如何在物理教学中提高学生学习兴趣

＂高中物理难学＂,这是很多学生,包括不少老师所持有的观点。高中物理真的那么难学吗？倘若你去问一个喜欢物理的学生这个问题,得到的回答应该是否定的,这到底是什么原因呢？其实就是两个字：＂兴趣＂。兴趣是个体成长的起点,是获得成功的重要条件。教师在教学过程中一旦激起了学生的学习兴趣．那么就等于成功一半了。高中物理教师要想使得学生能够学好这门课．就应该想办法让学生对这门课产生学习的兴趣．那么具体应该怎样做呢？     

技术有效课堂:目标、合作和情感的三元统一

提高学生的技术素养是通用技术课程的目标,为此,教师探索了很多课堂教学模式,如合作学习、探究学习等。目标的实现是有效教学的基础,但教学目标的实现就一定意味着学生有意义的学习吗?合作学习,真的合而作了吗?热闹的技术课堂是否一定有效?保持积极的学科情感,采用有效的合作学习,目标的有效实现对于构建技术课有效教学至关重要。     

技术有效课堂:目标、合作和情感的三元统一

提高学生的技术素养是通用技术课程的目标,为此,教师探索了很多课堂教学模式,如合作学习、探究学习等。目标的实现是有效教学的基础,但教学目标的实现就一定意味着学生有意义的学习吗?合作学习,真的合而作了吗?热闹的技术课堂是否一定有效?保持积极的学科情感,采用有效的合作学习,目标的有效实现对于构建技术课有效教学至关重要。     

唤醒小学英语有效教学中的学生主体

英语课堂大多时候是教师讲,学生听;教师报,学生记。这样的课堂会有效吗？考量学生学习的有效性,应该从三个方面努力：提高学习效率、增进学习结果、强化学习体验。而这三个方面的主角都是我们的学生。     

提高小学英语课堂教学效率的有效性探究

英语作为一种世界通用语言,掌握了这门语言就 意味着在未来的路上多了一条选择。而小学英语课堂面对的 学生都是年龄较小的孩子,自主学习性不强,调动学生学习兴 趣是有效提高小学英语课堂教学效率的主要途径。本文将基 于如何提高小学英语课堂教学效率展开讨论。     

有效实施体校英语教学打好成才基础

体校,以体育为鲜明特色,文化课与体育专业课相结合,是培养体育人才的摇篮。有的体校学生文化基础差,底子薄,对学习的兴趣不高。为什么会有此现象呢？是真的“头脑简单,四肢发达”吗？是真的厌恶学习吗？是真的头脑不灵活吗？No！     

浅谈开展高中生社会实践的目的与方法

现代社会学生的教育越来越受到重视,家长为了让学生能够专心学习,为学生准备好了一切,上学下学都是家长接送,在家什么家务活都不干,目的就是尽可能地节省时间学习文化课程,但是家长们真的考虑过这样做是对的吗？学生的心理教育和素质素养就不重要吗？学生自己的动手能力不需要培养与锻炼吗？以后步入社会会自己照顾自己,会应对不同的问题吗？     

建设有效课堂的五个基本条件

近几年,各地的高效课堂建设如火如荼,高效课堂模式似雨后春笋。可是,课堂真的高效了吗？低效课堂一去不复返了吗？学生的自主学习能力培养起来了吗？个人以为,眼下众多的高效课堂模式顶多可以称为有效课堂就了不起了。许多学校提出了新的课堂教学理念,建构了新的课堂教学模式。其实,不论什么课堂教学理念,不管什么课堂教学模式,就建设有效课堂而言,它有五个基本条件。     

不同水平学生学习高中数学符号的个案分析

在实际教学中,常听到不少学生发出感叹：数学太难学了!数学真的就那么难学吗？为什么有的学生学起来如鱼得水,而有的学生却困难重重？笔者根据多年的教学实践和师生交流,深深体会到数学符号的学习和理解是造成一部分学生数学学习困难的一个重要的原因．那么优秀的学生是如何学习和理解数学符号的？他们学习和理解的方式,对于其他学生的学习和我们教师有效地进行符号教学有何启迪？而学习困难的学生学习和理解数学符号的障碍在哪里？教师应如何依据学生的困难进行教学？带着这些问题,笔者调查了本校高中二年级理科班不同水平的部分学生对数学符号的学习和理解情况．     

教学反思——新型教师成长的必由之路

1 引言 中国的竞赛能手不乏,然而诺贝尔奖却始终与中国人无缘,中国的中学生在考试成绩不断提高的同时普遍有厌学倾向,而且性情趋于冷漠、暴躁．难道这就是我们教育想要的产物吗？大家都把这些问题归咎于应试教育体制的名下．可是这些问题真的就只归咎于应试教育体制吗？作为学生的幕后指导,老师自身不存在问题吗？     

让孩子们在“玩”中成长与学习

“你想变得健康吗？你就跑步吧!” “你想变得聪明吗？你就跑步吧!” “你想变得美丽吗？你就跑步吧!” 众所周知,在体育教学中长跑课是最难上的。因为在学生的印象中．传统的长跑教学似乎就意味着要在运动场上．[第一段]     

营造开放互动氛围创建有效英语课堂

学习语言的最终目的是为了交际,交际意味着对话,意味着参与,意味着相互构建,它是一种教学情境和精神氛围.所以,在小学英语课堂中构建开放模式,让学生有效参与到互动中来体验英语,感受英语就非常重要了.     

对新课标下语文教学的几点思考

在新课程形势下．教学理念发生了根本的变化．课堂教学的重点发生了转变,教师不再是课堂教学的中心．学生才是学习活动的主体。那么．在废除了语言的霸主地位之后．教师还能不能讲呢？成了学习主人的学生真的能够自主学习语文知识．参与语文活动吗？课堂上的知识训练是否有悖于语文教学的人文性呢？     

高效解题的两个角度

学习离不开解题,学数学尤为如此．但是题海无边,何处是岸？如何解题才能提高学习效率？真的能事半而功倍吗？     

圈在机房中的思考

常听学生这样说,信息技术课不就是计算机课嘛。信息技术课真的仅仅是计算机课吗？作为信息技术教师,我们应该让学生掌握更多的计算机基础操作,让学生学习软件的使用方法和技巧,但这就是信息技术课的全部吗？信息技术课只能把学生圈在小小的机房里吗？蕴涵在信息技术课程中的素质教育哪里去了？什么是“信息技术”？我们是不是该回归本原,仔细地体会它原本的含义,寻找它自身存在的素质教育源头？     

政治教学中如何激发学生的学习兴趣

作为一名高中政治教师．我在教学中常常感到困惑。在教学中费尽心力地去组织教学．详细地去讲解．生怕有的知识没有教给学生．然而却得不到学生的积极反应．学习的效果也不理想。学生在座位上看似认真听讲,却沉默是金、表情木然,作业是一字不差地照搬照抄等等．让人无可奈何。难道学生真的就对政治这门学科不感兴趣．没有学习的积极性吗？为什么学生对其他的学科感兴趣呢？这是我在深思的问题。通过与学生的交流．听取学生对教学的意见,我发现,学生怎么学,如何学,取决于教师的教．要让学生对政治学科感兴趣．教师的教学方式要能切合学生的认知点。对此,我在政治教学中做了以下尝试．收到了很好的教学效果。     

教育减负：老话题，新思考

教育减负问题已经讨论很多年了,我们都认识到减负势在必行。但如何减负？为什么学习成了负担？学生真正的负担是学习任务的繁重吗？我们稍稍留意就会发现,一些平时学习优异的学生可能并没感到学习是多么大的负担,更多感到的是学习带给他们的快乐;相反,那些学习困难的学生,平时的学习任务再少,他们也可能不愿意去完成,学习对他们来说意味着繁重与艰难。这不能不让我们去思考教育减负的内涵和真正要解决的问题。     

依托攀登英语理念 创新英语教研模式

桂林市叠彩区于2010年8月开始加入北京师范大学（以下简称＂北师大＂）认知神经科学与学习国家重点实验室的攀登英语学习实验。回想起一年前参加培训时的情景,那时我们的心中充满了茫然与困惑：攀登英语学习实验是为农村学生设计的,我们的学生都是城市孩子,会适合他们吗？攀登英语固定的教学模式学生会感兴趣吗？非专业英语教师能上英语课吗？一个看似简单的英语项目真的能够促进学生、教师和学校发展吗？……今天,回头看这一年所走过的教研之路,我们真切感受到了学生、     

轻松有效的英语课堂教学

新课标指出：激发和培养学生学习英语兴趣使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神,倡导自主、合作、探究的学习方式,就是让学生主动地参与课堂活动。英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动,是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。在这个过程中,如何激发学生的学习动机．调动学生的学习积极性．是英语教师应该考虑也必须解决好的问题。那么如何使英语课堂轻松有效呢？     

关于示范学校

示范学校很好吗？那应当由被示范的那些学校来说：它真的是模范吗？真的值得学习吗？