共查询到20条相似文献,搜索用时 187 毫秒
1.
2.
3.
4.
开放教育计算机本科教学计划中集中实践环节为毕业设计,这是一项培养学生综合素质和能力的教学工作。本文通过对广东电大计算机专业历届学生的毕业设计进行总结和分析,旨在总结经验,发现问题,提高广东电大计算机本科学生毕业设计水平的作用。 相似文献
5.
略论高职自动化专业毕业设计的改革 总被引:1,自引:1,他引:0
毕业设计是高职院校不可或缺的综合性教学实践环节,对培养学生的综合素质和专业能力非常重要。因此,应详细分析高职自动化专业毕业设计的现状及存在的问题,并据此探讨提高毕业设计质量的方法与途径。 相似文献
6.
7.
8.
苗风东 《安阳师范学院学报》2014,(2):138-140
实践教学是培养应用型本科电气工程技术人才实践操作能力、创新能力和综合能力的关键环节,是实践教学体系的重要组成部分。本文分析了地方应用型本科院校电气工程及其自动化专业实践教学体系的现状与存在的问题,提出了以工程能力培养为核心的"分层次"教学管理模式,并采用"校内导师+企业导师"的"双导师"制度进行毕业设计环节的教学管理。通过对09级、10级学生的综合试点培养,提高了学生的"四种能力",收到了良好的教学效果。 相似文献
9.
10.
随着大学毕业生就业形势的不断变化,市场对人才的需求越来越重视综合素质和实践能力。对于新建本科院校来说,如何使自己所培养的学生在竞争日益激烈的人才市场上具有竞争优势,已成为事关新建本科院校长远发展的重要课题。本文在对新建本科院校经济学专业实践教学现状分析的基础上,结合实践教学管理中存在的问题,提出了改进经济学专业实践教学管理,提高经济学专业应用型人才培养质量的建议。 相似文献
11.
王远 《宁波教育学院学报》2012,(3):14-17
高职艺术设计教育中,艺术思维能力与艺术审美能力的培养至关重要,然而目前高职院校在实际培养的人才却普遍缺乏艺术思维能力。结合目前高职院校实际,提出七条关于艺术思维的培养策略,即:回归"个性化"的艺术设计教育方式、更新艺术设计课堂教学知识结构、重视艺术设计活动的专业实践、开发学生的"艺术认知"能力、打开学生的艺术情感体验、引导"艺术化"的生活方式、提供多样化艺术设计实践机会。 相似文献
12.
曾小红 《湖南第一师范学报》2014,(6):72-73
高校艺术设计专业的人才培养不仅关系到专业素质培养,还跟市场的需求紧密相关。因此,普通高校要完善艺术设计专业人才培养的模式,解决学生实际操作能力不强,实践机会较少的问题,致力于培养应用型人才,提高学生的综合职业能力和综合素质。 相似文献
13.
在艺术设计中,好的创意或构思只有在得到应用和展示的时候才能体现其价值。而当今的艺术设计教育由于实践能力和创新能力培养的匮乏,缺乏将知识贯通和应用的能力,无法圆满的完成从知识到产品设计应用的整合。实训教学体系是实践能力和创新能力培养的有效教学模式,在教学探索中形成贯通式、模块化、多层次、开放式的新型的实训教学体系;教学中加强项目课题开发,增加学生应用、实践的环节;密切实训教学与社会需求的关系,不断调整人才培养目标使其更具时代性和针对性。 相似文献
14.
高等教育的一个重要任务即是培养学生的创造性思维,对于艺术设计专业而言,创造能力的培养更具本质性,它是艺术设计教育的一个核心概念和根本宗旨。不仅要在设计基础训练课程中培养学生的创造性思维,还要引导学生以传统文化为本,贴近生活,作为艺术设计创作的灵感来源,在向传统和生活的学习中培养学生的灵感、想象和创造性思维。 相似文献
15.
通过对国外基础美术教学的考察和了解,再与我国当前基础美术教育比较。深感学生在表现能力和想象能力方面较弱,在教学内容方面较单一。学生进大学之前大部分受强化训练,为了美术高考,基本是按某种概念模式记背。学生个人的、积极的、潜在的主观能动性受到明显的抑制,对社会对生活更是陌生。作为对艺术设计专业学生素质的培养应从多方面的能力去考虑,把动手、想象、表现能力整合起来训练。因此,我们根据目前学生的特点和状况,特意将版画与版式设计课程的结合教学作为一个契机,来探索对学生能力培养的更为有益的一种新的教学模式。 相似文献
16.
高爽 《荆门职业技术学院学报》2006,21(4):94-96
艺术设计专业的实质就是创造,专业特性使其需要不断的更新。应特别加强造型基础课的准确定位和课时比重,并加强学生的造型能力、基本技能的训练,培养学生眼、脑、手三位一体的协作与配合的能力训练。应打破传统教学中“教”与“学”的惯用模式,要以学生为教学的主体,引导学生自己学习,锻炼他们独立思考的能力和独立研究的能力。 相似文献
17.
随着艺术教育的发展,艺术设计专业受到了越来越多的关注。报考的生源逐年增长,全国各地的高等艺术院校在原来专业的基础上不断增设新的专业或专业方向,以此扩大招生。而这些院校的专业名称设置却不可避免有着欠科学化甚至混乱的问题。文章就这个问题列举了国内外一些院校的设计教育专业名称及专业方向设置情况,介绍其教育方式,以便于对比参考。期待通过各方面的努力,使得我国的艺术院校教育更加完善起来。 相似文献
18.
李利民 《温州大学学报(社会科学版)》2008,21(3):83-87
我国的艺术设计教育有许多问题值得探讨,其中关于如何培养创造性思维人才的问题,尤其应引起足够重视。在艺术设计教学中,过于重视基础技能的训练,忽视了艺术设计中最为重要的创造能力培养,结果导致学生纵然有较强的美术基础,仍难以在专业设计上有所突破与创新,与国外设计教育的大趋势相左,这是与艺术设计的本质相违背的。 相似文献
19.
学生的个体因素主要表现在特长和想象两个方面,美术专业教学要把学生的个体因素放在训练的重要位置,以在传授知识的同时,优先培养学生个体的创新意识和实践能力。 相似文献
20.
李健 《通化师范学院学报》2008,29(5):61-63
文章从心理学的角度就如何在艺术设计教育中培养学生创新能力展开论述。通过对艺术设计学科属性的探讨得出艺术设计活动过程中创造性思维的特点。并通过分析非随意创造性思维活动的加工方式和心理操作模型提出在艺术设计教育中应该注意艺术和文化对设计创新思维的促进作用,并同时指出培养理性思维的重要性。 相似文献