略论教师劳动特点

学校管理的核心是人的管理。因此,认识教师劳动特点应该成为学校管理研究的一个重要课题。教师劳动特点是什么呢? 一、热爱专业和热爱学生的统一教育的目的是育人,而育人的主要途径和手段是教书。在学校中,育人离不开教书,教书不能忘记育人,这里体现了目的和手段的统一。教师有三种不同的境界: 一种境界是把从事教师工作当作一种谋生的手段。世界上任何一种职业都含有“谋生手段”     

支架理论与EFL课堂教师话语促进性分析

本文系统论述了EFL教师课堂话语中促进性(Facilitation)概念,并引入支架理论(Scaffolding theory),尝试指出两者之间相互支持的理论联系,从而说明在后者的指导下,教师是能够有意识地使用自己的语言促进学习者的学习。     

略论社会主义的自用劳动和公用劳动

一、社会主义不存在剩余劳动,而是存在劳动剩余把被剥削劳动者的活劳动区分为必要劳动和剩余劳动是马克思首先提出的.他说,资本主义工人在劳动过程中再生产自己劳动力的价值所耗费的劳动称为必要劳动.“这种劳动对工人来说所以必要,是因为它不以他的劳动的社会形式为转移.”“工人超出必要劳动的界限做工的时间,虽然耗费工人的劳动,耗费劳动力,但并不为工人形成任何价值.这段时间形成剩余价值,……我把……这段时间内耗费的劳动称为剩余劳动.”(《马克思思格斯全集》第23卷第242—243页.以下凡引自该全集的,均只注明卷数、页码)又说,“资本并没有发明剩余劳动.凡是在社会上一部分人享有生产资料垄断权的地方,劳动者,无论是自由的或不自由的,都必须在维持自身生活所必需的劳动时间以外,追加超额的劳动时间来为生产资料的所有者生产生活资料.”“使……奴隶社会和雇佣劳动的社会区别开来的,只是从直接生产者身上,劳动者身上,榨取这种剩余劳动的形式.”(同上,第263、244页)马克思阐明了必要劳动和剩余劳动严谨的科学含义;阐明了剩余劳动的阶级内容,以及它存在的客观经济条件和不同表现形式,明确指出它是在阶级对立社会里劳动者在劳动过程中超过维持劳     

以促进性评价引领教师的专业发展——浙江大学附属中学开展“促进性评价”的研究与实践

浙江大学附属中学通过几年的实践,摸索出了一套具有自身特点的"以评价引领教师的专业发展"的"促进性评价"模式,大大激发了教师专业发展的积极性,极大地提高了各种教学研究和教师培训活动的效率。     

谈谈教师的劳动

教师的劳动具有脑力劳动、超时空性劳动、创造性劳动、奉献型劳动、教学相长的特点。教师的劳动繁重、复杂、艰辛、高尚。教师的劳动应得到社会的进一步的承认和尊重。随着全面建设小康社会目标的逐步实现，教师的待遇应不断得到改善。     

教师劳动的价值

讲教师劳动是一种创造性劳动,这种观点无疑是正确的。但现在还需进一步考虑:教师劳动的创造性价值到底有多大?现在大家比较公认的事实是,在现代大生产条件下,国民经济收入的四分之一到三分之一的增长有赖于教育投资。这一结论实际也可以换一句话说,就是:国民经济的四分之一到三分之一的收入的增长额主要为教师劳动所     

教师劳动的特点

一、教师劳动的高度责任性教师劳动的这种高度责任性来自两个方面:首先,教育事业是一项创造未来的事业,教育上的成功常常影响国家的进步和发展,因而社会与人民寄予教师以重望。其次,教师是直接从事人才培养工作的,教师劳动的优劣将直接关系到学生的身心发展和前途,因而家长和学生本人也寄予教师以很高的期望。社会、学生和家长的这种期望在教师身上转变为一种高度的责任感。二、教师劳动的复杂性教师劳动的复杂性是由教育对象及其教育过程本身的特点所决定的。这是由于三个原因:一     

教师劳动的特点

人民教师的劳动特点是什么?可以归纳为以下几个方面: 复杂性人民教师担负着教书育人的任务。教书,是把人类长期积累的文化科学知识传授给学生,在人类文化的继承与发展中起桥梁和纽带的作用。育人,是指培养一代新人,使学生在德、智、体、美和劳动技术各方面都得到良好的发展,成为我国社会主义现代化事业的建设者。教书育人,比起一般工农业生产劳动更为复杂,既要传授文化科学知识,又要培养学生具有共产主义道德品质;既要使学生掌握系统的基础知识,     

教师劳动的特点

教师是人类灵魂的工程师。教师的劳动是一种塑造人类灵魂的劳动,因此是一种特殊复杂的劳动。它的特殊性可以从以下几个方面看出: 第一,从劳动的对象来看,教师的劳动对象不象工人制造机器、农民生产粮食那样,即不是物质资料,而是活生生的人——受教育者。第二,从劳动的自身过程来     

教师劳动的意义

教师劳动的意义在于：（1）教师的劳动直接推动社会文明的进步和发展。正是教师通过劳动的传授，把人类文明的成果传递给学生，才使人类的知识和文明得以保存和发展。（2）教师的劳动对人的全面发展起着重要的作用。教师在传播文化科学知识的同时，还传播社会思想、社会风尚等，并以自己的身教起着引导和示范的作用，其工作具有神圣的意义和特殊性。（3）教师的劳动也是自身发展的需要。     

教师劳动的独特性

教师劳动所创造的是人才.尽管这种劳动价值不能立竿见影,却是任何物质财富不可比拟的.因为人才是推动经济发展和社会进步的决定因素.教师劳动是一种复杂的创造性劳动.教师不仅是学生成长与发展的设计者,而且是实施者,同时教师又不能用一个模式去塑造学生,需要在劳动中不断创新.教师劳动具有相对迟效性.今天的经济,是10年前的教育;今天的教育,是10年后的经济.     

论教师的劳动

教师,作为塑造人类灵魂的工程师是一种崇高的职业。有人说,从教师在一个国家的社会地位,从教师的劳动的社会评价,大致可以看出这个国家的文明水准和社会风气。这种看法是有一定道理的。在林彪、“四人帮”肆虐时期,教师是首当其冲的受害者,被当作专政的对象,遭到粗暴无理的批判和斗争。粉碎“四人帮”以后,广大教师重新获得了解放,人民的文化、科学和教育事业又恢复了生机。但是,应当看到,林彪、“四人帮”的极左路线造成的恶果,还远远没有消除,教师的劳动还没有得到应有的重视和公正的评价。这种状况同我们实现四个现代化的任务是很     

略论教师专业化

教师专业化是教师的教育理念、专业知识和专业能力等素质不断提升的过程。其内涵随着教育改革的不断深入而发生变化。教师专业化是教育事业发展的必然趋势。要提高教师的专业化水平，提高对教师专业化重要性的认识、构建职前职后教师培养一体化模式和重构教师教育课程结构不失为一条可行之路。     

略论创造型教师

在比较分析国内外有关创造性人格研究基础上,从作为创造性人才的要求以及教师职业要求的角度．具体论述创造型教师应该具备的复合素养和开放品质：即创造型教师必须具有独特的创造性人格;创造型教师必须能够开展创造性教育教学．进而提出我国当前教师教育改革与创造型教师培养的措施建议．     

略论教师的魅力

魅力即一个人在磨练自己、完善自己的过程中逐步形成和自然表现出来的吸引力或影响他人的能力。教师魅力的形成,对教师顺利完成教学,提高教育教学质量起着极其重要的作用。而教师魅力的形成,应从以下几个方面加强磨练和培养。 　　一、品德魅力 　　教师的品德魅力主要包括道德、品行、作风等,它反映在教师的一切言行之中。教师的品德魅力是实施教育影响的前提,也是形成学校中良好的人际关系,搞好教育工作的保证。自古以来,以身作则、为人师表、严谨治学被认为是教师个人品德的典范。一个好教师,要具备传统美德,要有坚强意志与奉献…     

教师的主导作用略论

“以教师为主导”是“以学生为主体”的前提,一个教师主导什么,直接影响着能否贯彻“以学生为主体”的教育思想,而能否“以学生为主体”首先取决于教师的主导作用,这是关系到我们所培养的人才质量,关系到我们的培养目标能否实现的问题。     

师范生劳动技术教育略论

师范生劳动技术教育略论成良臣师范生（包括高师、中师生）将充当未来中、小学教师的重要角色,其责任重大,任务艰巨。他们的素质如何直接影响到基础教育的质量和“普九”工程的成败。根据我国的现状,基础教育的重点在农村,这就决定了绝大多数师范毕业生的去向是农村中...     

略论教师的人格魅力

教师的人格魅力就是教育力量，它不仅影响学生的情感和学业，更影响着学生品德的形成和发展。作为教师，应努力实现人格的提升，用自己高尚的人格去塑造学生健康的心灵。