,勇于创新的精神,成为新时期英语教学的重要课题。     

互动教学模式在高中英语教学中的应用策略探析

随着时代的不断进步与发展,传统的教学模式已然无法满足学生对英语学习的需求以及日益发展的英语教学要求,为了进一步优化英语教学课堂,提高英语教学质量,教师需要转变传统教学观念,引入互动教学模式,将课堂主体地位归还给学生。在本文中,我便从实际案例出发,谈谈互动教学模式在高中英语教学中的应用。     

网络条件下高职英语教学模式构建分析

多媒体技术发展迅速,传统教学模式已略显陈旧,无法适应当今社会需求。同时传统教学模式较难突出学生的学习主体地位,因此结合网络多媒体技术对英语教学模式进行全新构建已是大势所趋。在英语教学中,教师可通过多媒体技术,将教学变得更为生动、形象,激发学生的学习热情,增强主体性。本文以此为切入点,对如何借助网络条件构建全新高职英语教学模式展开分析。     

开发中学生物理思维能力的尝试

随着课程改革的进一步深入,物理教学已经打破了教师讲学生听、教师讲学生做的教学模式。学生是课堂的主体,也是创造的主体。要培养学生的创新精神,教师就需要不断更新教育理念,探索新的教学方法,敢于打破常规,善于挑战传统,     

谈高校英语教学的优化与学生综合应用能力的培养

高校英语教学应注重学生听,说,读,写．译等综合应用能力的培养,尤其是听．说能力。然而,当前很多高校受多种因素的影响,其教学模式还以传统的教师课堂讲授为主,忽视学生的主体地位,不利于学生综合应用能力的培养。因此,本文旨在从优化教学模式,提高教学质量的角度,谈通过多种途径改进教学,从而促进学生综合应用能力的养成。