准双曲面齿轮接触印痕对安装误差的敏感性分析与优化设计（英文）

目的:准双曲面齿轮副在实际装配过程中不可避免地存在安装误差。本文旨在建立考虑多种安装误差的准双曲面齿轮啮合模型,对齿轮副啮合印痕特征(齿面分布位置、大小和方向)进行参数化建模,精确评价印痕对安装误差的敏感性,以及研究降低接触性能对安装误差的敏感度的方法,为准双曲面齿轮副的加工和安装提供理论依据。创新点:1.对准双曲面齿轮齿面接触印痕进行精确的参数化建模;2.建立考虑轴交角误差、偏置距误差以及大小轮轴向误差的齿轮副啮合分析模型;3.建立准双曲面齿轮副安装误差敏感度综合评价模型;4.通过优化齿轮加工参数,在齿轮副设计环节实现齿轮副安装误差敏感度的降低。方法:1.对准双曲面齿轮副安装误差和齿面接触印痕进行参数化建模,推导出表示接触印痕大小、方向和齿面分布位置的解析表达式(公式(1)～(3));2.建立考虑4种安装误差的准双曲面齿轮副啮合分析模型(公式(4)～(11)),得到不同安装误差对啮合印痕的影响(图5～7);3.建立准双曲面齿轮副安装误差综合敏感度优化模型(公式(15)),并基于改进的多种群遗传算法(图14)实现齿轮副安装误差敏感性的降低(图8)。结论:1.四种安装误差对准双曲面齿轮啮合质量的影响程度不同;其中轴交角误差的影响最大,其次是偏置距误差,而大小轮的轴向安装误差的影响最小,因此安装齿轮副必须注重轴交角及偏置距的安装精度。2.通过降低齿轮副安装误差综合敏感度,可在一定程度上降低系统对装配误差的敏感性;在齿轮副设计环节加入安装误差敏感度分析,优化机床加工参数,对装配后的啮合质量控制具有积极意义。3.考虑安装误差的轮齿接触分析模型能够得到不同安装误差对啮合印痕及传动误差的影响规律,是一种对失配状态下的准双曲面齿轮副进行无载啮合分析的有效工具。     

磁化的回形针

用磁铁和回形针,可以做几个有趣的实验： 磁铁先吸住一枚回形针,再用第二枚去接触它的下部,第二枚就会挂在第一枚的下面。这就是说,第一枚回形针因为接触磁铁,它也带有磁性了。     

磁化的回形针

用磁铁和回形针,可以做几个有趣的实验:磁铁先吸住一枚回形针,再用第二枚去接触它的下部,第二枚就会挂在第一枚的下面。这就是说,第一枚回形针因为接触磁铁,它也带有磁性了。     

“引导探索式”课堂教学的研究和实践

在研究课上,一位物理教师手中拿着一根用纸包好的磁铁,将它插入一个和电流表接通的线圈,非常自信地对学生说:“我不用打开纸包,根据实验就能告诉你们插入线圈的一端是磁铁的 N 极或是 S 极。”学生很感兴趣,跃跃欲试。教师利用学生的求知心理,引导学生饶有兴趣地做实验,去发现、去探索感生电流和磁     

关于磁防护实验的改进

物理课本中关于磁防护的实验是这样做的:如图1,将一块磁铁吊起来,磁铁下边的回形针用线拉住,使它既能被吸向磁铁,又不与磁铁接触,此时回形针就像漂浮在空中一样。先后将纸片、塑料写字板、铝皮、薄铁片     

“电功、电功率、电和磁、材料、能源”检测题

1．用条形磁铁的磁极去靠近磁针时，它们并没有接触，就发生了力的相互作用，是因为磁体的周围空间存在着___。磁铁外部的磁感线都是从磁铁的___极出来，回到磁铁的___极。     

毛毛虫与小火车

科学发现室的磁铁区里新投放了彩色小磁铁片、磁铁小车厢。我担心孩子们不会玩,就主动介绍以往小朋友的玩法。接下来当孩子们自由选择活动时我却发现,这个磁铁区开始来玩的人比较多,但过了一会儿就不再有人来玩,而且即使是来玩的,也就只玩一会儿就不再继续下去。     

实验操作中的“一题多解”

《磁铁》课中有一道题:有甲、乙两根完全相同的铁棒,一根是磁铁棒,一根是熟铁棒,不用其它物体帮助,如何判明哪根是磁铁棒?哪根是熟铁棒? 在分组实验中,学生均能正确找出磁铁棒和熟铁棒,并能说出实验依据是运用了磁铁“两端磁性强,中间磁性弱”的性质。为了统一结论,我     

一元硬币识别箱

我喜欢玩,也喜欢思考,更喜欢动手制作。有一次,爸爸不小心将一串钥匙掉进了很深的下水弯管里。他用一块磁铁固定在一根细长的木棍一端,将磁铁插到弯管处,很快就将钥匙吸出来了。我感到非常惊奇。事后,我试着用磁铁去吸引铜钥匙、铝钥匙,可是磁铁总吸不起它们。我又用磁铁去吸铁钥匙、铁夹扣,哇!好大的力量,一下子就吸起来了!     

我是“磁铁男孩”

我起床后,掀开被子,放在写字台上的磁铁,突然就向我飞来。我眼疾手快,一下子抓住了那个朝我飞来的磁铁。我立刻明白了,我现在有磁力了,是一个＂磁铁男孩＂。     

磁场能穿过一切物质

本文试对华东地区初中物理教材编写协作组编写的、现行初中物理第一册第 41页的“实验与思考”进行讨论 .原文原图照录如下 :图 1“如图 1那样 ,将一块磁铁吊起来 ,磁铁下边的回形针用线拉住 ,使它既能被吸向磁铁 ,又不与磁铁接触 ,此时回形针就像漂浮在空中一样 .先后将纸片、     

巧取铁屑

我们采用一种简便易行的方法来收集铁屑:将条形或蹄形磁铁用塑料薄膜(或布、厚纸等)包起来。然后用其两极在河沙中反复移动,由于一般河沙中都杂有铁砂,所以不用多久,磁铁周围就会吸引附着不少铁屑,再将磁体与铁屑一起拿到纸上或容器中,把包磁体的塑料薄膜拿下来,使磁铁离开铁屑,铁屑就会掉到纸上或容器中,收集起来待用。在这里需要注意的是,磁铁外面必须包上塑料薄膜,如果用裸露的磁铁去吸铁屑,虽然也可以吸附砂中铁屑,但要从磁铁上取下铁屑,则很困难。     

毛毛日记(九)

我找来磁铁、铁钉和大头针就玩开了。“毛毛,你看,这铁钉在跳舞呢,好玩不?”我用磁铁在小桌子底下移动着,铁钉和大头针也随着磁铁的变化在桌面上变换着各种姿势。“哈,好玩!我来试试。”毛毛接过磁     

《磁铁游戏》说课设计

一、说教材 :《磁铁游戏》是自然教材中关于磁铁知识的第一课。其内容共分三部分 :第一部分是认识磁铁的种类 ,第二部分是研究磁铁的性质 ,第三部分是做磁铁游戏。通过本课教学 ,可以为学生以后进一步学习磁铁和电磁铁等有关知识奠定基础。为此 ,我确定了以下教学目标 :（一）知识方面 :能识别条形磁铁和蹄形磁铁并正确称呼它们 ;（二）能力方面 :通过实验发现磁铁的性质 ,能用磁铁识别铁 ,并做好磁铁游戏 ;（三）行为习惯方面 :学习有条不紊地进行实验操作 ,养成良好的实验常规。在本课教学中学生是第一次接触简单的实验 ,因此如何通过实验…     

QQ文字躺着和你打招呼

淀粉们是不是已经对千篇一律的QQ字体感到很无聊了?你肯定会说安装QQ字体啊,呵呵,我给各位淀粉献上一计,不用安装任何字体,利用QQ自带的字体就能让聊天     

“要我探究”和“我要探究”

“要我探究”即学生感觉到的是教师要我进行探究学习,学生处于学习的被动状态,教学一开始就剥夺了学生的主体地位。“我要探究”即学生产生“我要进行探究以满足我的需要”,学生处于学习的主动状态。我们先来看一段教学实录(教科版《科学》四年级磁铁单元《磁铁的两极》)。1.引入师:研究了磁铁的性质后,同学们知道了什么 生:磁铁有磁性;磁铁两极的磁性最强。师:今天我们来研究磁铁的两极。要研究磁铁的两极,我们首先要辨认一下方向,在教室里,哪方是东方 ……(学生辨认教室里东、南、西、北的方向,作为研究“磁铁有指南、北”的基础。)2.对两…     

磁铁南北指向性质的认识

磁铁南北指向性质的认识陈言人南昌市郊区教研室小学自然第六册第三课《磁铁》中，关于磁铁南北指向性质，有不少学生会产生错误的认识。认为磁铁不一定具备南北指向的性质。有一学生当我的面．把一条形磁铁在讲桌上一放，问我是不是南北指向。就这个问题，谈谈我的认识。...     

爱探究的儿子

友人送我两块磁铁,儿子高兴地问我能不能玩,我回答“当然可以“。连续几天,儿子从幼儿园一回到家,就忙着摆弄那两块磁铁。他用磁铁一会儿吸吸塑料插粒,一会儿吸吸小汽车,直到将玩具箱里的玩具吸了个遍。他还拿着磁铁去吸灰尘,嘴里自言自语:“看你上不上钩?”     

2011年第5期“周老师实验室”获奖方案

可以把干簧管继电器装在电灯开关上。晚上,人带着磁铁走到门口,灯就会自动亮起来,不用摸来摸去找开关,或者因为开关太多而按错了。等灯亮了以后,再用手把开关按下去就可以了。     

有趣的磁铁

假期里,姐姐送给我两块磁铁。这两块磁铁,大小跟我的大拇指差不多,是椭圆形的,颜色又黑又亮,就像小小的导弹一样。我很喜欢它们,常常玩得入迷。