浅析数学教学中学生的主体性地位

在教学、评课中我们经常会谈到要发挥学生的主体性,可见在当前,人的主体性发展水平的高低已成为衡量一个社会进步程度的重要标志。主体教育,是一种以学生为主体,发展学生主体性的教育。现代教学论认为,学生的数学学习过程是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程,只有学生主动参与到学习活动中,才是有效的教学。如何在课堂中落实学生的主体地位呢？     

主体性教学在数学教学中的一点尝试

一、对主体性教学的几点思考 为了充分发挥学生在学习过程中的主体作用，教师除了要树立以学生为本、以学生为主体的思想外，更重要的是要根据本学科的特点，为学生创造出发挥主体作用的条件和情境，使学生能积极思维、努力进取、主动求知、充满活力。当然，教师的主体参与和引导作用是不容忽视的。在高中数学的课堂教学中进行主体性教学应注意以下几点：     

小学数学的主体性学习

一、培养学生的数学能力．必须发挥学生的主体性 教师是教学的组织者，是学生学习的引导者、参与者和合作者，学生是学习的主体，每一个学生都应该是教师关注的活生生的生命。学生要由幕后到台前．要由配合教师完成教学任务变成自主学习的主人．教师要帮助学生学习、成长。如何发挥学生的主体性．培养学生的数学运算能力，我在课堂教学中是这样进行的。     

小学数学教学模式刍议

近几年来，广大数学教师深入学习素质教育理论，用素质教育的指导思想来改革小学数学教学，从以传授知识为主转向以培养学生能力、发展智力为主，从以教师为主体发展为以学生为主体，变“应试教育”为“素质教育”。     

小学数学课堂教学中学生创新能力的培养

新的课程改革明确提出，课堂教学要培养学生的创新意识和实践能力。为此教师应彻底改变传统“一言堂”，“填鸭式”的教学模式，重视和加强学生的创新意识、创新素质的培养，这是当今社会对教育提出的新要求，也是小学数学教学的主旋律。因此，数学课的教学必须树立“以学生发展为本”的思想，建立培养和发展学生思维能力的教育教学观，并以此为指导，从不同方向组织教学。     

在数学教学中尊重学生主体性的思考

尊重学生的主体性其实就是发挥学生的主观能动性。教师要注意促进和发展学生的主观能动性，从而唤起学生的主体意识，培养学生的主动精神。为学生创造自信自强、朝气蓬勃的人生奠定良好的基础。     

小学数学教学中的主体性教育

当前,素质教育已深入人心。素质教育是一种面向全体学生,全面提高学生各方面素质的教育,其目标是促进人的主体性发展。所以,主体性教育是素质教育的一种思想。它尊重学生的主体地位和主体人格,培养和提高学生的能动性、自主性和创造性,促进学生的个性化和社会化,使学生成为社会发展的后继力量,实现对人类文明的传递和创造。小学教育是教育的基础阶段,基础教育要为小学生素质发展奠定坚实的基础。     

关于开展中学语文主体性教学的思考

随着素质教育的深入实施和教学改革步伐的不断向前，中学语文教学如何与时俱进的问题摆到了每一位语文教师的面前。以学生为主体、以教师为主导，改变满堂灌、填鸭式的旧传统教学模式，让教师掌握着新理论的舵桨，驾驶着主体性教学新舟，使学生乘着这希望之舟，愉快、顺利地驶向知识的海洋——这就是本文要谈的一点个人体会。     

小学数学教学中发展学生主体性的思考

小学是人们在学习生涯中打好基础最为重要的阶段,小学数学能够锻炼小学生的思维能力、动手能力、思考能力以及创新能力等,所以,小学数学对于小学生有着非常重要的意义和作用。在小学数学教学过程中充分发展学生的主体性是非常必要的,其也是提高教学质量和学习效率的重要途径,在平时的小学数学教学中,教师应将学生作为课堂的主体,对传统的教学理念进行创新,进而改变小学数学的教学方式。但是在当今时代下的小学数学教学中,学生的主体地位并没有完全展现出来,这对于小学生的健康发展有着不利的影响,因此,针对小学数学教学中发展学生主体性进行具体思考,并加以阐述。     

数学教学中如何发挥学生的主体性

心理学研究表明：学习不发生于单纯的吸收。素质教育重视培养和提高学生的自我学习、自我教育和自我发展能力,重视以学生为主体,让学生主动学习,生动活泼地发展。我们知道,学生学习数学的过程,是一个以积极的心态调动原有的知识、经验,尝试解决新问题,同化或顺应新知识的积极的建构过程,这个过程必须靠学生自己来完成。因此,数学教学不仅应让学生掌握一定量的知识,而且更重要的是要教会学生学习,培养学生对学习的强烈需求,要想方设法地使求知成为学生自觉的追求,充分发挥学生的主体性。     

浅谈如何在小学数学教学中发挥学生主体性

小学数学教学对学生基础学习的铺垫作用很大。而现阶段小学数学教学还停留在传统模式,即由教师主导课堂教学进程,部分学生不适应这一模式,对数学学习兴趣较低,甚至厌烦数学课程,为了改善这一现象,需要在小学数学教学中发挥学生主体性。     

浅析小学体育教学中如何发挥学生主体性

《义务教育体育与健康课程标准》中明确指出,小学课程教育要遵从"以学生为中心"的教学原则,始终把学生摆在教育教学的中心位置。体育作为小学教育的一门基础性课程,与其他基础知识类学科相比,更加强调学生的参与性、能动性和主体性。因此,在体育教学中,应转变师生角色,以学生为课堂主体,体育教师充当引导者和示范者的角色,帮助学生养成积极锻炼、主动参与、团结协作的良好行为习惯,促进学生个人的成长和发展。     

小学数学情境教学反思

“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程，数学教学要求紧密联系学生的生活实际。从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发他们对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。”为此，老师们都非常重视情境的创设，力求将自己置于组织者、引导者、合作者的地位，树立以学生为主体的教学观；     

小学数学实施新课程异步教学的实践与思考

在教学生涯中,在教育教学之路上,我一直全身心地投入和探索着,一步一个脚印地向前迈进。在教学改革之路上,采用异步教学法,取得了一定成绩,特别是新课程实施以来,如何从“重知识技能的落实”转变为“重人的发展”,使课堂富有智慧的光芒和生命的气息?无为不是不为,恰恰更是教师不露痕迹的“有心而为”,促使学生心灵触动,思维开放。带着这样的思考,认真学习了黎世法教授的《新课程异步教学方法论》,并在课堂上进行了大胆的尝试和改革,尝到了甜头,异步教学符合素质教育的要求,是实施素质教育的有效途径。因为异步教学能够充分发挥学生的主体性,…     

浅谈小学数学教学中的换位思考

新课标要求教师的教学活动应当以学生为中心。这就是说教师不但要把课堂教学的中心由教师转向学生．还应该把一切与教学活动有关的中心都由教师转向学生。“要当一流的教师，就要先当一名一流的学生”，特级教师张思明的这句话给我很大的启发。我认为这句话的含义是教师不仅要做知识的学生，更要注意在教学过程中进行换位思考，以学生的眼光来看待教学活动。这样。在教学设计、教学过程中教师就能处处为学生着想。把学生放在第一位。那么．教师进行换位思考就显得尤为重要。     

数学教学如何培养学生的主体性

素质教育重视培养和提高学生的自我学习、自我教育和自我发展能力,重视以学生为主体,让学生主动学习,生动活泼地发展。因此,数学教学不仅应让学生掌握一定量的知识,而且更重要是要教会学生学习,培养学生对学习的强烈需求,培养学生的独立研究学习的习惯,使之在教学中能够发挥自己的主体作用,形成习惯。     

主体性教学的"三步走"

新课改倡导“以学生为主体，以教师为主导”的全新教育理念，它的提出旨在塑造和建构学生的主体性，使学生学会认知、学会生活、学会合作、学会创新。基于这些认识，我们在高中教学中构建了自主与合作学习三步走的教学模式。     

数学教学中构建主体性教学模式的思考

主体性教学模式,是以充分发挥学生的自主性、主动性、创造性为前提,以创设民主、宽松、和谐的教学氛围为条件,以教师激励、指导学生自主学习、主动建构知识为特征,以促进学生发展为目的的一种教学模式。一、模式建构的依据(一)理论依据1.活动是人的主体性生成发展的机制和源泉。2.数学课堂教学是师生双边活动、动态发展变化的过程,教师必须充分发挥学生学习的积极性,指导学生学会学习。3.数学的学习过程,既是一个认知过程,又是一个探索过程,将学生学习由“吸收———储存——再现”转化为“探索——研讨——创造”,教师的责任将教学过程转化…