校企合作创特色产学研结合育人才——辽宁农业职业技术学院办学实践

辽宁农业职业技术学院在发展改革实践中，逐渐形成了自身特色，并在建立长效运行机制方面做了有益的尝试，取得了一定的成绩。     

论产学研合作教育的推进模式--以深圳职业技术学院为例

本总结了深圳职业技术学院推进产学研合作教育的基本模式：成立专业管理委员会，使办学与产业有机结合；建立实践教学基地，使人才培养立足于职业教育氛围；开展应用技术研究，以科研促教学；打造“双师型”教师队伍。实践表明坚持产学研合作教育模式是高职院校提高人才培养工作水平的惟一正确途径。     

化工类高职院校产学研结合办学模式探索与实践——以兰州石化职业技术学院为例

产学研合作是高职教育发展的重要途径,是地区经济、科技发展和高等职业教育发展的必然趋势。分析高职产学研合作教育的特点、作用及我国高职产学研结合工作现状,较为全面地总结兰州石化职业技术学院开展产学研结合办学实践,提出学院在产学研结合方面的做法和经验。     

审计学专业产学研合作教育的探索与实践——以上海海关学院为例

大学的发展,不仅需要教学和科研,还要服务于社会。产学研合作教育为大学的深入发展提供了有效的途径。本文阐述了审计学专业产学研合作教育的意义,对上海海关学院审计学专业产学研合作教育的实践进行了分析和探讨,并就其进一步的发展作了一些思考。     

校企深度融合实践教学体系创新——以园林工程技术专业为例

遵循“从初学者到专家”的技能人才成长规律,设计“单项专业技能—综合专业技能—职业能力”园林工程技术专业职业能力培养体系,分别对应学生“初学者—高级初学者—有能力者”三个阶段的学习.在综合实训阶段,以模拟园林公司和真实园林项目为组织形式,实施“工程前期—工程施工—后期服务”递进式的综合实训课程教学,全面锻炼学生的专业综合技能,提升职业素养.     

基于共同发展的校企合作机制探索———以青岛职业技术学院与海信集团合作办学为例

青岛职业技术学院在与海信集团合作办学的过程中,基于双方的共同发展,构建了一系列长效机制。这些机制着眼于校企合作的长期和深入,从而增强了其生命力和成长性,在实践中得到了企业、学院、学生和社会的肯定,为建立职业教育与社会需求紧密结合的发展生态提供了借鉴。     

浙江省高职院校办学理念探析——以浙江机电职业技术学院为例

鉴于浙江机电职业技术学院在浙江省高职教育界乃至全国高职教育界都占据着重要的位置,具有相当大的影响力。因此,对其提出的“开放、合作、服务”办学理念给予专题研究,不仅具有一定的学理价值,亦不乏一定的现实意义。通过论证和研究,结果说明,只要坚持这一办学理念,高职教育一定会取得更大的成功。     

中澳合作办学探索 ——以江西电力职业技术学院为例

分析了学院的中澳合作办学项目,对项目发展过程中的实践与探索进行了反思。     

产学研合作培养研究生模式的探索——以广西师范大学生命科学学院为例

运用访谈法和问卷法研究了广西师范大学生命科学学院开展产学研合作培养研究生的现状.结果表明,生命科学学院在采用多种产学研合作模式培养研究生上取得了较好的成绩;同时也存在诸如合作单位性质比例失调、合作地域狭窄、合作培养规模小等问题;分析其原因,政府支持力度是首要因素,其次为企业参与积极性、高校的主动意识和中介机构协调力等因素;在此基础上,提出了推动广西高校产学研合作培养研究生模式多样化的对策建议.     

军民融合特色职业本科院校产学研合作的建设路径研究——以河北科技工程职业技术大学为例

军民融合领域职业教育产学研合作存在缺乏平台支撑、体制机制不全、合作样式不丰富等一系列问题,从顶层设计、平台建设、机制建设以及合作内容与形式等多方面探索军民融合特色职业本科院校产学研合作的建设路径。     

校企合作的实训课程教学探索——以河北建材职业技术学院为例

目前,我国高职院校教师大多是从普通高校直接引进,很容易按照自己在普通高校的知识结构进行课程开发,忽视职业教育的特征与职业院校学生的特点,导致开发的课程脱离职业岗位的需求。高职院校要突破传统学科课程模式的束缚,提高学生的职业能力,就必须从实训课程的角度入手,校企联合利用共同建设的新型实训基地教学平台,开发课程,提高学生实...     

高职园林技术专业实习实训教学综合改革探索——以宿州职业技术学院为例

以宿州职业技术学院园林技术专业实习实训为例,从实习实训教学的改革思路、改革方案、实施、效果和改进措施等五个方面,对园林技术专业实习实训教学综合改革进行了探索,以期为高职园林技术专业实习实训开展提供参考。     

欠发达地区高职教育产学研全面合作办学探索--以广西现代职业技术学院为例

高职教育必须走产学研结合之路,针对欠发达地区高职教育产学研结合面临的困境,应积极探索多种合作方式,以逐步走出办学困境,实现高职教育内涵式发展。     

关于学前教育专业教育实习的改革与探索——以江西师范大学鹰潭学院为例

教育实习是师范生成为社会需要的"准教师"的必经途径。通过高质量的教育实习工作,能够使师范生在各方面的能力得到一定的提高。江西师范大学鹰潭学院结合学前教育专业的具体情况,对学前教育专业的教育实习进行了一系列的改革。     

服务地方产业，探索政产学研合作人才培养模式--以无锡工艺职业技术学院材料工程技术专业为例

依托地方产业,实施政府、行业与学校积极参与的政产学研合作人才培养模式,得到广大高职院校的青睐。高职院校实施政产学研合作人才培养模式的前提是满足政府、行业与学校三方的利益诉求。只有做到互惠互利,才能提高各方参与的积极性,促进三者之间关系有机结合、相互渗透、融为一体,共同服务于当地经济的发展。     

高职校与企业产学研合作运行机制的构建——以江苏联合职业技术学院惠山中等专业学校办学点为例

现代职业教育和企业发展需要产教深度融合、校企紧密合作,而"研"则是产教深度融合后的必然发展阶段。产学研结合的关键是构建良好的机制,为确保校企深入、持久地开展产学研合作,惠山中等专业学校积极探索构建了一套良好的产学研结合运行机制,即物质供给机制、人员保障机制、经费投入机制、风险管理机制、激励与约束机制和成果转化机制,以此提高产学研成员合作的积极性,保证产学研结合的可持续性。     

高等教育大众化背景下探索高校办学机制的思考——以四川教育学院引进社会力量办学积极探索产学研合作新机制为例

分析高校产学研合作办学的内涵和作用,论述四川教育学院引进社会力量办学,构建四种产学结合、校企合作新型办学模式的新途径。     

走产学研结合之路，提高人才培养质量——泉州经贸职业技术学院产学研结合人才培养模式的探索与实践

高职教育的本质特征就在于紧密贴近社会经济建设．以就业为导向．为社会各行各业培养高素质技能型人才。产学研结合是高职高专发展的必由之路,高等职业院校要以服务为宗旨．以就业为导向．走产学研结合的发展道路。泉州经贸职业技术学院在产学研结合人才培养模式上做了有益的探索与实践。     

关于化工类专业集群建设的探索——以盘锦职业技术学院为例

结合辽宁省＂十二五＂规划和盘锦地方＂九大经济园区、六大产业集群＂的经济发展需要,从节约办学成本、提高办学效果和学院可持续发展的角度,以盘锦职业技术学院为例,对化工类专业集群建设及品牌专业建设,提高学院的核心竞争力等方面进行了实践,使学院的发展进入一个良性循环状态。     

“产学研”合作教育课程体系的探索与实践——以生物工程专业为例

＂产学研＂合作教育是适应经济社会发展、培养应用创新型人才的一种有效教育模式。河南科技学院生命科技学院结合当地经济社会发展状况和学校自身实际,根据生物工程专业人才培养目标,构建＂产学研＂合作教育课程体系,对＂产学研＂合作教育进行了有益的探索和实践。