硕士研究生思想政治理论课研究型教学探析

硕士研究生思想政治理论课教学要以研究型教学为导向,积极探索行之有效的教育方法和教学模式,创新考核办法。实施研究型教学要求教师具备较强的研究能力、学生转变学习观念。提高研究型教学的实效性需要处理好三方面问题：一是协调好研究和教学的关系;二是确保问题的选择和研究方法的掌握相统一;三是坚持考核创新与教学目标的有机融合。     

提高研究生思想政治理论课教学实效性的策略思考

为提升研究生的政治理论水平和思想道德素质,提高思政课的教学实效,教师必须从教学过程的各个环节入手,寻求多种策略：一是从教学主体看,增强教师信心,提高学生兴趣;二是从教学内容看,把握社会现实,关注形势发展;三是从教学方法看,强调讨论环节,加强实践教学;四是从教学评价看,创新考核方式,重视平时努力。     

思想政治理论课教学中研究生“问题意识”的建构

"问题意识"本质上体现为研究生学习、工作的主体性或主动性,但在思想政治理论课教学中却呈现为缺失状态。原因是多方面的,主要的包括应试教育的影响、师生之间传统的伦理关系和对研究生成绩能力的旧的评价体系等等。只有在教学中改变旧的教学理念和教学方法、形成新的评价体系、改善师生之间的旧的伦理关系才能真正建构起研究生的"问题意识"。     

专题研讨式教学在研究生思想政治理论课中的运用

专题研讨式教学适应了研究生思想政治理论课的特点,适应了教学对象———研究生的特征,促进了任课教师的发展。专题研讨式教学的实施包括专题内容的设置、专题的讲授与研讨,教学的考核、教学的评价与总结四个方面。实施专题研讨式教学应注意三点,即坚持意识形态的导向性,提升任课教师的素养,与其他教学方式相结合。     

高校思想政治理论课“精致化”教学探究

高校思想政治理论课“精致化”教学是强调人的主体地位和内在价值,既尊重大学生的自我主体性,同时又要加强高校思想政治理论课程的人本性、科学性、实效性、可持续性。以此为基点,文章提出思想政治理论课教育主体的“精致化”追求在于提高教师的基本素质;思想政治理论课教育客体的“精致化”培养在于学生自身能力素质的提高;思想政治理论课教育过程的“精致化”发展在于教学实践性的把握;思想政治理论课教育内容结构的“精致化”构建在于教学理论的创新变革;思想政治理论课教育方法的“精致化”运用在于教学方法的灵活运用。     

研究生思想政治理论课教学应做到"四个突出"

提高思想政治理论课教学实效性是保证研究生思想政治教育质量的重要途径。思想政治理论课教师应高度重视研究生教学与本科生教学的区别,在教学中力求做到"四个突出"。     

思想政治理论课教学实效性探究

面对新形势、新任务,高等学校思想政治理论课如何发挥大学生思想政治教育的主阵地、主渠道作用,已成为当前一项迫切需要解决的重要课题。思想政治理论课教学必须体现"三贴近"的原则要求,进行教学方法改革,从而不断增强思想政治理论课教学的实效性。     

逻辑推论模型在研究生思想政治理论课教学中的应用

逻辑推论模型是分析问题和论证问题不可缺少的一种方法论手段,不仅能架起自然语言与逻辑语言之间的桥梁,澄清科学研究问题的语境,培养研究生做问题的意识和能力,更为重要的是,借助逻辑推论模型,研究生能够更加清晰地理解和掌握以习近平同志为核心的党中央方针政策理念的真理性、科学性和深远的方法论意义.运用逻辑分析方法,对2018版研...     

慕课语境下研究生思想政治理论课教学逻辑探讨

慕课时代语境下的教学情境面临着开放化、多元化、碎片化的趋势,研究生思想政治理论课的教学逻辑需要与时俱进,其评价主体需要走向多元化、评价重心走向多样化、评价内容走向多维化,使思想政治理论从知识体系转化为研究生的价值体系。     

思想政治理论课教学评价方法创新

思想政治理论课教学评价应科学并形成系统化,这是思想政治理论课教学评价应有之义.正确分析思想政治教学评价方法的现状,找出差距与对策,是实现思想政治教学评价合理化所必需的.思想政治理论课教学评价应采用标准评价法、多维评价法、过程评价法以及综合评价法,这样才能得出比较科学的评价结论.     

研究生思想政治理论课分教学指导委员会工作会议综述

为进一步贯彻落实《中共中央宣传部教育部关于高等学校研究生思想政治理论课课程设置调整的意见》(教社科[2010]2号)精神,充分发挥高校思想政治理论课教学指导委员会的作用,进一步做好研究生思想政治理论课新课程方案的实施工作,研究生思想政治理论课分教学指导委员会工作会议于2012年5月     

研究生思想政治理论课教学改革的思考——基于宁波大学研究生思想政治理论课的调研

针对研究生思想政治理论课现状,文章认为要提高研究生思想政治理论课课堂教学效果必须在解决研究生学习思政理论课的思想认识障碍,增强教学内容的针对性现实性,改进教学方式方法,使之更好与研究生认同接受心理的适配,进一步提高教师的理论素养和教学科研能力,改善外围环境条件等方面作出持续的改进与努力。     

高校研究生思想政治理论课实践教学及其评估机制研究

高校思想政治理论课实践教学是一个常论常需、常论常新的话题,具有与时俱进、开拓进取的本质特征。现阶段中国社会发展阶段对高水平人才的需求特别是对研究生思想政治理论实践教学提出了新的、更高的要求。文章旨在分析研究生思想政治理论课实践教学的必然性,并在厘清其内涵、原则的基础上,提炼出推进实践教学的途径,探索并总结与之相适应的评估机制。     

研究生思想政治教育理论课教师教学理念之创新

作为大学生思想政治教育的最主要渠道,高校思想政治理论课一直受到党中央的高度重视。改进研究生思想政治理论课教育教学理念,按照＂中共中央宣传部、教育部关于高等学校研究生思想政治理论课课程设置调整的意见＂,近年来为适应现代化建设需要,我国对研究生教育质量提出了新要求,也要求相应调整研究生阶段思想政治理论课的课程和内容。首先要在课程设置上有所改进,要在以往教学工作经验的基础上,对思想政治理论课进行课程结构重组,加强必修课与选修课的有机结合。并充分领会《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》精神。     

思想政治理论课教学应重视大学生正确思想方法的培养

全面实现高校思想政治理论课教学目的是提高其实效性,因而要重视对大学生正确思想方法的培养。为此应探究正确思想方法与思想政治理论的内在联系,探索思想政治理论课教学培养大学生形成正确思想方法的必要前提和主要途径以及讲授方法。     

试析思想政治理论课的“教学美”

思想政治理论课的"教学美"应是以"美感"形式表现出来的真、善、美的统一.思想政治理论课教师在教学过程中,要通过强化内容美、追求方法美、塑造形象美,传授给学生关于社会和人生的真谛,教会学生观察、分析和解决问题的方法,帮助学生探寻净化心灵、陶冶情操的途径,使思想政治理论课收到事半功倍的教学效果.     

研究生政治理论课应坚持“三结合”

新形势下，研究生思想政治教育的环境、对象、内容和方法都发生了深刻的变化，研究生政治理论课教学应与时俱进，坚持结合学生思想实际，结合社会生活实际，结合政治学科实际。     

高职院校思想政治理论课教学探究

本文通过阐述思想政治理论课的意义,分析了目前高职院校思想政治理论课教学存在的问题,并提出提高高职院校思想政治理论课教学的方法。     

思想政治理论课教学备课方法思考

思想政治理论课备课方法涉及贯彻好教学目的、把握和解决好教学重点和难点、运用好教学方法、展现好合适的教学手段、规划好课时分配等诸多方面,但备课理念的更新和备课环节的把握特别重要。从备课改革的层面看,既要坚持“先进性”、反映“时代性”,又要着眼“创新性”、体现“独特性”;从观念的层面看。既要“备学生”又要“备自己”;从操作和策略的层面看,要坚持“三以四性”,即要坚持“以道理信服人”、“以情景感动人”、“以实例启发人”和体现“理论与实际的结合性”、“突出师生的互动性”、“营造课堂的感染性”、“强化科研对教学的促进性”。在备课的环节上要把备课的环节拓展到教学前的筹划与教学后的反思,并把上课环节上的重点放在重“导入”、重“案例”和“结束语”三个环节上,以便切实增强高校思想政治理论课的实效性。     

论我国研究生思想政治理论课的发展与创新

指出我国研究生思想政治理论课从初具规模到成熟完善,先后经历了“63方案”、“87方案”,形成了目前相对完整的课程体系;研究生思想政治理论课“10方案”,是对“05方案”深刻思考以及适应环境变化的产物,切中社会发展的主要问题,具有引导性、层次性、创新性;要把课程体系转化为教学体系,需要在内容设置、方法确定、科学评价等方面进行深入研究.