名物化的语义特征及其元功能分析

语言具有三大元功能：概念功能、人际功能和语篇功能。名物化隐喻，作为一种语言组织形式，具有双重语义特征，同时也可以实现语言的三大元功能：它能影响人们对主客观世界的认识和反映;它能作用于参与者的人际关系;它能转移信息焦点，加强语篇衔接。     

语篇、语境对外语教学的影响及启示

文章从理论和实践角度阐释英语语篇及语境对英语教学的影响,强调应以语篇、语境推动外语教学,在交际过程中学习语言知识,扩充文化知识。同时总结了基于语篇、语境的教学策略：包括背景介绍、开放式问题讨论、问答式互动、语言知识的分析、情景式对话、及时恰当的反馈与评价等。     

从主位结构以及主位推进模式视角浅析奥巴马演说

语篇功能、人际功能与概念功能合称为系统功能语法的三大纯理功能。语篇功能是人们在使用语言组织信息时常用的语篇手段,它有三个组成部分:主位结构、信息结构和衔接。本文通过举例来探讨奥巴马演说语篇中的主位结构以及其主位推进模式使用特点的同时,分析其使用特点对奥巴马成功演说所起到的重要意义。     

语言象似性原理与主位推进模式的语篇认知机制研究

语篇的认知机制探索是语篇教学的核心,对之研究有助于培养学生的逻辑思维,提高他们的英语学习兴趣,因为语篇过程是把多维的世界、抽象的概念,同时并存的状态或同时发生的事件线性化的过程。由于语言符号与思维对象之间的象似性,主位结构、信息结构与衔接结构才能彼此照应,保障语篇语义的自然顺序的推进,形成了不同的主位推进模式,其中常见的有平行型、延续型、派生型、总结型、集中型与交叉型等六种类型。在语言象似性的作用下,缺乏语篇标记的隐性连接成为主位推进模式的一大特点,反映了语篇的连贯就是心智的连贯。     

手机短信中的包袱化倾向

随着网络时代的发展和手机使用的普及，一种用文字通过手机向自己的亲朋好友传递信息的新型语篇类型——手机短信业已形成。这其中有一类由专人编辑的短信在创作上继承了我国民族曲艺相声包袱的语篇特点，包袱化倾向十分明显；同时，它又根据自身的可视文字语言及传媒特点，自成回抖式一句话结尾，从而形成了短小精悍、幽默滑稽的新型语篇类型——包袱式手机短信。     

谈语篇分析中的及物性研究(英文)

本文以韩礼德的系统功能语法为理论框架,对语言的三大纯理功能,即概念功能、人际功能、语篇功能,以及及物性系统进行了简要介绍。同时,重点回顾了国内外学者在语篇分析领域中对及物性系统的研究。     

及物性、主位推进模式与语类

以系统功能语法的相关理论为基础,简述了语类、语域和语言之间的关系,并根据Hasan的"语类结构潜势"和Martin的"语篇纲要式结构"等语类实现模式方面的理论,探讨了博士论文中"acknowledgements"的语类结构及其在及物性和主位推进模式方面的体现特点,以及这些特点与语篇语类和语域以及作者交际意图的关系,旨在证明及物性和主位推进模式的选择和语篇语类及语类的各个阶段之间有着密不可分的关系,从而说明语言是一个社会符号体系,语类在本质上也是一个社会符号体系.     

语篇的非语言图式解读

非语言图式在语篇理解中扮演着重要角色.本文根据非语言图式在语篇理解中所起的作用,将其归纳为三大要素--材料要素、控制要素和情卷要素.探讨了三大要素在语篇理解中的应用,井着重探讨了非语言图式的共性特征和个性特征,阐述了它们对语篇理解的影响.     

语篇的非语言图式解读

非语言图式在语篇理解中扮演着重要角色。本文根据非语言图式在语篇理解中所起的作用,将其归纳为三大要素——材料要素、控制要素和情感要素,探讨了三大要素在语篇理解中的应用,并着重探讨了非语言图式的共性特征和个性特征,阐述了它们对语篇理解的影响。     

语篇构建的三元互动模式

本主要讨论在语篇构建过程情景语境的三个变量对语言三大元功能的影响：语场作用于概念功能；语旨作用于人际功能；语式作用于语篇功能。本语篇分析采纳韩礼德的系统功能语法理论观点，主要运用三元功能系统分析的模式。讨论所得出的结论表明，语篇作在从语言系统网络进行选择以体现语言三大元功能的意义潜势时，若能更充分的顾及到语境的三要素的语义内涵，所构建的语篇就会更加达意、得体。     

批评语言学的话语分析方法论

批评语言学以系统功能语言学为理论基础,认为语篇的各个层次和各种结构都可能会受到说话者立场、观点、交际意图和社会语境的影响和制约。批评语言学家分析语篇时把各语言形式相联系,特别注意情态、转换、分类、及物等方式所产生的语言功能影响,从而为对大众语篇和其他非文学语篇的批评性分析提供了具体方法和途径。     

基于评价理论的广告语的话语分析

评价理论是马丁和罗斯(Martin&Rose)在韩礼德的人际系统理论基础上发展起来的,它关注语篇中各种可以协商的态度。在评价理论框架内研究语篇分析已经取得了很大的进展,应用于各种语篇。本文是在评价理论的基础上主要从评价理论的三个子系统——态度、介入和级差来对广告语的话语进行分析。发现在广告语篇中会大量使用一些有关评价的话语,使之与消费者产生共鸣,使消费者认同。     

追寻与建构:开启我国高等教育管理学术话语的新视域

为解除形而上学的定义输入开放式话语,有必要从理论自觉语境中,对引进西方的教育管理思想进行提炼和总结,以语言为进路在认识论意义的场域,依托高等教育管理话语流变的规律与特点,来嫁接与推展我国高等教育管理的核心价值理念,形成大致认同的高等教育管理学说及学术成果;与此同时,对我国高等教育管理的现实话语进行洞察,从管理的各种活动中找寻语言的根系,整合"他理论"话语与"自我管理实践"话语内涵,以再现我国高等教育管理科学话语共同体发展进步的要求。     

追踪溯源话评价

系统功能语言学从社会文化角度出发,把情景语境类型化为语旨、语式和语域,以此推导出语言的人际、语篇、概念三大功能,但未涉及语篇体现出的语言使用者的评价意义.以马丁(James Martin)为首的功能学者继承并发展了系统功能语言学,以科研项目成果为基础形成评价系统理论.本文研究了评价系统的理论来源,产生的背景和形成过程.     

教育话语分析：教育研究的新范式

教育话语分析是指通过对教育话语的考察与分析,探寻教育真理、指导教育实践的过程.教育话语分析强调在历史和社会两个向度上开展教育研究,在解读话语意义的同时考察教育话语与社会的演变与互动;教育话语分析采取批判和多元的立场,洞察教育话语背后的力量与真实性,强调话语研究的语境与解释性.教育话语分析的基本过程包括话语主题的选取、话语生成与作用机制分析、话语解释与指导话语实践.教育话语分析作为一种新的研究范式,有利于凸显教育研究的实践旨趣,促进教育研究的人本化,以及强调教育研究结果的语境化.     

Three Aspects as Considered of Discourse Analysis:World,Language and Participants

from the three aspects,discourse analysis and the world,discourse analysis and language,and discourse analysis and participants,the author discusses the discourse analysis applied in the paper Effect of First Language on the Use of English Discourse Markers by L1 Chinese Speakers of English.All of these three aspects interact with discourse analysis.Understanding the discourse analysis from the three aspects above will help to read a paper using the discourse analysis.     

从批评话语分析看西方媒体对华不实报道

阐述了批评话语分析的基本理论,原则和方法论,并尝试借由费尔克拉夫（Fariclough）提出的三维框架,对西方媒体对华不实报道进行语篇分析。由此可见,批评话语分析可帮助读者揭示隐藏新闻中的意识形态及话语和意识形态的关系,并最终得以提高语言批评意识。     

多视角下的语篇与世界之关系

语篇与其所反映的世界是相互影响、不可分割的。Johnstone在其《话语分析》一书中,从批评话语分析、语篇的照应和语篇的理解、萨丕尔-沃尔夫假说以及新马克思主义等四个角度探讨了语篇与世界之间的关系。其中批评话语分析作为一种语言分析的方法,已为许多社会科学所用,并贯穿文章始终;语篇照应和理解是从认知的角度认识心理表征;萨丕尔-沃尔夫假说则从语言与思维的辩证关系着手;新马克思主义角度则把语篇的社会性理论与语篇分析方法相结合,从而比较全面地揭示了语篇与世界的关系。     

Exploring the Role of ‘Gendered' Discourse Styles in Online Science Discussions

In this study, we examined whether gendered discourse styles were evidenced in online, synchronous, physics collaborative learning group discussions, and the extent to which such discourse patterns were related to the uptake of ideas within the group. We defined two discourse styles: the oppositional/direct style, theorized to be the socialized discourse pattern typically used by males, and the aligned/indirect style, theorized to be the socialized discourse pattern typically used by females. Our analysis indicates the presence of both styles in these chats and the styles were generally utilized along theorized, gendered lines. However, we also observed male use of the stereotypically ‘feminine' discourse style and female use of the stereotypically ‘masculine' discourse style. Moreover, we found no main effect for discourse style on the uptake of ideas. The findings indicate that, contrary to prior research in both face-to-face science classroom settings and online physics settings, ideas were taken up at relatively similar rates regardless of the gendered discourse style employed. Design implications of this study are discussed and suggestions for future research are made.     

批评性话语分析视角下的性别不平等

批评性话语分析是国外近二十年来兴起的一种话语分析方法。尽管批评性话语分析对权势与控制的方方面面多有涉及,但社会不平等尤其是性别不平等在这一话语分析方法下却鲜有论及,本文将着力探讨这一问题。在分析性别不平等表现的同时,以批评性话语分析为方法论分析形成原因和解决的途径。