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现行《大学英语课程教学要求（试行）》对听力的一般要求是：能听懂英语讲课,能听懂日常英语谈话和一般性题材讲座,能基本听懂慢速英语节目,语速为每分钟130词左右,能掌握其中心大意,抓住要点,能运用基本的听力技巧帮助理解,这是大学毕业生必须达到的标准。 相似文献
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《英语课程标准（实验）》和高考英语科《考试说明》都规定考生应能掌握阅读材料的主旨大意,因为只有掌握了阅读材料的主旨大意才能把握文意发展方向,推断作者意图、主人公情感态度和事件现实意义,并由此推断文章的事实和细节,从而完成阅读理解的任务。正因为此,近年来高考英语阅读理解非常注重对大意判断题的考查,每套试题中都有一、二道大意判断题。备考大意判断题应注意下列几点： 相似文献
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阅读,特别是课外阅读是提高语言素养的有效方法。《英语课程标准》指出：7—9年级学生要有明确的英语学习动机和积极主动的学习态度,能读懂中学生阅读的简单读物和报刊、杂志,克服生词障碍,理解大意,能根据阅读目的运用适当的阅读策略。除教材外,课外阅读量累计达到15万词以上。 相似文献
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《英语课程标准》明确规定小学毕业时的阅读要求：“能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯,能正确朗读所学故事或短文。”小学英语阅读教学从趣味导入,整体呈现,感知大意,讲解,了解细节,巩固运用几个环节开展目标明确,从而高效的学习活动。 相似文献
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一、学习课标义务教育《英语课程标准》(2011年版)在第三部分——分级标准"一、语言技能"中"表2语言技能分级标准"对三、四、五级读、写技能是这样描述的:1.三级"读":能正确地朗读课文;能理解并执行有关学习活动的简短书面指令;能读懂简单故事和短文并抓住大意;能初步使用简单的工具书;课外阅读量应累计达到4万词以上。"写":能正确使用常用的标点符 相似文献
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一、命题依据2011年教育部组织专家对义务教育阶段《英语课程标准》(实验稿)进行了修改,在九级目标体系中要求:"五级为9年级结束时应达到的基本要求。"在分级目标的表一中对五级阅读目标进行了描述:"……能读懂相应水平的读物和报纸、杂志,克服生词障碍,理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略……"《英语课程标准》在语言技能分级目标中更加详细地描 相似文献
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《普通高中英语课程标准（实验稿）》（以下简称《英语课程标准》）明确提出：“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。”而英语报刊以它独特的优势满足了《英语课程标准》提出的这些要求。 相似文献
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王莉 《学生之友(小学版)》2013,(5):87-87
交际是语言活动的目的。《英语课程标准》指出：“学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听、说、读、写技能,初步形成用英语与他人交流的能力, 相似文献
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《义务教育英语课程标准》对英语阅读教学作了如下的目标规定：＂（让学生）乐于阅读,基本养成阅读兴趣和良好的阅读习惯,掌握概括大意、理解词义、预测故事情节等基本阅读方法,基本掌握常用阅读策略,初步形成语感。＂如何才能做到让学生乐于阅读？在这里,笔者按阅读课的程序,从三个方面来探讨有效的阅读教学方法。一、读前提问,激发兴趣阅读前的提问是一种比较直接和普遍的导入方法, 相似文献
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《英语课程标准》对中学生的口语能力提出了明确的要求,指出"学生能复述课文大意;讲述与本学段水平相当的小故事并参与简单的模拟和角色扮演的活动;能就熟悉的话题进行交流"。笔者通过多年实践发现小组是英语口语教学比较理想的单位,通过小组活动能有效提高口语教学效率,培养学生综合运用英语的能力。 相似文献
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英语教学评价机制是制约英语教学改革的瓶颈，评价什么以及怎么评价，直接影响到教什么以及怎么教的问题。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》，(以下简称《英语课程标准》)明确指出：英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和 相似文献
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《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程教学内容和目标作了明确的规定,包括＂知识、技能、情感、策略和文化＂等五个方面。所用教材Go for It!也严格按《英语课程标准》。《英语课程标准》明确指出：基础教育阶段英语教学应以素质教育和学生发展为宗旨 相似文献
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刘波 《通化师范学院学报》2006,(3):42-45
随着《英语课程标准》的颁布，有的地区、研究所等教研机构根据《英语课程标准》组织编写了各种英语教材。现在的基础教育英语教材有人民教育出版社编写的《Go Forlt》：外语教学与研究出版社与英国麦克米伦出版公司合作编写的《英语》（新标准）一条龙教材；广州市教研室与英国牛津大学出版社联合编写的《广州市初中英语教材（试验本）》： 相似文献
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《英语课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的任务之一是激发和培养学生学习英语的兴趣,培养学生的综合语言运用能力,课堂教学是达成这一任务的主阵地。但是《英语课程标准》还提出：教学活动不应仅限于课堂, 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(19)
<正>纵观历年高考,主旨大意题是高考的必考题型,同时在高中阶段让学生掌握所读材料的主旨和大意既是《英语课程标准》和《考试说明》对高中学生的基本要求,也是拉开学生英语高考成绩的关键所在,所以主旨大意题的教学成为高中英语教学的重点和难点。那主旨大意题怎么界定呢?一般针对某一语段或某一语篇的主题标题或目的设题,主要是测试考生对一篇文章或一段文字的深层理解程度以及在速读中准确把握文章主旨大意的能力。这类题目考查的范围是:基 相似文献
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九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲（试用修订版）英语课程的目标与要求中对于“读”是这样要求的：1．能预习课文,初步理解课文大意。2．能独立阅读生词率不超过3％的题材熟悉的文章,理解语篇大意,获取有关信息。阅读速度为每分钟50-70个词。3．理解日常生活中的内容简单的书信、通知、说明等应用文材料,并能理解和解释图表所提供的简单信息。 相似文献
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一、小学高年级开设英语报刊阅读课的意义及研究背景国家教育部颁布的《英语课程标准》在二级目标中指出：＂应培养学生能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯。＂为达到上述要求,《标准》还提出：＂英语课程要力求合理和积极开发课程资源,给学生提供贴近学 相似文献
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关玲 《山西教育(综合版)》2005,(2)
回顾历届中考,展望未来英语发展趋势。结合《英语课程标准》以及当前中考英语改革的发展方向,预计2005年中考英语试题将会更加求新、求活。一、体现《英语课程标准》在听、说、读、写方面的目标与要求具体表现在以下几个方面:能借助语境克服生词障碍,理解大意(听);能就简单的话题提供信息,表达简单的观点和意见,参与讨论(说);能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义(读);能独立起草短文、短信等,并在老师的指导下进行修改(写)。英语写作的训练更注重贴近同学们的生活,更注重语言知识的运用与表达。二、听力部分的题型、分值方面不会有多… 相似文献
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为了配合新世纪基础教育课程改革，适应加入WTO的需要，有利于全面实施素质教育，国家教育部制订的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)应运而生了。《标准》第二部分的“课程目标”明确指出：“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语 相似文献