国际汉语教师教育者的概念意涵及角色任务——基于教师教育者国际比较研究的启示

"国际汉语教师教育者"作为培养国际汉语教师的教师,是汉语国际教育和汉语国际传播的重要起点之一。其概念范围、层级划分和身份特征等可以从宏观、中观、微观三个层面分别进行界定。宏观概念的国际汉语教师教育者包括与国际汉语教师培养、培训相关的所有教职人员;中观概念既包括教师职前培养阶段的培养者,也包括入职、在职阶段的指导者和培训者;微观概念的国际汉语教师教育者特指汉教硕士的任课教师。国际汉语教师教育者的工作性质属于"二阶教学";教学目的是培养能适应国外中小学汉语教学需要的高水平教师;教学对象具有国际化特点。针对这些特性,国际汉语教师教育者在教学中应承担好"引领者""示范者""促进者""研究者"和"跨文化合作者"等角色职能。     

把握“国培计划”机遇,推进教师队伍现代化

正自2010年教育部、财政部大规模启动"国培计划"以来,通过"国培计划"中西部项目和幼师国培项目,四年间中央财政为湖南省转移支付共计2.48亿元培训经费,共培训中小学、幼儿园教师、校长(园长)近22万人。湖南省一直面临着培训经费投入十分有限与教师培训需求相当巨大之间的矛盾。"国培计划"的实施,对湖南省教师培训而言真是"雪中送炭"。湖南省将"国培计划"实施作为推动教师队伍现代化的重大机遇,以促进教师专业     

论“国际汉语教师教育者”的国际视野

"国际汉语教师教育者"有别于一般师范教育者,要在中华民族重视师德的师范教育基础上,进一步强调这类教育者应当具备世界各民族教育文化多元的意识。加强国际汉语教师教育者国际视野的培养,有助于汉语二语教学在转型中获得中外对比在教育、语言与文化领域的营养补充,改变目前"汉语国际教育"学历教育与国际汉语教师赴外培训"双轨并行"的态势。提升国际汉语教师教育者的国际视野将有助于中国的教育改革引领世界潮流。在人类命运共同体构建的前景下,具备国际视野应是未来教师教育者共同努力的方向。     

汉语国际传播背景下汉语国际教育硕士培养新尝试——以纽约大学MTCSOL培养为例

“汉语国际教育硕士”专业学位是为了加快汉语国际化进程,解决海外汉语师资紧缺问题而设立的.如何培养适合海外汉语教学需要的高质量专业教师?国内培养的汉语师资怎样与世界接轨?纽约大学与华东师范大学做出了新的尝试,采用中美联合培养方式,不仅为美国培养了一批合格的汉语教师,也为汉语国际传播做出了巨大贡献.本文通过对该项目毕业生的追踪调查,来探讨此项目给汉语国际教育硕士培养带来的一些启示.     

国际汉语教师跨文化能力培养策略探究

伴随着全球"汉语热"效应,国际汉语教师需求量也随之增加,具备什么样能力的汉语教师才能满足国家汉语教学市场的需求,是一个值得思考的问题。而跨文化交际能力是国际汉语教师必备技能之一,从国际汉语教师跨文化能力的界定,阐述了国际教师跨文化交际能力培养的意义所在,探讨了国际汉语教师跨文化交际培养的策略,以期对当前国际汉语教师跨文化交际能力培养提出意见和建议。     

秉承百年师范传统,走专业化精细化教师培训之路

正衡阳师范学院(以下简称"我院")是湖南省直属的普通全日制公办本科院校,学院前身可追溯到1904年在"振兴教育,首重师范"口号声中建立的湖南官立南路师范学堂。百年历程,我院始终以培养培训教师为己任,已经成为人民教师的培养基地和摇篮。2009年以来,我院承担了"国培计划"教育部"示范性项目"和湖南省"中西部项目""幼师国培项目"30余项,培训中小学、幼儿园骨干教师、校长6000余人。2010年至2012年,我院连续三年被评为湖南省国培计划项目实施工作先进单位。我院国培项目实施经验曾在2010年教育部"国培计划"培训总结工作会议上交流。     

从《国际汉语教师标准》看汉语教师应具备的素养

<正>2007年10月,中国国家汉语国际推广领导小组办公室(简称"国家汉办")颁布了对外汉语教学历史上第一个《国际汉语教师标准》(以下简称《标准》)。针对国际汉语教学对教师的要求,《标准》借鉴了英语作为第二语言教学     

开拓进取的华南师范大学国际文化学院

正一、历史与概况国际文化学院是华南师范大学下属的二级教学研究型学院。学院的前身为成立于1986年的"华南师范大学中国语言文化中心",2004年1月成立学院。学院主要负责来华留学生教育教学、国际汉语教师及其他国际汉语人才的培养培训、汉语国际推广和中国文化传播的工作。学院下设汉语教育中心、汉语言文化系、汉语国际教育研究所、学院办公室、留学生办公室、国际汉语人才培训中心6个部门。2007     

国际汉语教师焦虑诱因及缓解策略探讨——基于英国文化委员会“汉语助教”的研究

当今世界的"汉语热"对国际汉语教师的培养提出了迫切的要求,作为教师综合素质的重要组成部分,教师的心理素质对于开展国际汉语教学具有重要的影响。使用自行编制的调查问卷对特定的汉语教师群体进行测试,归纳了9个导致国际汉语教师产生焦虑情绪的因素(诱因);针对被试群体的地区、性别、学历和教龄等变量分析教师焦虑的差异水平,在后续访谈的基础上,总结出"自我调适"、"教学效能感"、"文化融入"、"外部支持"等四种缓解教师焦虑的策略。     

国际汉语教师跨文化教学能力研究述评

围绕国际汉语教师跨文化教学方面的情况,回顾、评述和反思国际汉语教师跨文化教学能力在2005-2014十年间的研究动态。基于文献回顾来看,其研究主题主要聚焦三个方面的内容:(1)汉语教师所持跨文化教学的理念与实践;(2)跨文化教学模式;(3)跨文化教学的教师教育与培训项目。但是,该领域在理论指导下的实证研究仍然十分缺乏,理论与实践相对脱节,汉语教师群体的跨文化教学能力和意识亟待系统地培训与提高。未来国际汉语教育教学领域研究应关注:(1)针对汉语教师跨文化教学信念与实践在相对长期的过程中可能发生的变化开展追踪研究,以提高教师跨文化教学的反思能力,助力新手教师成长为熟手教师,提高跨文化教学的能力和有效性;(2)开展跨国比较研究视角,给各区域国别的汉语教师提供不同文化语境中的教学经验;(3)针对相关职前和职中教师教育培训项目,开展行动研究,弥补和完善现存项目中的不足之处。     

国际汉语教师课堂教学资源丛书

<正>本套丛书专门为国际汉语教师量身定制,可用于培训、自学和教学实践。可帮助国际汉语教师巩固基础知识、开拓教学视野。本书适用于国际汉语教师、汉语志愿者,以及汉语国际教育专业的本科生和硕士研究生。教材构成本套丛书包括《国际汉语教师课堂教学技巧》、《国际汉语教师语法教学技巧》、《国际汉语教师词汇教学技巧》等内容。     

加快人事编制制度改革助推学院转型发展

文章介绍了湘潭教育学院作为湖南省教师发展中心转型发展试点单位之一,在"湘潭市中小学教师发展中心转型改革试点项目"作为唯一一个湘潭市教育局局长改革突破项目在湖南省教育厅立项后,围绕"一体两翼"教师发展思路,打造全市"六个中心"的转型发展目标,在人事编制制度等方面开展大刀阔斧的改革,取得了显著的成效,为其他兄弟教师发展中心...     

线上国际汉语直播教学初探——以面向巴基斯坦留学生的“唐诗入门”课程教学为例

汉语国际教育事业在世界范围内蓬勃发展,线上直播教学的开展日趋成熟。本文在实践教学的基础上,以巴基斯坦留学生为例,分析国际汉语线上直播教学的优势、局限性、操作注意事项、教学对象的特点,以及对国际汉语教师的要求。笔者着眼"唐诗入门"课程,从五方面进行阐述,为汉语国际教育案例库的建设提供参考。     

国际汉语教师职业能力培养研究

随着全球化的不断深入,中国的国际地位不断提高,"汉语热"逐渐兴起。各国学习汉语的人数越来越多,汉语国际教育专业的学习者也不断增加,这对国际汉语教师职业能力提出了更高的要求。本文基于志愿者选拔的角度,旨在通过探究国际汉语教师职业能力的建构,国际汉语教师职业能力培养存在的问题,如何更好地培养国际汉语教师的职业能力,让国际汉语教师可以及时调整自己的知识体系,实现自己的职业价值,为汉语国际教育事业贡献自己的力量。     

浅谈国际汉语教师的知识构成

当前,随着中国成为世界瞩目的焦点及近几年来"孔子学院"和"孔子课堂"在全球范围内广泛设立,世界各国学汉语的热情不断高涨,不但学习者大量地走进来,国际汉语教师也成批地走出去。这样一来就对国际汉语教学的"三教"问题的核心因素、关键因素———教师提出了更高的要求。在这样的背景下探讨一个合格的国际汉语教师的基本的知识构成具有重要意义。     

第七届“汉语桥”世界大学生中文比赛“过桥”考试在湖南大众传媒职业技术学院隆重举行

“汉语桥”世界大学生中文比赛是由国家汉语国际推广领导小组办公室主办的大型国际汉语比赛,自2002年以来已成功举办六届,成为各国大学生学习汉语和中国文化知识、了解中国的重要平台。本届·“汉语桥”世界大学生中文比赛由湖南省教育厅、湖南省广电局承办,湖南电视台、湖南教育电视台协办,主题为“激情奥运、快乐汉语”。7月7日,第七届“汉语桥”世界大学生中文比赛第一次“过桥”比赛在我院隆重举行。     

论反思型国际汉语教师的自我塑造

汉语国际传播事业的关键是教师,反思是教师专业发展和自我成长的重要途径,反思型国际汉语教师能适应汉语国际传播事业发展的需要。本文廓清了反思型教师的特征,并探讨了反思型国际汉语教师的自我塑造策略,试图为国际汉语教师的专业成长探询方向。     

西藏农牧区小学汉语教师培训需求调查分析

为了把握当前西藏农牧区小学汉语教师的培训需求,笔者对2016年参加"送教下乡"(小学语文教师)培训项目的西藏农牧区小学汉语教师进行了培训需求调查,分析当前存在的问题,并且提出了相应的对策。     

“送培到县”项目走进沅陵

正2014年11月1日至2日,由湖南省教育厅教师工作与师范教育处牵头组织,省中小学教师发展中心具体实施的湖南省"国培计划(2014)送培到县"项目走进沅陵,为湖南省沅陵县教师培训呈上一份大餐。1日上午8:00,在百年名校的沅陵一中礼堂举行隆重的开幕式,湖南省中小学教师发展中心党支部书记、研究员贾腊生,县委常委、县委宣传部部长罗宏忠等出席。县政府主任督学瞿东升主持开幕式。"湖南省最可爱乡村教师""全国优秀教师",来自永州市东安县以大盛中心小学语文高级教师吴才有作《拄着拐杖上讲台》师德报告,讲述了他2000年因公致残后,拄着拐杖上讲台,克服了常人难以克服的困难,满腔热忱地坚守在教育教学第一线的感人事迹。来自娄底市双峰县三塘铺镇中学的特岗教师陈倩倩的《麦田守望者》报告,与在座老师     

汉语教学的国际化进程——聚焦21世纪汉语师资的培训与培养

汉语教学走向国际化需要汉语二语教学理论在"教什么""怎么教""怎么学"等方面的研究不断扩展与完善,尤其需要发展针对海外青少年汉语教学的理论。近几年,随着大量汉语教师走出国门,赴海外进行中小学汉语教学,师资培训与培养的实践使汉语二语教学得以完善并发展。海外中小学汉语教师"请进来"进行汉语教材培训也形成了海内外汉语教学之间的互动,为国际汉语教学共识的达成提供了有益的客观条件,加快了汉语教学国际化的进程。