小学英语课堂有效提问“三策略”

在小学英语课堂教学中,提问是教师组织学生进行英语学习的重要手段。教师要善于根据教学内容,从学生学习英语的角度设计具有广度、深度与梯度的问题,引导学生进行高效英语学习。     

例谈小学英语课堂有效提问

课堂提问是一种有效的教学组织形式,它既是重要的教学手段,又是一门设疑、激趣、引思的综合性教学艺术。从教师角度看,提问是教师输出信息、传递知识,获得教与学的反馈信息的重要渠道;从学生角度看,提问可以激发、保持他们的学习兴趣,训练思维,促进他们的语言输入和输出,刺激他们参与课堂。因此,有效的课堂缺不了有效的提问。只有对课堂提问     

英语课堂教学中的提问策略

提问不仅是一种教学艺术，而且是一种重要的交际手段，也是一种极其重要的教学方法。课堂提问如果运用得当，就能调动学生思维的积极性，有助于教学质量的提高。反之，如果课堂提问运用不得当，就会阻碍不生思维和智力的发展，甚至把学生引入迷途，挫伤他们的学习积极性。     

用“问”点燃学生思维的火花——谈小学英语课堂提问技巧

一个有效的,有生命的课堂不仅应该具有科学的循序渐进的环节,还应该关注到每个环节的教育细节,更应该关注到串联这些细节的链子——提问。在小学英语课堂教学     

提高小学英语课堂提问有效性的策略研究

新课程改革呼唤有效教学,小学英语教学的主阵地在课堂,提问是课堂教学的重要组成部分,是教师输入信息、传递信息、达到师生交往、促进学生思维发展的重要渠道。有研究表明：目前小学英语多达80％的课堂时间被用于师生之间的提问和回答,教师的提问能力、所问问题的质量直接影响课堂学习活动的展开,进而影响教学活动的效果。因此,小学英语教师应该十分重视有效课堂提问策略的研究。     

小学英语课堂提问的“三个落点”

<正>1.关注"起点",铺垫新知。①关注生活起点,巧设情境。在小学英语课堂提问的设计中,教师要善于关注学生的生活起点设计问题,在这个过程中,可以根据教学内容巧设情境,在课堂上模拟生活场景,从而调动学生的生活经验,为学生的新知学习打下坚实的基础。②关注认知起点,整合经验。在小学英语教学中,有效的问题设计应该关注学生的认知起点,通过有效的问题整合学生原有的认识经验,为新知识的学习做好铺垫。     

小学英语课堂问题提问策略研究

在英语教学中,勤学好问的品质能够促进学生发散思维,有助于其想法的创新及语言能力的提高。在我国的小学英语课堂教学中,英语并非学生的母语,导致一些学生学习兴趣较弱,部分学校的教学效果不甚理想。建议小学英语教师在课堂提问中采用以问激趣、以问促思,促进学生的对话交流,发展学生的语言思维。     

小学英语课堂有效提问策略探究

阐述提问在小学英语课堂教学中的三大作用：激发学生的学习热情、掌握课堂教学的实际效果、锻炼和提升学生的思维能力。针对小学英语课堂教学存在的提问过于随意、方式单一、忽视引导等问题,结合教学实例,从趣味性提问、针对性提问、分层性提问、拓展性提问、深度性提问五个方面探究小学英语课堂提问的有效策略。     

小学英语课堂提问的有效性策略研究

在深化素质教育改革的大背景下,对于小学基础教育,一方面要求学校应该尽量减轻小学生的课业负担,一方面又要求能够让学生在学校学到真知识。唯一的解决途径就是尽力提高小学课堂的课堂效率,让学生在课堂上完成学习任务。而对于英语教学而言,提高小学英语教学质量尤其重要,运用课堂提问模式必不可少。本文以小学英语教学实际为出发点,浅析了提高小学英语课堂提问有效性的方法问题。     

小学英语课堂活动“收”与“放”的策略

小学英语是英语教学的起点,小学生初学英语时普遍感到新鲜,积极性都很高,要使小学生能在轻松愉快的气氛中学习英语,且学习英语的积极性持久,把活动巧妙地穿插进英语课堂教学中去,实在是一种行之有效的方法。但由于一节课的时问有限,儿童的自我调节能力不强,因此,把握不好活动的节奏,往往会影响教学任务的完成。教师应该适时地对课堂活动进行“收”或“放”,做到既巩固知识,又有效节约时间;既能激发学生的学习兴趣,又能充分发挥学生的自觉性和积极性。下面我对英语课堂活动中“收”与“放”的运用做如下探讨：     

浅谈小学英语课堂“提问”

爱因斯坦说过：＂提出一个问题往往比解决一个问题更重要。＂课堂提问是一种教学方法,也是一门艺术。合适的课堂提问,往往能把学生带入一个奇妙的问题世界,     

英语课堂提问五原则

1．善于用提问培养学生的兴趣。兴趣是最好的老师。问题，特别是精巧的问题，能够吸引学生集中精力，积极思维，并提高兴致。因此，提问的设计不仅要以知识点的落实为依据，还要善于从文章的巧妙艺术构思中提问，以激发学生的好奇心，激起他们强烈的求知欲，使他们积极投人到学习活动中。积极的学习容易使学生尝到劳动和收获的快乐。     

小学英语课堂提问的有效设计策略

本文从小学英语课堂提问的有效性出发,归纳了常见课堂提问中存在的问题,分析了在设计和实施课堂提问中应注意的问题和原则,并总结了笔者在教学实践中的一些有效的课堂问题设计策略。     

立足课堂 问出精彩——小学英语课堂有效提问的策略

正一、英语课堂提问存在的问题1.缺乏有效性的提问。提问肤浅、平庸,且毫无实际意义,完全是为了问而问,看似有问有答,但实际上却缺乏交际性,只能置学生于被动地位,抑制了学生的思维活动,更谈不上开发学生的智力。2.封闭性问题过多。教师的提问过于单一,有时封闭性提问过多,很难启发学生的思维、引发一些深层次的话题。     

深度学习视域下的小学英语课堂提问策略

小学英语课堂教学的重要方式是提问。小学英语教师采用提问的形式进行教学能够有效发展小学生的抽象思维和创造性思维,可以帮助小学生对所学知识进行分析、整合、运用和创造。英语教师开展有效提问,还能够引起小学生的学习兴趣,促使小学生对知识进行应用,进而实现小学生深度学习英语知识的目标。因此,提出深度学习视域下小学英语课堂教学中教师提问的策略。     

有“问”必有思,有思必有果——小学英语课堂中教师提问策略浅谈

提问是教师课堂话语的重要组成部分,也是组织课堂教学的重要手段;提问是学生学习语言的重要途径,也是启发思维的驱动力。它在小学英语课堂教学中的作用是不言而喻的,以问题为中心的课堂教学被认为是促进学生学习的最有力的手段之一。合适的课堂提问,往往能把学生带入一个奇妙的问题世界,有"问"必有思,有思必有果。因此,如何加强对课堂提问的设计,提高提问的有效性,成为提高课堂教学质量的一个关键因素。本文拟结合自身实践和观察,探讨和研究课堂中的提问     

关于英语课堂提问策略的研究

英语课堂教学过程是师生互动的过程,一般以教师的提问为主线来组织和调控课堂教学。课堂提问必须讲究艺术性,教师应重视设问的策略,每一个问题都必须以落实教学目标、完成教学任务为指南。     

小学数学课堂教学提问的“度”

课堂提问是教师教学的重要手段和教学活动的有机组成部分,它是激发学生积极思维的动力,是开启学生智慧之门的钥匙,是信息输出与反馈的桥梁,是沟通师生思想认识、产生情感共鸣的纽带。因此,教师要充分发挥课堂提问的效能,在教学实践中,不断学习和总结,以提高课堂教学的实效     

浅议小学英语课堂中的提问

提问在小学英语课堂教学中起着重要的作用,应如何根据教学内容结合学生特点进行问题的设计,以提高课堂教学的质量,是众多一线教师所关注的问题。本文拟结合自身实践和观察,探究课堂中的提问策略。