新闻精品“八悟”

纵观获奖新闻及精品，之所以达此高度，均有很多道道，仔细悟之，所得有八。即悟局、悟新、悟深、悟快、悟细、悟异、悟短和悟厚。     

悟与恒

人们都说兴趣是最好的老师,孔子也说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"孔子的话是非常明确的。他告诉我们,明白学习的好处的人不如对学习产生兴趣的人学得好,对学习有兴趣的人不如把学习当作一种快乐的人学得好。这话可是至理名言。不过,无论哪一种情况,都必须有坚持到底的精神。     

浅谈小学语文教学中的“思”与“悟”

有这么一种现象,一直困扰着我们的小学语文教师：在教学的过程中,教师们都想把自己所知道的,所了解的,一天就告诉自己的学生。于是前输后灌,力气花了不少,学生偏偏就是对你所讲过的没有掌握。问题到底出在什么地方呢？让教师们大为费解,于是就出现了抱怨,说：＂学生资质太差、基础不行、太笨了……＂     

严羽的“第一义”与“悟”新论

《沧浪诗话.诗辨》中,严羽指导学诗者选择最优秀的诗歌进行学习,学习的过程是"悟"的过程。严羽的"第一义"应指优秀诗歌的客观标准,"悟"是艺术思维的领悟能力,"悟"的对象是"第一义"的诗歌。郭绍虞先生将严羽的"悟"分为"第一义之悟"和"透彻之悟",并不符合严羽的本意。严羽将"悟"划分为"透彻之悟"和"但得一知半解之悟",这是与其认定的诗歌的艺术水准的高下相对应的。严羽的"妙悟"一词应该解读为"巧妙地悟",属于"悟"的方法。     

不妨用“悟”替换“磨”

近年来，中小学盛行一种说法，叫做“磨课”。而且，关于一些精品课“打磨记”的报道，时常见诸报刊。     

“假境悟旨”高效语文教学法浅谈

语文课堂教学的高效率是语文教师追求的目标.在阅读教学中,如何让学生深入理解文学作品内涵是每一个语文教师研究的课题.利用情境教学法中的“假境悟旨”法,能使语文阅读教学事半功倍.     

学物理贵在“悟理”

物理,悟理也。"悟理"就是使大脑按"物"的世界的"理"进行思索、判断的过程,是大脑被外界事物"物化"的过程,是使人的思维自然而然地按照事物的发展规律去认识、思索、判断的过程。悟性是一个人素养、智慧、领悟能力的综合体,是人们对客观事物由表及里、由实及虚的认识能力,是对理论与实践的总结与升华,是对大脑原有知识的融会贯通和重新构建,是人对客观世界认识的高级阶段。     

语文教学重在“悟”性培养

培养学生的悟性是实现语文教学目标的重要方式;要注重在阅读教学中培养学生的“悟隐”能力在作文教学中培养学生的“悟写”能力,要强化教学手段,全面培养和提高学生的“悟”性。     

英语课堂四悟

本文结合在课堂教学中的经验,阐述了在课堂英语教学中如何提高英语课堂教学效果的经验和做法,并进行了总结,以期对师范英语教学有所启发。     

物理教学中要“悟理”

物理课其实是很"有理"的。只要你用心去悟,你就会深深觉得物理中处处皆有理。只有充分发掘物理现象和规律背后的哲理,才能在传授知识的同时,将"育人"的要求落到实处,才能塑造出学生正确的世界观和人生观,将学生塑造成一个个身心健康、热爱科学、积极上进的高素质的建设者和接班人。     

在解决问题中培养学生“读中悟、悟中解”的能力

小学生普遍存在不知道如何解答问题及解答问题没有头绪等方面的问题,针对这一问题,本文主要从解决问题教学中培养小学生读中悟、悟中解能力的重要性,以及如何在解决问题的教学中培养学生读中悟、悟中解的能力两个方面进行分析,并提出自主阅读,自由思考;交流讨论,合作学习;整体领悟,综合分析等相关建议。     

如何教会学生“悟”

新课标不仅要求语文教学要重视学生"悟"的能力培养,而且把"悟"作为考察和评价学生语文学习能力和水平的标准之一。本文将从三方面谈怎样去教会学生"悟",使他们真正懂得分析、理解的技法,提高语言感悟力。     

语文课堂“读悟式”教学方法探讨

新课程标准为语文教师的课堂教学提供了方法论的要求。在实际的语文课堂教学中,如何做到学生的自主探究？“读悟式”的教学方法,以学生为自主探索的主体,读中感悟,悟中明理,从而不断提高阅读水平和能力。     

读与悟

根据小学生的特点，培养从小阅读的好习惯，让他们在读中细细品味、感悟，再由悟到读，促使感情升华，理解文章作者之意图，打好学语文的基础。     

“悟”出华章

如果说生活是写作的源泉,阅读是写作的基础,那么感悟就是写作的生命。许多学生在观看同一个景物时,有的灵感顿生,有的却～片茫然;在经历同一件事情时,有的百感交集,有的却无动于衷;在面临同一个问题时,有的思如泉涌,有的却木然无知：这就是感悟的差异。那么如何引导学生细致入微地感悟生活,提高作文水平呢？     

善教者善悟——谈课改形势下教育者的五“悟”

教师即教书育人的人,教师的素养不同、价值观不同,对学生的影响会不同,教师的层次越高,培养的才子和君子就越多。在新的时代要求下,课改的呼声使教师不断地思考与觉悟,在反思中提高教育影响力,塑造新时代师魂。     

“读悟式”课堂教学模式初探

“读悟式”课堂教学模式以“让学生在阅读实践中逐步学会独立思考,学会读书”(新大纲语)为目标,在读中感悟、理解、运用祖国的语言文字,领悟作者遣词造句的巧妙绝伦,抒发情感     

概率与统计问题“误”中“悟”

不能理解概率的意义导致错误 例1下列说法中正确的是 ①一个篮球运动员投三分球的命中率是10％，则他投10个三分球必然会投进一个； ②一个篮球运动员投三分球的命中率是10％，则当他投了9个球均未投进时，第10个球一定会投进；     

浅谈语文教学中的“悟文品字”

曾读过北京清华大学附属小学副校长、特级教师窦桂梅老师的文章《思索,在咬文嚼字上的定格》,在文中她强调：咬文嚼字重在“悟文品字”。“悟”由“心”和“吾”组成。从左向右看就是“思考的我”,从有往左看就是“我的思考”。可见非思考不能算“悟”,没有个体体验不能算“悟”。“品”呢,指辨别好坏,就是恰当地咬文嚼字。“悟文品字”的关键是个“悟”字,悟字当头,品在其中。