对提高高中语文教学质量的几点看法

语文课堂为语文教师纵横驰骋提供了可能."语文的外延和生活的外延相等",除语文的基本教学任务外,教师对内容设置和课程安排应采用适宜的、宽泛的、弹性的计划,使课堂"活"起来.     

高中语文如何培养学生的学习兴趣

新课标把语文教学的目标定在提高“语文素养”上面。《语文课程标准》明确指出：“语文学科是一门基础学科,对学生学好其他学科和今后的发展具有重要意义。”但是,在现在的语文课堂中．学生学习兴趣不浓厚．欲望不强,甚至上课百无聊赖,即使是做练习题也是被动、消极的。     

提高小学作文教学质量的思考

1．小学作文教学的问题。作文教学是语文教学中不可或缺的一个环节，是全面提高学生语文素养的主要阵地。《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”然而，由于应试教育思想的影响，教师的语文素养不高（特别写作能力不强），可资借鉴的作文教学经验不多，各级教育部门、学校、教师对作文教学研究重视不够（相对于阅读教学而言）等因素的影响，小学作文教学现状不容乐观，尚存在不少问题。具体表现为：     

激发兴趣，直奔重点，整体升华——如何有效提高教学质量

教学质量是学校的生命线,是办教育的永恒主题。因此,努力提高小学语文教学质量,对站在教育前线的我们来说,是义不容辞的职责。《语文课程标准》明确指出：九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。     

综合性学习如何考

《语课程标准》提出了“综合性学习”的要求，指出“语综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡”。遵照这个要求，各个版本的“新课标教材”都编入了“综合性学习”的内容。     

提高语文教学质量的几点体会

笔者所在的学校是一所农村完全中学,教学条件简陋,师资力量薄弱,课程改革进展滞后。为此,我们努力探索,结合本校的实际情况,就新课改背景下语文教学进行了改革,总结了一些实践经验。一、培养学生学习语文的兴趣是提高语文教学质量的首要保证兴趣是学习的动力源泉。学生只有对语文产生兴趣,才能自觉主动地学习。多年来我在教学实践中的具体做法是,     

如何提高《机械制图》课的教学质量

《机械制图》课是学生普遍反映较难学的一门课程，要使学生学得好、学得轻松，教师应从培养兴趣出发，调动他们的学习积极性，并运用一定的教学方法和手段，从而达到提高教学质量的目的。     

如何提高学生的语文素养

《小学语文课程标准》非常关注学生的情感,强调“努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合”,“要重视情感、态度、价值观的正确导向”,以“培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法。”由此可见。要使学生的语文素养得到全面的提高,教师就必须善于营造一种和谐、愉悦、开放、积极、主动的课堂学习氛围,让学生在愉悦的语言学习环境中,自然、自觉、自动地学习祖国的语言文字,从而受到熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界,提高文化品位和审美睛趣。     

如何提高学生语文学习的参与力度

《语文课程标准》指出，学生要学会自主探究，自主学习。要实现这个目标，就应充分发挥学生的主体作用，提高学生学习语文的参与力度，让学生主动参与整个教学过程，从而“全面提高学生的语文素养”。     

论提高高中语文教学质量的经验与体会

高中语文学习是课程中最基本的学科,它有利于提高学生的综合能力。在高中语文的教学上,教师要积极的探索新的教育方法,提高教学质量。高中语文教师应该结合学生的实际情况,设定语文教学目标,进而提高教学质量和学习效率,本文主要根据现在高中语文教育存在的问题,探讨提高语文教学质量的建议,从而获得体会和经验。     

如何提高技校专业课教学质量

随着职业教育改革的进一步完善,市场对技工人才的要求进一步提高。然而,技校生生源素质低、接受能力差、注意力不集中、课堂管理难度大。本文对技校教师如何提高课堂教学质量,提高学生学习的兴趣和专业水平进行了阐述。     

培养学生学习兴趣，提高教学质量

培养学生的学习兴趣,提高教学质量,是教育界重要的研究课题,广大教师常常就激发培养学生学习的兴趣进行反复的探索和努力。基础教育教学担负着文化基础教学的重要任务,探讨学生的语文学习兴趣,有着较为特殊的现实意义,语文教学质量的提高,直接关系到各门学科的全面发展。因此,培养学生的语文兴趣是十分必要的。本文就如何激发学生学习语文的兴趣进行了探讨。     

激发学生学习兴趣 提高高中语文教学质量

高中语文教师一定要改变传统的教学方式,发挥学生的主体作用,下大力气激发学生的学习兴趣,善于设置情境,让学生身临其境地学习,以情激趣,提高其教学质量。教学语言也要富有文采,幽默诙谐,让语文课堂充满笑声、掌声。教师还要注重学生课外阅读的积累,以读带写,以写促读,从而让学生养成勤于学习的好习惯。教师要把激发学生学习语文的兴趣当成一项长期的工作来抓,放眼未来,紧抓不懈。     

浅谈如何提高语文教学质量

语文的世界，虽然是一个美的世界，但是语文老师如果不讲究教学艺术，就不能让语文的美放射出光彩，而且会使学生学起来枯燥无味，就难以提高语文教学质量。由此，作为一名语文教师，要在教学上得到领导、教师和学生的赞同，并且让学生喜欢语文，提高语文教学质量，我认为有效的途径是教师应充分引导学生主动参与教学活动。     

运用电教手段 提高语文教学质量

语文课的一个鲜明特点在于它不仅具有知识性、工具性,而且具有形象性。一篇课文的内容是通过生动的语言来表现的。语文教学耍想让学生透过语言文字去感受具体的形象的情景,使学生如闻其声、如见其人、如临其境,就必须把知识的传授寓于形象的情景之中。因此,在语文教学中,我们要认真学习《语文课程标准》,充分运用电教手段,把情、景、视、听结合起来,     

高中语文教师应该提高自身素养

《语文课程标准》对培养学生的语文素养提出了新的要求:"全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的育人功能。"它的目的十分明确:"高中语文课程应帮助学生获得较为全面的语文素养,在继续发展和不断提高的过程中有效地发挥作用,以适应未来学习、生活和工作的需要。"学生的语文素养来自于众多的渠道,其中,最受益于语文教师较高的综合素养。语文教师的素养直接决定着教育的质量。语文教师的专业素养问题,更是实施语文教育的关键。语文教师任重道远,应当时时注重提高自己的综合素养,以具有更高、更全面的修养和良好的业务素质。     

提高学生语文素养的三大抓手

《语文课程标准》把提高学生的语文素养放在非常重要的地位，提出语文教学应“致力于学生语文素养的形成与发展”，“面向全体学生，使学生获得基本的语文素养”。     

高中语文阅读教学的症结与对策

高中语文课程标准中的课程设计思路第一条就明确指出:"为了适应高中教育发展的趋势,适应社会对人才的多样化需求和学生对语文教育的不同期待,高中语文课程必须体现时代性、基础性和选择性,既要在义务教育的基础上,使学生的语文素养普遍获得进一步的提高,同时也要为具有不同需求的学生提供更大的发展空间."但是现在高中语文阅读教学是班级授课制,一个教师面对全班学生,学生的阅读起点不同,阅读兴趣不同,分析提炼概括的能力也不同,很有可能严重影响阅读教学的课堂效果.