和谐校园建设背景下地方高校德育价值取向及策略

和谐社会建设背景下,构建符合中国国情的道德理论体系,既有其理论依据,也有现实依据。文章以道德教育价值建构的依据为切入点,分析了和谐校园建设视野中的德育“以人为本”价值取向,探讨了地方高校和谐校园建设与大学德育价值取向的整合,进一步提出了符合地方高校实际的德育策略。     

地方高校新增专业教学团队建设分析

针对地方高校新增专业教学团队年轻薄弱的实际情况,结合教育部"质量工程"建设的大背景要求,对地方院校教师队伍建设现状和新增专业教学团队的特点进行分析,提出新增专业教学团队建设的策略,以期对地方院校新增专业教学团队未来的建设提供参考.     

从价值取向探讨地方综合性高校绩效工资制度的改革

目的:从价值取向探讨地方高校绩效工资制度的改革。方法:通过大量查找文献,并结合我校绩效工资改革的情况,从多个环节去思考地方高校绩效工资制度如何更好地进行改革。结果:从价值取向的角度对其进行了思考,初步分析了地方高校在实施绩效工资制度过程中应注意的问题与难点,并就当前绩效工资改革操作的实际分析了一些对策,着重阐述了实施绩效工资过程中需要处理的关系。结论:地方高校绩效工资的改革势在必行,但必须妥善处理。     

利益相关者视角下的高校专业建设管理研究

高校是一个典型的利益相关者组织,其利益相关者会通过社会评价、生源、学生就业、毕业生成就等途径影响高校专业建设,并最终影响高校声誉和可持续发展。因此,深入分析专业建设中利益相关者的权利、利益要求及其影响是实施高校专业建设管理的基础和前提。分析表明：不同利益相关者对高校专业建设有不同的利益要求和影响。这就需要学校在专业建设中,通过识别利益相关者,增进与利益相关者的互相了解,赢得信任以及采取利益相关者纳入的专业建设管理策略等,以促进专业建设更好地满足利益相关者的需求。     

关注适用性：地方高校教学水平评估的价值取向

价值取向决定着教育决策的制定,进而决定着教育实践的发展方向。教学评估价值取向直接关系到高校教学水平评估方案的制定及教学评估的效果。本文在简要分析高校教学水平评估价值取向的意义的基础上,简单阐述了适用性是地方高校教学水平评估的必然选择,进而探讨了如何建立适用性价值取向的地方高校教学水平评估。     

高校岂能盲目新增专业

今年全国各高等院校2442个经教育部备案或批准的新专业开始招生，高校新增专业不断，却很少看到有高校主动申请停办专业。据教育部相关人士解释，新增专业中，有26个是原来从来没有过的专业，“是真正意义上的新增专业”，这些专业或者是高校以前从来没有涉及过，或者是有些高校的某些专业有过相关的方向，但是从来没有开设专业进行系统研究过，而且这些新增专业都是目前人才市场相对短缺，     

地方应用型高校品牌建构的文化价值取向

人们通常将省部属高校以外的地方本科院校定位为应用型高校,以确立与学术型高校错位发展．以及品牌建构之路。这类地方高校目前已达219所,占中国755所普通本科院校的近1／3,其价值取向与发展走势,事关国家高等教育和谐发展的重大问题和战略全局。     

就业视角下地方高校专业设置问题研究

近年来,高等院校毕业生就业方面的突出问题是结构性失业,新建地方本科院校尤其如此.目前,高校的专业设置存在不少问题.例如,新专业设置缺少系统、科学的论证,专业开设趋同化、盲目性和无序性,专业整改因惰性作怪不能及时到位等.以就业为视角来看目前地方高校专业设置问题,提出以就业为导向,完善高校专业设置结构,建立健全专业质量的评估、退出机制,改进专业建设措施等,以促进地方高校的可持续发展.     

和谐校园建设背景下地方高校后勤管理价值取向及策略

构建和谐校园是建设和谐社会的一个重要组成部分,是高校建设和发展的重要目标.高校的后勤管理工作为和谐校园的构建提供了保障.该文以当前高校后勤管理存在的主要问题为切入点,分析了和谐校园建设背景下地方高校后勤管理"以人为本"价值取向,提出了符合地方高校实际的后勤管理策略建议.     

地方院校新增材料物理专业师资队伍建设的策略

为了解决宜春学院新增材料物理专业师资短缺的困境,通过比较地方院校与重点建设院校之间新增专业建设的异同点,提出地方院校应利用相对重点建设院校的比较优势和后发优势,以原有相近专业教师为基础,以人才引进为补充,采取因地制宜、因人而异的策略和方法进行新增专业师资队伍的建设。     

地方本科院校品牌建构的文化价值取向

文章认为,地方本科院校的品牌建构应基于专业应用型的普通教育模式,注重差异性品位、整合性品质和延伸性品效;同时,针对专业应用型教育因可能过度专业化导致的人文价值偏离趋向,提出:地方本科院校的品牌建构应注重错位发展价值(和而不同)、和合发展价值(和合兼融)和特色发展价值(内外合一),追求专业教育人文化、人文教育专业化,体现专业应用价值和文化发展价值双重价值属性。     

高校新增专业热的冷思考

高校每年新增专业几乎成了一个贯例，今年全国各高等院校2442个经教育部备案或批准设置的新专业开始招生，在高校新增专业热的同时，却很少看到有高校主动申请停办专业。不可否认，这些新增的专业都是目前人才市场相对短缺，或是具有人才战略储备的意义的专业，但笔者认为，高校新增专业应审慎而行，不可盲目跟风而上。     

地方高校服务社会的价值取向

地方高校的最大特点是地方性,其价值定位在于立足地方,依托地方,全方位地为地方服务.地方高校服务社会的价值体系在于:增强科技创新力,服务地方物质文明建设;提高政治亲和力,服务地方政治文明建设;提升文化竞争力,服务地方精神文明建设.地方高校服务社会的价值取向有三,其一是以教学强校为主体,突出科研兴校,奠定地方高校自身生存的基石;其二是以人才培养为支撑,突出特色兴校,打开地方高校自身发展的瓶颈;其三是以服务地方为立足点,逐步面向全国,发挥地区高校向外辐射的功能.     

高校人才培养价值取向的深度思考——以医药院校为例

地方普通高校的人才培养是重专业知识技能还是个性全面发展,两种人才价值取向区别的实质在于,是片面强调知识教育,还是倡导个性化教育.个性全面发展的人才价值观倡导个性化教育,以帮助学生获得一种最适合自己发展的、能够主动适应社会的能力.地方普通高校必须深入改革,探索符合校情的个性化教育.     

论高校毕业生就业择业中的价值取向

高校毕业生就业制度改革中，毕业生译业观念发生了新的变化，要求机会均等和注重经济利益的价值取向在学生中普遍存在，需要引起人们的高度重视。     

论地方课程开发的价值取向

实行国家、地方、学校三级课程管理，确立与完善国家、地方、学校三级课程开发机制与管理模式，是新一轮基础教育课程改革的重点和亮点，也是教育管理体制以及课程改革深化的必然。国内外地方课程开发的理论与实践研究表明。地方课程开发在增强课程对地方、学校、学生的适应性，满足地方与学生发展的独特性、多样性、差异性以及有效促进地方、学生、学校、教师及课程自身的发展上具有独特的价值。     

高校校园文化的价值取向刍议

高校校园文化的价值取向应该体现在和谐价值取向、发展价值取向、政治价值取向、人文关怀价值取向、管理价值取向、实践价值取向和生态价值取向等方面。要加强对新时期校园文化的价值引导,以保证高校与社会的发展相协调。     

地方高校发展的新取向

截至2008年年底，全国共有高校2263所，其中地方高校1514所，占总数的66．9％。地方高校因其与地方经济社会发展密切相关，备受地方关注，取得了长足进展，但其发展中也存在一些亟待解决的问题。《教育规划纲要》的颁布实施，为我国地方高校的发展指明了方向。     

区域经济与地方高校专业建设取向研究

在高等教育大众化背景下,地方高校必须找准定位,把服务区域经济发展作为办学目标,通过科学地分析,瞄准区域产业发展走向,以专业建设为龙头,实行紧密结合地方经济发展需要,建立开发、设置与调整专业的机制,实现高等教育与区域经济的互动发展.     

利益相关者理论视界下的大学治理价值取向分析

治理理论给大学管理以有益启示,大学治理也得到了众多理论研究者和大学管理者的赞同,特别是利益相关者理论的提出给大学的共同治理提供了理据.在现实的大学治理中,大学功能的丰富和复杂导致大学治理价值取向的多样性,充分认识利益相关者理论的利益冲突和权力分配内涵,考察大学治理价值的历史演变,坚定大学组织的本质属性,会引导大学治理的真正方向.