从“被计算”到“要计算”——提高学生计算能力和兴趣

数学是既简单又复杂、既形象又抽象的一门学科,小学数学是与生活实际密切相关的,它是简单而形象的。与数学有关,就离不开计算。新课程也对小学数学教材的低年级计算教学进行了明显的改革,这就要求教师采取合适的教学策略,让学生从被动计算到主动要计算,有效地提高计算能力。     

教师职业角色与教育形象设计

在新课程理念指向下,教师形象设计是一个比较复杂的多维的系统工程,它既涉及到个体形象与集体形象的统一,又涉及到教育形象与社会形象的统一,同时还涉及到外显性形象与内隐性形象的统一.     

巧用修辞塑巾帼——浅析《木兰诗》中的修辞手法

《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌,它记述了花木兰代父从军的故事,充满了瑰丽的传奇色彩。这首民歌塑造了木兰英姿飒爽的巾帼英雄形象:她既是娇美的女性又是矫健的勇士,她既勤劳善良又坚毅勇敢,既淳厚质朴又机敏活泼,既热爱亲人又勇于报效国家。当战争结束她得胜归来后,她不慕高官厚禄,甘愿回乡过普通人的生活。几千年来,木兰这一形象深受人们的喜爱。而这一形象的成功     

浅谈表象理论在数学归纳法教学中的运用

按照《辞海》教育心理分册上的描述，表象是“在知觉的基础上形成的感性形象”．即人在思想中形成的保持事物的映象，是学习、思考过程中的“心理图形”，是既有别于语言又有别于“照相”般的图画的一种思维媒介．表象既具有相对具体、形象的特点，它能使我们的思维更迅速灵活，是我们心理上最活跃的因素；又具有综合性和整体性，摆脱了细节，形成整体形象，     

论超越审美的"工农兵"形象符号——《诗刊》(1957-1964)"工农兵诗歌"研究

"工农兵"是《诗刊》(1957-1964)"工农兵诗歌"中极为重要的意象。创作主体以超越审美的方式对它进行重构与想象,并最终完成了合乎时代理性诉求的完美化"工农兵"形象的建构。符号化的"工农兵"形象,有效地参与到"十七年"民族文化和时代理性的重构过程之中。它既激发了人们对新的民族国家的现代想象,又锻造了一种新的民族国家精神;既确证了民族国家的合法性,又为知识分子的身份认同提供了重要的平台;既简化了人们对时代精神的认知与接受,又让人们在虚拟的镜像中收获激情与快感。     

我家的劈柴钁头

我家的工具箱里躺着一块黑铁,爸爸告诉我说这是一把劈柴钁头.它有二十多斤重,模样既粗笨又丑陋,极像历史课本里原始人的工具.[用原始人的工具来比喻劈柴钁头的粗笨、丑陋,形象,传神,可谓精妙!]然而,我们全家都很珍视它.     

《陌上桑》中罗敷形象的艺术魅力与双重审美理想

《陌上桑》与《孔雀东南飞》并称为东汉乐府民歌的双璧 ,它被流传下来并为人们所喜爱 ,不仅是因为它文笔流畅、韵律和谐 ,更主要是它塑造了罗敷形象。罗敷形象的艺术魅力在于她那外表与内在统一的美 ,也在于她质朴中透着高贵、淡雅中显露豪华 ,可谓是雅俗共赏。罗敷形象具有乡村妇女和上层贵族的两种特征 ,导致这种现象的原因是 ,诗歌原是由民间百姓所创作 ,后来又被文人重新加工 ,所以在罗敷形象中既表现出百姓的生活理想也体现出文人的审美情趣。     

巧用简笔画，提高课堂效率

简笔画既直观又形象,它能使抽象的内容具体化、简单化.新颖、形象的简笔画不仅可以吸引学生的注意,激发他们学习的积极性和兴趣,还能提升学生对知识的感知能力。在教学中巧用简笔画,是提高课堂教学效率的一种途径。     

细节描写,升华主题

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,进行生动细致的描写。在文学作品中,它是为塑造人物形象服务的。细节描写越生动,人物形象越鲜明。可以说细节描写既丰富了人物的形象,又使人物形象变得有血有肉有灵魂。     

板书设计"简"与"美

板书设计「简」与「美」□福建单丽清一、图文结合式文学艺术的形象是根据现实生活中各种形象加以选择、综合创造出来的，它是具有一定内容和审美意义的具体生动的图画，具有可感性和直观性。在板书设计中适当地运用简笔画并与文章的重点词相结合，既直观形象又美观简练，...     

高校品牌专业的价值构建

一、高校品牌专业构建的重要性 品牌从本质上讲,体现着一个组合（或组织）的素质、信誉和形象,品牌代表一种视觉的、感性的和文化的形象,它是承诺、信誉,是一个组织的灵魂。其实质是一个组织的有形资产和无形资产良性循环所形成的第三态资产,可以说它既有形又无形。     

庆祝建国53周年 迎接十六大召开

献给祖国母亲的生日（组诗）○赵月明祖国请你欣赏……祖国请你欣赏我的歌我的歌既深沉又嘹亮它来自埋藏了千年一块刚刚出土的陶片那上面有祖先作的词有祖先作的曲祖国请你欣赏我的诗我的诗既含蓄又直白它来自万亩良田一穗刚刚收割的稻禾那里边有我流淌的汗水有我凝固的心血祖国请你欣赏我的画我的画既通俗又高雅它来自乡间小道一位边走边唱的母亲那上面有我的深情有我的厚爱祖国请你欣赏我的舞我的舞既形象又抽象它来自连绵起伏的万里长城那里边有我的中华魂有我的民族骨祖国呵，我的母亲请你欣赏我是一只飞翔的燕子无论我飞得多高多远我都…     

手势在音乐教学中的运用

手势是一种无声的语言,它可以状物、言志、传情,如果我们将手势巧妙地运用到音乐教学中去,既可增强学生对乐理概念的形象感,又能激发起他们学习音乐的兴趣和热情。 众所周知,音乐是声音的艺术,它有严密的科学性,又有不易捉摸的抽象性,单纯用语言去表达音乐内容,既不准确,也不生动,往往力不从心。倘若我们借助千变万化的手势去描摹音乐情态,刻画音乐意境,就会得心应手、形象逼真、感人至深,音乐课也会上得生动活泼、丰富多彩、趣味无穷。     

浅谈文学作品中的想象之美——以中专语文教材中的典型篇目为例

想象是指在原有生活记忆形象的基础上创造出新的形象的一种心理活动。它的特征是由此及彼,从有到无,由实到虚,既相似又不同,虚幻与真实交融。文学作品只有依凭生活又借助于丰富的想象,才能内容丰富,构思新奇,气韵生动,从而深化主题,增强艺术魅力。在语文教学中,运用文学作品的典范,启迪中专学生的想象力,     

《雨声》赏析

声音比较难写，因为它既无色又无形，既看不见也摸不着，很难将它描绘得具体而形象。现在请大家来读一读赵丽宏的《雨声》，看看他用了什么办法将难状之雨声描绘得这般的形象生动。哦，有比喻：它们落在树叶上“发出噼噼啪啪”的声响，“像是很多人在远处鼓掌”；有拟人：“这没有规律的声音仿佛是在不停地对我絮语：哎，你龟缩在屋顶下干什么?……”；     

品读

<正>宁拙毋巧,宁丑毋媚,宁支离毋轻滑,宁直率毋安排,足以回临池既倒之狂澜矣。——清·傅山——书法既关乎视觉审美形象,又关乎创作者的心灵世界。对于接受者而言也是这样。既然书法含有视觉因素,那么,在审美上,它就有了诸多视觉形象,当这些形象映射在观众的脑海中时,观众就会下意识地做出"巧拙""丑媚"等相对立的审美判断。也恰恰是由于接受者的存在,书法家们便穷其一生地去追求书法艺术     

适当运用多媒体提高语文课堂教学效益

随着现代化的教育信息技术的不断深入发展,以多媒体计算机作为教学手段越来越受到人们的关注,它不断地为教育教学增添了更广阔的视野和新鲜的活力。在小学语文的教学中,运用多媒体进行教学,可以使学生牢固地树立起基本概念,可以使教学更形象、生动、直观、有趣、有效地突出重点,突破难点,既培养了学生创造性思维,又大大提高了语文课堂效益。     

简析屠格涅夫散文诗语言艺术特色的成因

散文诗《老年》是屠格涅夫暮年旅居法国时的创作结晶。它是一座丰富的艺术宝库,尤以语言艺术为人称道。作家用词前所未有的形象、准确、抒情,使诗文既充满绘画与音乐之美,又富含形象与哲理,为后人提供了值得摹拟的语言标本。屠格涅夫的语言特色是作家主观因素和时代等客观因素综合作用的产物。     

人格自护,求完善,求发展

人格自护对人的形象至关重要。现在普遍在讲企业形象,好的企业形象最有利于市场交往。它让众多的商家信得过,让自己的产品吃得开,让企业的活力不断焕发出来。有的企业生产和销售都不错,但企业法人的人格形象不太好,在与外商谈判中就会受阻。我听说一个企业很快要与外商签约,只因企业法人掉以轻心,在签约时迟到了3分钟,近百万的外资就被撤走了。人格形象是不可限价的,它既可能分文不值,又可能价值连城。人格自护应包括信誉自护、     

PEP Book 2 Unit 3 How many？

一、拟人化教学,变枯燥为生动 字母既没有单词的形象,又没有对话的情境,但采用拟人化教学可使字母既形象又能创造一定情境。