指导学生阅读历史教材,提高教材利用的有效性

阅读课本是学生学习历史的基本途径,也是历史教学中必须重视训练的必要环节。教师应帮助学生认识教材的编排结构,理解教材的编排意图,并教给学生正确的阅读方法浏览式快速化整体阅读,从宏观上把握一册历史教材的整体内容框架,了解这一章节所讲内容的概要,把握这一章节主要问题的回答方向。此外,细节式精细化重点阅读也是不可缺少的。即要求学生阅读历史教材时,对课本中关于某一历史事件或某一历史过程或历史人物的总结和评价的结论性语言进行精细化的重点阅读。最后,阅读教材时要做到读书、思考、笔记三管齐下。     

讲读教学要授以学法

“语文教学的最终目的是要使学生自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改。”叶老这句治学名言告诉我们,语文教学不仅要“传知”,更重要的是要“授法”,这是达到上述理想目标的桥梁;而讲读教学是“学法”训练的主要途径。因此,教师在教学中要把传授知识、培养能力和训练科学的阅读方法与良好的阅读习惯结合起来,给学生以“学法”的启示。一、重视整体阅读中阶段和过程性训练心理学表明,学生阅读过程的心理机制是有其规律的,即先概览轮廓再究细节,循着“感知——理解——应用”的认知过程和学习心理过程进行的。为此,教师在教学中,要结合具体课文引导学生了解感知性初读、理解性细读和精读、鉴赏运用性回读等三个阅读阶段。三个阶段体现在“整体——部分——整体”的阅读过程中。使学生明确阅读首先     

通过阅读微课程群构建加强写作教学实践

所谓阅读微课程,就是关于阅读教程的微型课程,它的主要特点在于能够集中针对阅读过程中的某一个细节问题展开专业化的研究,在确保横向广度的同时,对阅读的内容进行深度挖掘,从而实现精细化阅读的教学目标,对于写作的实践教学工作颇有益处。通过教师对阅读微课程群的深化应用,可以为学生提供更加精细化的阅读体验,帮助学生理解写作过程中的特定知识点和知识体系。阅读微课程群通常由一段段成体系的阅读课堂教学模块构成,在各教材的具体内容之中,穿插着关于理论知识、素材课件、课后习题等相关内容,按照一定的教学逻辑和组织关系给学生进行科学化的展示。阅读微课程群最大的特点是精细化、广泛化,能够通过多项内容的穿插教学帮助教师对学生的各项写作素质进行提升。本文通过对阅读微课程群这一模式的构建,结合自身的教学实践,探索这一模式在写作教学实践中的作用。     

初中语文高效课堂阅读教学策略研究

阅读题作为语文试卷中分值占比较重的考查题型,一直以来都是语文教学中的重点。教师在教学过程中,要创新阅读教学模式,重视阅读教学中的细节,明确阅读教学目标,从而提高阅读的效果,提升学生的语文核心素养。     

师生的双主体性——大学英语阅读教学探析

在大学英语课堂教学实践中,一直存在着教师对阅读教学的本质理解不够深刻和学生英语阅读成效低下的问题。因此,在阅读教学过程中一定要体现师生的双主体性,即明确师生两个主体的辨证关系,把教师的"教"和学生的"学"统一起来,注重师生间的交往互动,教师不但要教会学生独立的阅读方法和技巧,也要培养学生对阅读的兴趣,调动学生阅读的积极性,最终提高英语阅读的水平和效率。     

有效阅读教学浅说

＂有效教学＂是一个重要的教学理念。要提高学生的语文素养,应该以促进和增强语文课堂上学生的有效阅读,完善语文课堂教学中的几个基本细节,增加学生课堂阅读的收获为目的。     

初中语文名著导读教学目标的制订策略

在初中名著导读教学中,由于教师的教学目标不明确,导致学习活动设计缺乏合理性、系统性和创新性,极大地影响了教学成效。名著阅读要在教师正确的引导下,让学生有明确的阅读目标,能更自信地拓展阅读视野。根据“教学评一致性”教学设计理念,在初中语文名著导读教学目标的制订上,应以学生为中心,关注学生主体地位;以课程标准为纲,合理制订课时目标;立足教材,体现单元整体意识;挖掘名著特点,引导探究文本语言。     

浅析课外阅读在小学语文作文教学中的重要性

作文质量能够比较全面地体现一个人的语文综合能力,作文是小学语文教学的一个重要内容,要想提升学生的写作水平,开展课外阅读是一个非常重要的补充。新课标对学生的阅读量提出了明确的要求,因而教师要引导学生加强课外阅读,从而拓宽阅读视野,增强阅读语感,培养语言思维,养成阅读习惯,这对于作文教学的开展具有重要意义。主要分析了课外阅读在小学语文作文教学中的重要性,以供参考交流。     

关注教学细节 造就高效课堂

数学是严谨且细节较多的学科,想要造就高效的课堂就要关注教学细节。在课堂教学中,细节是构成教学行为的最小单位,包括了知识点和例题讲解的细节、计算过程的书写细节等等。要在数学教学过程中造就高效的课堂,让学生学好数学,平时的教学中教师便要细致观察学生的行为,不要忽略一些细节。教学细节在一定程度上体现了教师的教育观念、教学风格,也体现出教师的教育智慧。正是因为课堂中精彩、灵动的细节,才让数学教学变得富有活力、更加高效。     

从生活的细节入手,把握写作的命脉

作文教学,努力提高学生的作文水平,力争取得高分。看来是一个表面问题。作文教学体现了一个真正的人民教师的水准,体现了教师的为人之道。细节,一个写作永恒的主题,没有细节,就没有真实,没有细节,就没有阅读的品位,缺乏血肉,骷髅一般的腐朽!     

几种常见的阅读方法

全日制义务教育《语文课程标准》指出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览”,“有些诗文还应要求学生诵读,以利于积累、体验、培养语感”。这里对阅读的方法提出了明确的要求,体现了课程标准对阅读方法教学的关注,体现了对培养学生终身学习能力的积极态度。明确这些阅读方法的内涵,认清其价值,是我们在日常教学中贯彻执行课程标准,逐步培养学生良好的阅读方法和阅读习惯的基础。一、朗读———激发阅读兴趣,培养语感,提高理解、欣赏能力朗读,《现代汉语词典》的解释是:“清晰响…     

解读细节,优化语文阅读教学

在语文教学中,引导学生关注细节、感悟细节并迁移运用,不仅能够提升学生的阅读能力,还能提升学生的语文素养。教师要引导学生学会通过朗读捕捉细节;学会通过探究方法研读细节;学会通过表达运用模仿细节。     

对教学精细化管理的思考

对教学精细化管理的认识 教学精细化管理的目标是通过精细化管理,为学生进一步提供更优质的教育服务,打造更有品质的校园生活。精细化管理更多体现的是计划精确、执行有力、检查到位、反馈及时、科学管理、关注细节、追求高效,其核心内容在于实现教与学的和谐互动,追求教学效益的最大化。其中的关键因素是如何最大限度地发挥人的主观能动性,包括管理者与教师,也包括学生及家长。精细化管理是我们在实现规范化管理的基础上,为提高管理效率而进一步追求的目标,但不是我们所追求的终极目标。     

《林教头风雪山神庙》中的细节解读

细节是小说的关键要素之一,作者通过细节描写渲染氛围、传递信息、推动情节发展、寄寓情感,其功能和作用十分显著。而围绕小说细节展开阅读和分析,不仅可以加强文本阅读的深度,还能带给学生多元的阅读体验。为此,在《林教头风雪山神庙》的教学中,教师要指引学生聚焦于文本中的人物描写细节,着眼于文本中的环境描写细节,立足于文本中的道具描写细节,从分析鉴赏中让学生感悟古典小说的艺术魅力。     

顺应学生的思维发展，彰显策略对阅读的促进作用

策略是为阅读服务的,明确二者之间的关系是策略单元教学的基本前提。统编小学语文教科书编排的四个策略,具有不同的特点和价值意义,教学要有的放矢。策略单元的教学,要引导学生明确策略的价值,以激发学生学习的内驱力;要关注元认知,引导学生反思自己的阅读过程;要顺应学生的思维发展,彰显策略对阅读的促进作用,推动真实阅读的发生。     

阅读教学应尊重学生的个性化思维

语文课程标准明确指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又是多元的。”不同学生阅读同一篇文章会产生不同的感受和体验,因此,在语文阅读教学中应体现人文精神,尊重学生的个性化思维。一、明确教学思想,体现人文精神学生是语文学习的主人,而不是教师教学的“奴隶”。我们在阅读教学中要始终遵循学生主体性原则,积极倡导和鼓励学生参与一些体现自我意识的主题活动。阅读教学中评价一个学生不能局限于某个题目或某个答案正确与否,而要看学生主体意识在阅读中“动”起来没有,观察学生阅读时思维形式和思维方法的特点,逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。还要提倡多角度、有创意地阅读,     

串联文章细节 全面理解文章

<正>文章的思想和内容都是通过细节来展现的,认真地阅读文章的细节会让学生看到言外之意,理解字里行间的知识和信息,从而提高学生的阅读理解能力。"细节决定成败",教师在阅读教学中要关注细节的教学,通过对于细节的处理来引导学生探究文章的主旨和思想,使学生能够成为学习的主体和阅读的主人。教师对细节分析的透彻、全面地帮助学生理解知识,使学生能够更好地理解阅读文章,在潜移默化中提升学生     

浅谈学校教学精细化管理的策略

教学质量是学校的生命线,要提高教学质量,必须在精细化管理上下工夫。学校精细化管理要把目标定在优化上,工夫下在管理上,文章做在精细上,最终体现在教育教学质量上。根据上级有关规定并结合我校的实际情况,我校制定了以"教导处—教研组—任课教师"为主线的教学精细化管理系统,推进教育教学的全过程。具体措施如下。一、强化制度,规范教学行为的细节实施精细化管理,必须完善教学管理制度,做到有章可循,有据可依。因此,我校制定了《国庆小学教学常规管理制度》《高     

语文教学的专业性从哪里来?——李华平《老王》课例研习

语文课应该体现出学科的专业性.李华平教授执教的《老王》告诉我们语文学科的专业性体现在:要有正确而明确的教学指向;要切切实实地教授给学生具体的文本阅读方法;要把握“学习语言文字运用”的基本任务.     

从细处入手打造美丽课堂

<正>"以生为本""以学定教"绝不仅仅是口号,我们要把它落实到课堂教学中。一节成功的课堂教学必定离不开精心设计的细节,对细节的精妙处理,体现了教师的教学智慧。因此,教师要善于捕捉有效的细节并把细节放大化,使课堂教学自然,贴近学生的生活,获到良好的教学效果。一、预留生成空间,有效促进生成预设与生成是辩证的对立统一体。预设体现对文本的尊重,生成体现对学生的尊重;预设体现教学的计划性和目的性,生成体现教学的动态性和开放性,两者是课堂教学的