巧施智慧让差生不差——浅谈小学数学差生的转化策略

多年来,差生的转化一直是困扰数学教师的难题。根据差生的形成原因,建立差生档案;针对他们的不同特点,关爱他们的心灵;培养其自信心,调动他们的兴趣,激发其学习动机;培养他们良好的学习习惯,促进其成功。     

职校英语学困生成因分析与学习兴趣的培养

职校生英语基础较差。如何转化差生,提高学生的兴趣和英语水平,培养他们交际运用语言的能力?教师就必须主、客观地分析差生的成因,充分优化课堂教学结构,培养学习兴趣,养成良好的学习习惯。     

从提高课堂注意力谈差生转化

转化差生 ,提高差生的学习效果 ,关键在于提高他们课堂上的注意力 ,培养他们形成良好的学习习惯。要对差生反复进行学习目的和意义的教育 ,运用激励法增强其自信心。转化差生要做到“反复抓 ,抓反复” ,因势利导 ,使差生保持不断进步的势头     

初中数学教学中差生的转化问题探讨

差生身上缺乏独立性,自信心、目标性,久而久之,先是厌恶,而后放弃,为了要应付考试,只得背着沉重的包袱,硬着头皮去学,死读死记不求甚解,或干脆放弃不学,自暴自弃．正是由于缺乏学习的积极性,严重地影响着差生的智力发展,阻碍了差生学习上的进步。因此注重差生的转化工作,对大面积提高初中数学教学效果具有重要的意义。首先要注重培养差生对数学学习的兴趣,激发他们的学习积极性,使他们主动接受教育;培养学生自觉学习的良好习惯,传授正确的学习方法,提高他们的解题能力;认真把好考试关,注意培养差生的自信心和自尊心．     

小学数学差生的转化对策

小学数学差生的转化对策崔淑芳做差生的转化工作，就是要用教师的真情实感，唤起差生的激情，激发他们的兴趣，培养其毅力、意志，教给其方法，让他们大胆表现，积极主动地参与教学实践，享受成功的乐趣。具体地讲，应采取如下对策：一、共识“存差”危害，同担“消差”重...     

游戏作文“木头人笑了”教学设计

教学目标：1．在游戏中激发写作兴趣,乐于表达,愿意写作。2．有意识地观察游戏中人物的表情、动作、语言,想象人物的内心活动。用具体的语言描述一个游戏场景,表达出真情实感。3．培养观察、倾听、修改习作的习惯。     

培养差生作文能力的几点尝试

为激发差生的作文兴趣,培养他们的作文能力,我作了如下尝试。一、从故事入手,培养差生的作文兴趣和口头表达能力。为了培养差生对作文的兴趣,我将八个差生归为一组,利用课后时间,讲一些形象生动优美感人的故事给他们听。我爱写作,也爱表演。当我绘声绘色地讲故事时,这些被人称为迟钝的孩子,眼睛里闪闪发光,都听得入了神,我心里很高兴,说明孩子们已经用心来接受作文了。开始,我讲《一千零一夜》上那些充满智慧的故事。讲完了,孩子们几乎异口同声地说:“这个人多聪明啊!”“聪明在哪儿呢?”我反问,他们又七嘴八舌地嚷开了,最后几个人合起来,也能     

激发学习热情 培养学习兴趣──浅谈对数学差生的转化

激发学习热情培养学习兴趣──浅谈对数学差生的转化巴盟师范附小王桂荣转化差生的问题越来越多地受到国内同仁们的关注，发表了不少的文章，总结了许多好办法，取得了可喜的成绩。在这里我只就激发数学差生的学习热情，培养他们的学习兴趣方面谈谈自己的具体做一、抓契机...     

"差生"不差

后进生就是人们习惯上称为的"差生",对于"差生",教师应真诚地对待他们,真心地关爱他们,对他们多一点尊重、多一点理解.本文首先分析了后进生形成的原因,并在此基础上提出了后进生转化途径.     

如何打开学生的写作思路

许多学生作文写的不具体，内容不丰富，都是因为没有良好的写作习惯．教师必须培养学生养成良好的写作习惯。拟好题目不要急于动笔写，而应该抽出一定的时间来，让学生静静地整理一下大脑仓库中的材料，先写什么．再写什么，最后写什么；哪些详写，哪些略写；哪里要重点细臻地描写，哪些只需几笔轻轻地带过；把这些想好的东西，     

小学生写作习惯的有效培养

<正>培养小学生良好的写作习惯,对于他们写好作文很有益处。叶圣陶先生曾说:"积千累万,不如养个好习惯。"为此,教师在作文教学中要有意识地引导学生观察生活,积极创设情境,激发学生的写作兴趣,鼓励学生积累好词佳句,开展多种形式的写作练习,以培养他们良好的写作习惯。一、引导学生观察生活,积累写作素材语文课程标准指出:"写作教学应贴近学生生     

激发差生写作兴趣的三种表扬方法

一、夸张表扬,培养写作兴趣 所谓夸张表扬,就是讲评时故意对差生的习作做夸大的评价,以促使他们把注意力集中到写作上。要做好这一步,必须转变观念,摘掉“有色眼镜”。只有这样,才能挖掘出他们习作或写作过程中的闪光点。也许这闪光点在优秀学生的习作里是再平常不过的,可在差生的习作里并不明显,需要我们“披沙拣金”。闪光点挖掘出来之后,     

如何有效提高小学生作文能力

众所周知，小学生作文是从三年级开始起步，在中年级阶段主要是培养小学生写作的信心，培养他们的写作兴趣和习惯。到了高年级，在中年级的基础上，用生动活泼的形式，让他们懂得写作是自我表达和与人交流的需要，进一步培养他们观察与思考的习惯，丰富他们的见闻感受，     

中学英话教学中如何转化差生

许多学生学习英语有困难，他们被称为差生．如何转化差生?这是许多老师探讨的问题．我紧紧抓住两个方面：一是理解差生心理状况，培养师生感情，激发他们的学习积极性：二是根据英语特点，采取科学方法，比如视听结合法。     

差生写作心理试探

我们所说的差生,主要指对习作这种复杂艰苦的脑力劳动缺少必需的毅力和习惯,基础薄,缺乏情趣的一部分低层次的学生。研究他们的写作心理,目的在于:对症下药,给予必要的刺激,让他们从自卑冷落的困境中解脱。差生写作心理状态,确是由其智力因素,习作过程中的情感刺激及自我发挥程度所决定的。在写作过程中有如下表现: 一、懒惰。不少学生除了“拾钱包”、“让座”外,别无他有。即便教师一再启发要多角度思考,多方寻觅生活材料,他们仍是茫然不知所从。这种心理状态的形成,并非来源于“笨”,而是懒,是不愿动脑造     

关于班主任差生转化工作的反思

差生形成是长期受不良影响或接受不正确的教育等多方面的原因造成的,因此在＂差生＂的转化工作中不能急于求成,要有打持久战的准备。在转化过程中,我们不能因为暂时没有转化效果而放弃。应该培养他们良好的生活和学习习惯,运用激励的方法,建立起他们的自信,从他们拥有的特长中树立他们的信心,摆脱其心理自卑,增强其意志力。     

“三层次”作文教学法

“三层次”作文教学法华亭一中杨宝林１．差生写放胆文这部分学生底子薄，透视能力低．语言贫乏，对作文兴趣不浓，“怕”字当头，望题生厌，所以要求他们写放胆文。差生腹内空空如也，命题时，如果条条框框太多，就会束缚他们的手脚，茫茫然无措，反而破坏了写作的情趣。...     

陪差生走出低谷

一提起“差生”,无人不知,无人不晓,在学习、纪律方面有困难的学生,教师常习惯称之为“差生”。动之以情,晓之以理,理解他们,帮助他们,诱导他们,陪他们渐渐走出困境,使他们的身心得到健康成长,是我们教育工作者义不容辞的责任。 一、用爱心去浇灌 教师要消除差生的疑惧心理、对抗情绪,满腔热情地去帮助差生,用爱心去浇灌差生。主动接近他们,询问家庭情况,了解兴趣爱好,赢得他们的信任和爱戴。在课堂上用语言去激励;用表情去温暖,用动作去感化,传送亲切、信任、尊重的情感信息,使差生感到有一种无形的力量在推动自己,从而乐于接受教师的教育。     

关于班主任差生转化工作的反思

差生形成是长期受不良影响或接受不正确的教育等多方面的原因造成的,因此在"差生"的转化工作中不能急于求成,要有打持久战的准备。在转化过程中,我们不能因为暂时没有转化效果而放弃。应该培养他们良好的生活和学习习惯,运用激励的方法,建立起他们的自信,从他们拥有的特长中树立他们的信心,摆脱其心理自卑,增强其意志力。     

关于差生思维训练的几点做法

注重差生的思维训练,提高差生的思维能力,是落实面向全体教育原则的重要问题,对提高学生的整体素质和教学质量关系甚大.现根据本人教学实践和体会,浅谈对差生进行思维训练的几点做法:一、针对差生思维缓慢的特点,开展“由具体到抽象再回到具体”的思维训练.差生的智商决定他们的思维能力落后于一般学生.他们对具体的事物基本可以理解接受,但对于抽象的概念,则反应迟钝,缺乏想象力、概括力.基于这个特点,我在教学中注意对差生采用“由具体到抽象再回到具体”的训练方法,循序渐进地耐心地开拓他们的思路,启动他们的思维,收到较好的教学效果.例如在教”分数的意义”时,我通过运用直观演示,结合课本图形,引导差生自上而下观察各例,启发他们把“一个东西、一个计量单位、一个整体”进行平均分配,然后用“单位1”的概念来概括它们.通过直观教学、图形演示,大量的感性认识,使差生加深了对“单位1”的印象,对抽象