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王自强 《中国小学语文教学论坛》1990,(12)
教材的改革,是教学改革的重要的一环。在教材改革中,如何做到稳定与灵活的结合,权威性与从实际出发的统一,是一个值得探讨的问题。上海市国际旅游职业技术学校在这方面作了有益而有效的尝试,我们相信他们的经验一定对大家有所启发. 教材改革的路子,是很宽的。例如,在统编教材的基础上,结合本地区的历史、山川和人文,编读一点乡土教材,不就能增添学生的阅读兴趣和增强他们爱家乡、爱祖国的感情吗?再如,组织学生来选编一点阅读教材,适当作一点评注,不就能提高他们的分析能力和鉴赏能力,大大扩大他们的阅读面吗?我们希望有志于此的同志积极从事这方面的教改实践,并将宝贵的经验总结出来寄给我们。 相似文献
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<正>风轻花落定,时光踏下轻盈的足迹,卷起昔日的美丽悠然飞逝。在科学技术迅速发展的今日,时间像一闪而过的流星。海西阿德曾言:“善于掌控自己时间的人,是真正伟大的人。”我们要学会成为时间的主人,而非时间的仆人。不为科技所困,冲破时间茧房。你可以感受到平淡生活中喷涌而出的平静的力量,至于那些焦虑与不安,自然也会烟消云散。乘技而不过隙,争分秒亦从容。 相似文献
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孟未良 《南京师范大学文学院学报》1999,(6)
强立峰同学问:《核舟记》一文在说明雕刻品精致时怎样安排说明顺序的?《核舟记》一文向我们展示了一位民间艺术家的工艺作品,作者强调了工艺品之微——“径寸之木”,“计其长曾不盈寸”,还强调了工艺品之精——人物栩栩如生、字迹了了。不用说读者,就是作者在精笔摹状后也情不自禁地赞叹道:技亦灵怪哉!我们读罢此文,在发出同样赞叹时,还要发出“文亦灵怪哉”的赞叹,技的“灵怪”体现在微精上,文的“灵怪”则体现在说明顺序与说明语言上。本文是一篇具体事物的说明文。一般来说,应用空间 相似文献
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<正>以往关于故事的解读,我们总习惯于教师提问,幼儿来回答。幼儿亦是读者。特别是对于已有了一定生活经验的大班幼儿来说,他们有自主解读故事的能力吗?幼儿是否能将自己置于阅读的主体地位,自主建构经验?带着这样的思考,我做了以下尝试。第一次共读在读完李欧·李奥尼的又一本书——《这是我的》之后,我直接提问:"听完这个故事,有什么话想说吗?可以是你想和大家分享的,也可以是你觉得不明白、想与大家讨论的问题。" 相似文献
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张秋雯 《学生之友(初中版)》2013,(4):48-48
课间,我们蜂拥到新建成的运动场地上,椭圆的朱红的跑道围着成片的绿得逼你的眼的假草,踩在上面软软的,就有种想跑的冲动。脚刚要落在还散发着橡胶味的赛道上,那昏黄的、微微颤抖的身影,走走停停,可离那一片希望的绿 相似文献
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李才栋 《江西教育学院学报》2003,24(1):81-81
据龙衮《江南野史》、马令《南唐书》、吴任臣《十国春秋》等史籍记载 ,有江梦孙其人 ,字聿修 ,江州 (治今江西省九江市浔阳区 )德安人 ,先世虽不仕 ,却“以儒道为高”。“少传先业 ,颇蕴经义 ,旁贯诸书 ,籍籍声誉 ,远近崇仰 ,诸生弟子不远数郡而至者百人。春诵夏弦以时开讲 ,鼓箧函丈 ,庠序常盈”。时江州为杨吴政权所统辖。由徐知诰辅政。知诰“欲广贤良之业 ,闻其学术 ,遂以币帛聘之数四” ,皆辞不赴。后强起为芸阁郎(一说秘书郎 )。梦孙颇为知诰所“亲礼” ,并被“委之荐进” ,亦称“得人”。梦孙以来自民间 ,“颇知民间利病 ,邑宰之政 … 相似文献
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