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人们在谈及后进生的转化时往往侧重于转化的方法,而忽视了转化或被转化的情感因素和心理因素。作者以为,再好的方法莫过于老师的爱心,有了它,你眼前的后进生会越看越少,并渐渐向特长生转化;有了爱心,你所有的转化工作在学生面前都是自然合理令人满意的;有了爱心,转化后进生的工作就不再只是班主任一人的事,也成了后进生必须履行的义务。在谈及后进生的转化工作时不应忽视老师的爱心,它操纵一切转化方法,涉及整个转化过程,具有无形而神奇的感化力量。本文在探究后进生的类型、成因及其转化的方法时,还从情感、心理的角度探究后进生的转化工作,以期进一步做好后进生的转化工作。 相似文献
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纪晓霞 《中国校外教育(理论)》2008,(11)
技校是后进生云聚的场所,而要抓好后进生的转化工作,一要了解后进生的思想根源和所处环境,深究其形成的原因;二要熟悉后进生转化的条件;三要因人施教,有的放矢,做好差生转化措施. 相似文献
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安明玉 《延边教育学院学报》2011,(6):68-71
培养和提高后进生的自我意识是转化后进生工作的关键,针对后进生自我意识薄弱的特点和妨碍其自我意识顺利形成的因素,在教育教学工作申,教师要善于培养后进生分析思考的习惯;鼓励后进生做自己情感的主人;及时发现后进生身上的闪光点:适当地对后进生减少外控,努力培养和提高后进生的自我意识,以达到后进生转化的目的。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
转化后进生工作是当前形势的需要,做好后进生转化工作具有重要的现实意义。通过探索后进生转化工作的创新点,深刻分析后进生的成因,从而摸索出转化后进生的有效方法。 相似文献
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本文从四个方面关爱后进生;尊重信任,唤起自信心;建设班集体,优化后进生的心理环境;耐心教育,逐步转化等浅谈如何做好后进生的转化工作。 相似文献
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宋晓松 《中国科教创新导刊》2012,(29):235-235
后进生在职业教育中的存在,给学校正常的教学秩序和常规管理带来消极影响,如果引导不好将会造成严重后果.后进生的教育和转化是辅导员工作的关键,矫正“后进生”,首先要了解和研究后进生心理,对症下药促其转化;要关爱后进生,挖掘其闪光点增强自信心;要激发后进生的求知欲,培养学习兴趣,但对后进生的目标要求应适度;转化后进生教师要有恒心和信心. 相似文献
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王春花 《中国科教创新导刊》2008,(27)
了解后进生的所长所短。转化后进生的前提是了解后进生,没有准确全面的了解,就没有有的放矢的教育。后进生转化是学校教育工作永恒的主题;能否及时有意义地转化后进生,是能否大面积提高教育教学质量的关键环节,也是衡量教师教育教学能力高低的标准之一。本文主要讲的是后进生的转化方法。 相似文献
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本人通过十几年的班主任工作实践从五个方面浅谈转化后进生的策略。全面了解是转化后进生的基础,关心、爱护和信任是转化后进生的关键,捕捉"闪光点"是转化后进生的突破口,循序渐进、持之以恒是转化后进生工作中不可忽视的方面,保持学校、家庭协调配合是转化后进生的保证。 相似文献
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<正>在转化后进生的过程中,作为班主任自然要经常与后进生交往。但在交往的过程中后进生很容易产生一些抵触情绪,心理上总是存在一定的隔膜,这为后进生的转化工作带来了很多不便。通过多年的班主任管理工作,我深刻体会到对于后进生的转化,应从以下几方面着手。 相似文献
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后进生的转化工作是班级工作的重要组成部分,作者通过找准根源,改善生存环境;寻找突破口,转化初见成效;反复教育,巩固转化成果等三步走的策略,讲一讲在班级管理中转化后进生的成功做法和心得体会。 相似文献
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一直以来,后进生转化工作是学校管理工作的突出问题,特别是中职学校后进生转化工作更为复杂。中职后进生转化工作,是广大中职班主任比较关注的问题,同时也是中职班主任工作的重点与难点。文章结合自身班级管理工作实践,谈了后进生转化的经验与体会,以期为中职后进生转化提供有益的借鉴。 相似文献
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本文主要阐述了后进生的转化工作应采取的措施。简单说明了目前班主任在做后进生转化工作中的误区。详析了班主任在后进生转化工作中应抓好的几个环节,从预防、找根源、正确引导出发可以事半功倍地作好后进生的转化工作。 相似文献
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做好后进生的转化工作,是学校教育的一项重要内容。中学后进生的成因是具体而多样的,教育者必须“对症下药”,有针对性地做好后进生转化工作。要帮助后进生端正学习态度,树立人生理想;注重品德建设,增强道德修养;强化法制观念,做到遵纪守法;进行心理调节,形成良好心态;适应时代发展,培养竞争意识。 相似文献
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我在初中化学教学中,对转化后进生的方法进行了探索。我认为,及时而全面地掌握每一位后进生的情况,并分析出其化学成绩差的原因,是做好后进生转化工作的前提;充分利用“师爱效应”,是促进后进生转化工作的“催化剂”;耐心对后进生因材施教,是做好后进生转化工作的关键。一、及时而全面地掌握后进生的情况提前了解后进生的情况学校应提前一学期或一学年规定出化学教师将授课的班级,教师可提前通过各种渠道了解后进生的情况,并应记住他们的姓名和相貌,以便在给他们讲第一节课时,就可对他们因材施教。及时而全面地导握后进生的情况… 相似文献