从初中入学考试评卷中发现小学语文教学中尚存在的问题

不久前,我参加了永兴初中入学考试的评卷工作。从这次学生的语文科试卷中,不难看出:学生所获得的知识是多方面的,掌握得比较牢固,基本上达到了大纲的要求。但是,也看出我们的语文教学尚存在一些问题。第一、学生对“字词”的运用不熟练。如“我已经把功课温习好了”要学生改错,就有好些学生不会改;甚至有学生将“经老师教育以后,我在也不逃学了”一句改成为“曾老师教育以后,我在也不跳学了”。     

寓爱国主义教育于音乐教学之中——谈《我心爱的小马车》的音乐教学

《我心爱的小马车》是一首台湾民谣。歌词洗炼、含蓄。揭示了人生的哲理:人生的道路不平坦,要有敢于攀登的勇气。曲调欢快、活泼,优美动听,带有浓厚的生活情趣。为此,当学生们听了我范唱之后,便能轻声跟着伴奏。可是会唱,并不等于掌握了歌曲要领,要有感情地唱,从中受到教育。那么怎样才能使学生在轻松愉快的曲调中,在掌握音乐技能的同时,还受到思想教育呢? 首先,我注意引导启发学生自己去理解音乐作品。为此,我将《我心爱的小马车》一歌的旋律和节奏抄于黑板,让学生作口琴练习和节奏练习,在两者练习中,学生自然地掌握了歌曲的音高,音准和节奏规律,然后让学生翻开歌本,就刚进行的口     

教学中“怪现象”分析

我们平时在教学的过程中一定会碰到这样的现象,我们教师认为是简单的、学生应该掌握的知识,但是学生那头的情况往往和我们教师估计的正好相反;有的学生常说“我上课听懂,作业会做的,为何考试考不出?”,我在学生中进行了调查,有30％左右的学生中存在这种情况。碰到这种情况有的教师往往会批评和埋怨学生上课不认真听,知识掌握的不好,我认为学生这一头固然有原因,但我们教师应该好好地找一下自己的原因,我们在教学过程中应该能全面的了解学生的情况,知道学生的认知过程、学生的知识难点,要能从学生的角度去考虑问题,那样我们就能看出更多的问题和学生掌握不好的真正原因,下面我从多年的教学经验来分析一下,供大家参考。     

让学生微笑接受批评，诚心改正缺点

同年级的老师经常羡慕说我不批评学生,与学生的关系特别好。其实,我也经常批评学生,只是不把学生叫到办公室或者当着很多人的面“修理”。批评是教育学生的一种手段,恰当的批评,能有效促进学生改正缺点,但如果掌握不好尺度,则会使学生失去自尊,自暴自弃。归纳起来,恰当的批评方式有以下几种。     

中职英语词汇教学探究

<正>词汇是英语教学的一个重点,也是学习英语的基础,只有掌握一定的词汇量,才能进行英语的听、说、读、写。我在调查中发现,大部分学生能够熟记并灵活运用的单词总数不超过500个,而这500个单词中有300多个是初中已经学过的。一、学生记不住单词的原因学生当天记住的单词,第二天就记忆模糊甚至完全忘记,出现这种情况的原因主要有以下两种。1.学生基础薄弱,学习积极性不高中职生大部分英语基础差,他们掌握的单词量少,     

帮助学生克服学习心理学的困难

从解放以来,我一直在教心理学。根据几年来学生的反映和我自己的检查,学生在学习心理学的过程中大概有三种困难,现在把这些困难以及克服的方法介绍如下: 一、学生掌握专门术语及规律等有困难这个困难的产生,是由于学生只是生硬地记忆概念的词句,而不了解它的内在含义。为了克服这个困难,我运用了下面的几种方法:     

如何练好英语的词、句、段

在教学过程中,有许多学生在英语初学阶段没有掌握方法,以致碰到翻译句子、书面表达不知道如何下手。下文结合几年来我在教学实践中碰到的具体问题,着重从词、句、段三个方面讲述我的一些教学方法和经验。     

培养学生学习诗词兴趣的几点教学体会

古典诗词是中华民族传统文化的重要组成部分,但在教学中我一直感到学生学习诗词的兴趣不高,积极性不强。虽然造成这一不良现象的原因有很多,但总结起来不外乎有以下三个方面：一是部分学生不喜爱学习诗词体裁文章;二是部分学生认为诗词文章不容易学习;三是部分学生没有掌握学习诗词的一般方法。我认为,学生学习诗词兴趣不高的根本原因在于教师的课堂教学对学生的吸引力不足。那么,在教学中如何培养学生学习诗词的兴趣,进而增强诗词教学的效果呢？我认为可以从以下几个方面着手进行教学设计。     

我这样上语文课

作为一位语老师，“语是学会的，不是教会的”，“学语得多读、多背、多写”，这样的箴言听得不少。为了让学生们能够掌握扎实的基础知识，书上要求背诵的，我要求学生背诵；书上没作要求的，只我认为有必要，依然要求学生背诵。有老师知晓后，惊呼：学生不唱反调呀?我笑眯眯地说：     

对于学生掌握知识过程的几点意见

教师通过教学传授人类在历史发展过程中长期积累起来的丰富的宝贵的经验,而学生掌握知识的过程决不能够一下子全部完成。学生掌握任何知识总要经过一个从不知到知、从不完全的知到较完全的知的逐步发展过程。对于学生掌握知识的这种发展过程,根据我在实际中的接触,有一些初步体会,现在写出来供大家参考和讨论。     

郑培蒂伦敦来信

电大同学们:我是八一年一月由教育部派来英国伦敦大学进修的,再有四个月就可以回北京了。在近两年的海外生活中,我常常惦记着电大几十万学生,希望同学们能够掌握好英语,为祖国的四化做出贡献。电大的主讲教师跟其它教师不同的是见不到学生的面。学生认识我,我却不认识学生。     

《死海不死》教学四引导

《死海不死》是一篇介绍地理知识的科学小品,如何进行教学,我有四点想法:一、引导学生抓文章标题,掌握其矛盾的修辞方法,激发学生的学习兴趣;二、引导学     

最好的分数

我永远忘不了兰登中学的杨先生,我的六年级数学老师。记得那时,学生们背地里经常取笑他,因为他缺失了一根手指,而且他还爱用中指指着学生。我学习不太好,尤其是数学和英语两科最糟。我怀疑自己大脑是不是有什么问题:不论怎样努力,别人可轻松掌握的知识我就是弄不明白。对此我一筹莫展,每天上     

初探新课标下提高语文素养的途径

面对高中新课标＂全面提高学生的语文素养＂的基本理念,我从自己的教学实践过程中总结提高语文素养的途径,养成习惯,掌握方法,提高素养。教是为了不教,教师有责任教会学生学习的方法,使学生会学、善学。     

请走进学生心灵

不时听到有班主任抱怨：现在的学生太调皮，真难管。真的是这样吗?不，绝不!关键是我们的教师没有掌握好的教育方法。我想，要教育好学生，首先要了解学生。要了解学生，就要掌握进入学生心灵世界的方法和本领。道理很简单，正如教育改革家魏书生所说：“学生心灵的门不像集市贸易的大门，对谁都那么     

也谈如何教《春联》

苏教版国标本四年级《春联》一课,要求学生掌握春联讲究对仗这一特点。如果教师在课堂上仅仅是照本宣科,学生肯定不容易掌握这一点。幸好案头有一本丁慈矿老师的《小学对课》,于是便有了一个想法:我何不借着这块"他山石",给自己的教学内容来个"点石成金"?——结合相关内容进行课外延伸,让有关春联的趣味知识逐步进入学生的视野,在不断激发学生兴趣的同时,逐步实现教学目标。于是,我做了如下教学尝试。引趣:总把新桃换旧符     

浅谈中学生阅读能力的培养

阅读能力是一种十分重要的能力。学生对各科知识的学习都离不开阅读,苏霍姆林斯基指出:“凡是没有学会流利地有理解地阅读的人,他是不可能顺利地掌握知识的。”培养学生阅读能力应做到以下几点: 一、培养学生阅读兴趣,让学生由“要我读”到“我要读”。     

想学 爱学 会学

一、激发兴趣,让学生想学语文 我在教学《小小的船》时,由于学生刚刚入学不久,上课好动,注意力不集中,简直不知道什么是学习。为了让学生掌握听读识字的方法,有效地巩固识字,培养他们的学习兴趣,我用音乐创设     

学会倾听,让小组合作学习活而不乱——地理课上如何培养学生的倾听能力

合作学习是同学之间互相交流、互相学习、相互沟通的过程,不但有助于知识的学习与掌握,也是培养学生交际能力的有效手段。可是我在实际教学中发现在小组讨论时,看似气氛十分热烈,但是加入他们中间就发现了很多问题:学生讨论问题时你争我抢,在别人发表意见时不听或听不全;或是坚持自我,不愿接受别人的意见……种种现象让我感到合作学习中十分有必要对学生进行“听”的能力培养。     

挖掘教材联系生活精心设计问题

从认知心理学的角度看,学生所要掌握的知识意义建构需要有精心的问题设计,学生的主体作用、教师的主导作用都需要由精美的问题设计来体现。常常听学生说,上课听得懂,下课不会做;也常常听老师说,我已强调多少次了,已分析得够透彻的了,学生还是表现出不明白,茫然不