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布局合理、结构完美的课堂教学,不仅要有扣人心弦的“序曲”,引人入胜的主旋律,还要有回味无穷的“尾声”,以达到前后浑然一体的美妙境界.在数学教学中,很多教师都精心设计每节课的引言,并总结出许多行之有效的课堂教学的启导方法,然而,对课堂教学的结尾没有给予足够的重视,以致出现了教育教学的随意性,使得整节课给人一种“虎头蛇尾”的感觉.久而久之,还会使学生对数学的学习产生厌倦情绪.由此可见,对于每一堂数学课,良好的开端固然重要,但结尾的作用同样不可忽视. 相似文献
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一堂好课就如同一场音乐会,不仅要有引人入胜的序曲,扣人心弦的主旋律,还要有一个余音绕梁的“尾声”。在教学实践中,有些教师往往忽视课堂结尾,出现结尾设计简单、教学随意性大的现象。其实,课堂教学的结尾容不得半点忽视,因为一个好结尾, 相似文献
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一堂成功的语文课,不仅要开始引人入胜,中间环环相扣,而且在教学的结尾处也要精心设计,达到课虽"尽"而意无"穷"的效果。长期以来,教师对课堂的开头艺术研究甚多,而对课堂教学的结尾艺术涉及较少。那怎样才能设计好课堂的结尾,使得教学虽尽而意无穷呢?下面,笔者就此谈谈自己的体会。 相似文献
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课堂教学,不仅要求导入引人入胜,结尾更要精彩动人。一堂课的好结尾,就像名剧的落幕、名著的结尾一样,是一种艺术和创造。教学中成功的结束对课堂起着画龙点睛、锦上添花之功效,使整个课堂新颖和谐、扎实高效。但在实际教学中,有的教师并不重视课堂结尾。作为教师应该如何精心设计、合理安排课堂结尾,产生出让人流连忘返、回味无穷的效果呢? 相似文献
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黄美萍 《宁波大学学报(教育科学版)》2000,22(3):68-69
布局合理,结构完美的课堂教学,不仅要有扣人心弦的“序曲”,引人入胜的主旋律,还要有回味无穷的“尾声”,以达到前后浑然一体的美妙境界。心理学研究成果也表明,学生对一堂课的开头和结尾的印象最为深刻。好的开头具有巨大的凝聚力,能把学生散乱的精力一下子集中到本节的内容上去,为搞好这节课的教学奠定一个良好的基础。有了良好的开端和成功的过程,但如果结尾草率收场,整个课就会黯然失色,导致功亏一篑。因此,为充分调动学生学习思想政治课的积极性,提高教学效果,必须充分重视教学的导入和结尾艺术。 一、引起开头,启发展… 相似文献
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余芙蓉 《中学化学教学参考》2007,(11):31-32
布局合理、结构完美的课堂教学,不仅要有扣人心弦的"序曲",引人入胜的主旋律,还要有回味无穷的"尾声",以达到前后浑然一体的美妙境界。在化学教学中,很多教师都精心设计每节课的引言,并总结出了许多行之有效的课堂教学的启导方法,然而,却有不少教师对课堂教学的结尾没有给予足够的重视,以至出现了教育教学的随意性,即"讲到那里,就在那里歇"的教学现状,使得一节课给人一种"虎头蛇尾"的感 相似文献
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一节完美的英语课,不仅要有引人入胜的开头,还需要有更为精彩的结尾。因此,我们要关注课堂结尾的技巧,成功的结尾不仅可以对整节课的内容进行概括和总结,还能起到画龙点睛的作用,让学生们回味无穷,有意犹未尽之感。那么,在初中英语课堂教学中,我们该怎样做呢?要遵循哪些原则呢?一、遵循的原则1.过渡要自然。一节课的时间分配是需要我们合理安排的,如果时间分配不当,就会影响整节课的效果。 相似文献
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政治课导入和收尾艺术新探 总被引:1,自引:0,他引:1
布局合理、结构完美的课堂教学,不仅要有扣人心弦的序曲,引人入胜的主旋律,还要有回味无穷的尾声,以达到前后浑然一体的美妙境界。心理学研究成果表明,学生对一堂课的开头和结尾的印象最为深刻。好的开头具有巨大的凝聚力,能把学生散乱的精力一下子集中到本节的内容上去,为搞好这节课的教学奠定一个良好的基础。有了良好的开端和成功的过程,但如果结尾草率收场,整个课就会黯然失色,导致功亏一篑。因此,为充分调动学生学习政治课的积极性,提高教学效果,必须充分重视教学的导 相似文献
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陈永斋 《读与写:教育教学刊》2013,(1)
对任何一名优秀的语文教师来说,都知道衡量一堂课的成功与否,不仅仅看是否有一个精彩的开头,更要看课堂结尾的设计是否巧妙.课堂结尾是一门艺术,结尾设计的好,可以起到锦上添花之功效,并极大激发学生的求知欲,达到事半功倍的最佳效果. 相似文献
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龙春瑶 《中国基础教育研究》2010,6(4):173-174
“善始善终”才算一堂优质课。要想让学生听课达到“唯恐聆取之不周,不知铃声之既响”的效果,除了要有一个良好的开头,还要有完善精要的结尾。俗话说:“编筐编篓,重在收口;描龙绘风,重在点睛。”唯其如此,课堂教学才能收到余音绕梁的艺术效果。所以,作为语文教师必须创设余音缭绕的气氛,让学生带着美感下课, 相似文献
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毛志红 《濮阳职业技术学院学报》2004,17(2):73-73,75
在体育教学中,教师不仅要教技能和技巧,还要经常提出问题,让学生解决问题,从而达到理论和实践相结合。教师提问题是一门艺术。笔者认为对提出的问题和设置的问题,把握好“度”是很重要的,即问题的角度、难度、跨度、深度、广度和密度。 相似文献
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一堂课有个良好的开头,就成功了一半。而一个精彩的课堂结尾也是不可或缺的一个重要的教学环节。一个具有艺术性的结尾,往往会以其独具的魅力达到"言虽尽而意无穷"的效果,令人深思。作者结合自己的教学实践,总结了发散式、回味式、延伸式等语文教学中结尾的方法。 相似文献
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在体育教学中,教师不仅要教技能和技巧,还要经常提出问题,让学生解决问题,从而达到理论和实践相结合.这就要求教师提问题应具有一定的艺术性.本人认为在提出问题和设置问题时也要把握好一定的"度",即提问的角度,难度和密度. 相似文献
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一堂成功的语文课,不仅要有良好的开头,而且还要有完美的结尾。笔者认为,小学语文课堂教学的结尾应该是一个能激励学生思考、探索、想象、联想、创造的“省略号”,而不应该是“到此止步”的“句号”。在此,笔者就自身的教学实践及切身体会,谈一谈小学语文课堂教学的结尾运用“省略号”的几种类型及其功能。一、自我揣摩,触发情感共鸣在学生对课文内容完全理解的基础上,教师顺势在课尾巧妙地设置情感悬念以弹拨学生情感之弦,触发情感共鸣,使之情动于衷。如教完《泊船瓜州》后,教师趁学生沉浸在王安石望月思乡的绵绵愁绪中,饱含深情地吟诵起王… 相似文献
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<正>在小学英语课堂教学中,成功的导入能激发学生的学习热情,提高他们的学习积极性,为顺利展开教学打下基础,所以大多数教师更愿意把时间放在课堂导入方式上,往往忽视了课堂结尾。一节成功的英语课,不仅要有独具匠心的导入,精彩游戏的活动设计,精美合理的板书,还要有一个好的结尾。一、有效课堂结尾的价值1.强化兴趣。好的课堂教学的结尾,可以强化学生的学习兴趣。如果教师一味地将重心放在开头或者中间过程,那么当新授结束之后就很难在剩下的时间里吸引学生的注意力。因此,在课堂教学结束时,教师可以根据课文内容 相似文献