浅谈中职作文教学的“与时俱进”

中职学生对写作普遍存在畏惧心理,在课改这一背景下,教师显然需要转变教学观,改进作文教学方法,充分发挥学生的主体作用,寻找切实有效的方法来促进学生的健康发展。本文分别从素材呈现、技术指导、多元评价三个方面探讨了中职作文教学中的一些做法,从而达到让学生从愿意写作到学会写作再到乐于写作的教学目标。     

浅谈低年级作文教学的看法

“在小学低年级写作教学中，应注重培养观察思考、表现评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说空话、假话、套话，激发学生发展想象的翅膀和幻想，鼓励写想象中的事物。“为学生的自主写作提供条件和广阔的空间，减少学生对写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表述，提倡学生自主拟题少写命题作文。”根据上述观点，笔者认为农村低年级作文教学，存在的最大弊端是过分注重形式而忽略了思想，低年级作文更关注和思考学生在他们身边“精彩纷呈”的事情，把他们天天看到的、听到的、感受到的社会现实引入学生的视野，进入作文教学课堂，让他们产生创作的冲动，通过一件小事、一个场面、一个人物、甚至一两句意蕴丰富的对话，激发学生的灵感，表达他们自己的思想。     

化解作文教学窘境

如何化解作文教学的窘境?老师除了在习作技巧、语言积累上下功夫,还必须巧用积极的心理策略,塑造学生健康的习作心理;建构科学的写作序列,分段扎实训练;赏识学生的每一篇习作,为学生提供多样展示平台。     

浅谈作文教学

《语文课程标准》指出；“写作教学应贴近学生实际”让学生易于动笔。乐于表达。要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间．减少对学生写作的束缚．鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题，少写命题作文。”这些论述，阐明了学生是学习作文的主体的教学理念，这个教学理念体现了以学生的发展为本的现代作文教学思想。也为作文教学开辟了广阔的天地。     

浅谈初中作文教学

初中语文中的作文教学一直是以培养学生的写作能力为其主要目标,通过初中作文教学,可以提高学生阅读和理解能力,帮助他们通过作文写作训练自己的表达能力。虽然作文教学在初中阶段一直备受关注,教师也一直在探索更有效的教学方式,但是初中作文教学的有效性还是存在一定的问题。作文教学是语文教学的中心环节,把好作文教学这一关,实际上就是抓住了语文教学的主干。在语文教学中,怎样进行作文教学呢?我认为可以从观察、积累、模仿、实践这几个方面加以指导     

更新作文教学观念势在必行

语文教师常感作文教学难,学生写作文常感到语言贫乏,思路老套。本文对这种现状产生的原因和解决对策作了分析和阐述。陈旧的作文教学观念是其中一个很重要的原因,而更新作文教学观念可以从以下几方面入手：给学生创造一个宽松自由的写作环境,鼓励学生“说真话,诉真情”,正确地把握评价标准,教师坚持“鼓励性”原则。     

浅谈作文评改的多元化

作文评改一直是中学语文教学中的一大难题,作文评改重分数轻批改、轻讲评造成作文教学高耗低效,所以我们要改革作文评改,化单一的评改方式于多元化。让学生学会评改作文,同时拓展评改方式,这样才能不断进步,写出高质量的作文。     

浅谈初中作文教学

面对新课程改革,面对当前作文教学的盲目性和低效性,教师必须重新审视现有的作文教学模式,反思作文教学行为。对作文现状进行了分析,并且针对学生的写作及评价进行了分析,切实提高学生写作能力。     

浅谈初中作文教学

正作文教学在语文教学中占据了很大的比重,然而就目前初中语文教学而言,存在着很多矛盾,这些矛盾也是笔者在多年的教学实践中最为关注的问题,本文就初中作文教学试作探究。一、初中作文教学存在的问题目前中学生写作的普遍现状是:作文千篇一律,抄袭现象严重。大多数中学生在写作过程中没有投入真情实感,写出的文章读起来似乎是一个人所写。写人物就是我的妈妈对我如何得好,如何得无微不至,我是如何得爱我的妈妈;写事情就写某天     

浅谈高中作文教学体会

一、自由作文与统一作文相结合很多老师都喜欢让学生按自己的统一要求作文,我以前也是如此。认为这样利于批改,便于评讲,能更好地发现学生的问题,也可以使作文教学具有一定的系统性。但在作文教学实践中我发现这样做对学生是不公平的,也不符合写作的基本规律。从我们自己的写作体会看,要按照一个比较狭隘的固定的要求作文,如果不是凑巧这一方面恰好有所积累,要写出好的文章是不容易甚至是不可能的。学生的情况各不一样,我们有什么理由要求他们写自己并无积累并不想写的文章呢？当然,也许有的教师会说,考试都是统一要求的作文啊。不错,考试作文总有一个统一的要求,但我们必须要弄清楚考试作文与平时作文的区别。     

谈谈作文教学中的“作文评价”

准确有效的作文评价可以激发学生的写作热情。在作文教学中,语文教师应注意"首因效应",激发学生兴趣,坚持科学的评价标准,做到"评、改"结合,全面提高学生的写作水平。     

新课标下作文教学应该新在哪里?

与传统的课标相比,新课标更注重学生精神世界的充实感和丰富性,注重各种知识的渗透性,注重文体的多样化和规范性,注重课外阅读的针对性和有效性。     

新课标下作文教学应该新在哪里？

与传统的课标相比，新课标更注重学生精神世界的充实感和丰富性，注重各种知识的渗透性．注重文体的多样化和规范性．注重课外阅读的针对性和有效性。     

作文教学的几点浅见与尝试

作文教学要让学生在快乐中进行,充分体现以学生为主体的思想,使他们在作文中写下真情实感,播种快乐,收获成功,从而得到全面的发展。     

中外作文教学比较

作文教学在各国的母语教育中占有极其重要的地位,在我国的作文教学面临众多非议的时候,本文试图从写作目标、写作目的、写作内容、写作过程几个方面比较国内外的作文教学,为我国的作文教学改革提供些许借鉴.     

中学语文作文教学指导浅谈

在日常的作文教学中,语文老师常常会遇到这样的怨气:那就是课内花了很大的力气去指导学生如何审题、如何立意、如何谋篇,可往往等学生的作文交上来一看,远远达不到自己所想要的训练目的。实际上,错的不在于学生,而在于老师在作文指导时仍是给了学生太多似是而非的理论,给作文的写作定下了许多的模式和条条框框,这样脱离实际生活的写作,学生怎么能写出像样的作文?     

初探初中语文作文教学

根据新课改对于中学语文教学的要求,教师现在面临的主要课题就是提高教学的有效性。完善语文作文教学的教学模式不仅能提高语文作文教学的趣味性和实用性,引导学生更有目标、更有经验地提高书面语言水平,也能为未来写作能力的持续培养打下稳固的基石。     

浅谈作文教学

在对我班的一项调查中,全班48人,31人不喜欢写作文。学生不喜欢写作文。几乎成了每一位教师头疼的问题,那么究竟该如何让学生喜欢写作呢？     

浅谈作文教学

<正>作文教学是语文教学的半壁江山,是语文教学中不可或缺的一个环节,是对学生进行语文素质训练的主要阵地。写作水平和写作能力的高低,是一个人能否较好地运用语文知识及其语文素质的综合体现。