谈校风与校风的培养

所谓校风,就是学校风气,它是社会风气的有机组成部分,是每个学校的领导者和师生员工共同具有的、富有本校自己特色的、相对稳定的集体意识倾向和行为特点的集中表现,它由两个系统构成,一是学校领导者的作风、教师的教风和学生的学风系统,二是校容、校貌、校纪和校训系统。在系统一当中,领导作风是决定因素,因为有什么样的校长,就会有什么样的学校,而教风和学风则是校风的集中表现,这三股风气是相互强化的。在系统二当中,校纪和校训是主要的,严明的校纪和校训有助于校容和校貌的改观,而良好的校容、校貌则能使师生员工心情舒畅,大大提高工作…     

谈校风

校风,属于校园文化中的意识文化,是校园文化的核心内容,是学校隐形课程中最具疑聚力和感染力的部分。校风是学校本质和个性的抽象概括,是学校全体成员共同创造并毫无     

谈校风

校风是一所学校的成员群体表现出来的有倾向性的较稳定的行为作风。马卡连柯说过:“不管用件么样的劝说,也作不到一个真正组织起来的、自豪的集体所能做到的一切。”良好的校风一旦形成,就会对学生的思想行为产生积极的潜移默化的影响。因此,明智的学校领导者,都是十分重视校风建设的。确定一所学校的校风,可以根据以下因素综合考虑。 1.把集体长期形成的优良传统提炼升华。一所学     

谈校风

校风是全校成员共同努力所形成的一种有局特色的相对稳定的习惯和风尚。培养优良的校风,是学校德育的重要内容,也是学校精神文明建设的重要任务。优良校风的形成,需要多方面的努力。从校风的内容要素看,优良校风应由这样一些内容组成：第一,健全的规章,井然的秩序。无规矩不成方圆。学校应编写一本管理规章,以这本规章规范人。如教职工的道德规范和岗位责任,学生的行为规范和奖励制度,教学常规,等等。秩序包括生活秩序、教学秩序和工作秩序,这些秩序都应是井井有条的。第二,文明的习惯,和谐的关系。行为文明是一个人有修养的反…     

谈校风

校风的重要意义,是人所共知的。校风与自然界的风有类似之处,正如宋玉在《风赋》中所描写的一样,它们都有一个“起于青萍之末”到“舞于松柏之下”的形成积累过程,对于人的影响能达到“蹶石伐木,稍杀林莽”的程度。北京大学由蔡元培先生倡导的“学术民主”的校风,对“五四”运动的发生起过巨大作用。清华大学的“严谨认真”的校风,     

谈良好校风的建设

校风是学校风气的简称。它是一个学校的全体师生员工在长期教育、管理中逐步形成的具有自己特色的精神状态和思想作风,校风是一个学校的领导作风、教师作风、学生作风的集中反映,也是一个学校的办学思想,教育质量和管理水平的综合表现。 学校教育的根本任务是提高全民族的素质水平,培养青少年一代成为“有理想、有道     

谈良好校风的建设

校风是学校风气的简称。它是一个学校的全体师生员工在长期教育,管理中逐步形成的具有自己特色的精神状态和思想作风。校风是一个学校的领导作风、教师作风、学生作风的集中反映,也是一个学校的办学思想、教育质量和管理水平的综合表现。良好的校风对全校师生员工具有强烈的导向激励作用、凝聚团结作用和规范约束作用。那末,怎样建设良好的校风呢?     

校风——教育管理随谈

校风是什么 ?概言之 ,是学校师生共同创造的一种社会环境。这一社会环境一经形成 ,不论是好还是坏 ,它都会反过来给人们的思想以不同的熏染 ,使生活在这一环境中的人受着潜移默化的影响。因此 ,教育管理者务须充分认识校风的重要性 ,把创立良好的校风作为施政的一项重要任务 ,并始终不渝地抓下去。否则 ,要想把学校真正办好是不可能的。近年来 ,美国管理学家黎特文 ,致力发展一种“组织气候”的管理学说 ,用以说明环境对人们行为动机的影响作用。他说 :“管理人员能通过某种途径来创造某种‘组织气候’,将可间接引发所属人员的某种动机 ,促…     

教育学教材改革实践与认识谈

<正> 一作为教育学教师,特别是作为一名执教教育学多年的老教师,笔者很重视教学的探索,为了调动学生的积极性,曾尝试过“寓理于事”、“寓教于乐”的教学方式。那种通过引用有趣的典型事例使学生学习教育理论的方式,虽然对克服在作为公共课的     

再谈体育课运动负荷的认识与实践

科学合理的体育运动负荷对增强学生体质,掌握和提高运动技术、技能,提高运动成绩,防止伤害事故具有重要意义。因此,要在体育课堂教学中安排适宜的运动,使学生身心在一个适宜的运动负荷的教学环境中得到健康发展。     

谈高中历史研究性学习的实践与认识

自从教育部颁布普通高中新课程计划以来，研究性学习已成为当今中国基础教育课程改革的一个热门话题，高中历史教学也不例外。本人想就高中历史研究性学习实践过程谈几点粗浅的认识，请同仁赐教。     

谈校风在校园中的重要性

在相对稳定的人群中,都有一种潜移默化对人们产生影响和教化作用的风气,在多为青年人聚集的校园里,校风的作用尤其不可忽视。对于历史悠久而又独具这方面特点的学校,校风便是学校的风格,是学校的气质、灵魂和安身立命之本。不同类型和层次的学校都有各自的风气,以高校而论,研究型大学与研究教学型大学与应用技术性学院,校风互有差异,同一类型和层次之间也不尽相同。不过,校风是一个宏观的感受,没有体会和比较也难以进行概括。这是因为,校风虽然是客观存在的,但却是潜在的、隐含     

谈高校校风和校园文化建设

<正> 校风似乎很抽象,实际上它是客观存在的。人们进入校门,就会感到它处处在给人以印象,或是令人清新悦目、心情舒畅、精神振奋;或是给人“脏、乱、差”的感受。校风反映着学校的个性、精神面貌和教育效果。人们总是把校风的好坏,作为衡量学校教育质量的一个重要标志。因此建立良好校风确属办学之本、育人之本、治校之本。     

环境与校风

本文探讨了环境与校风的辩证关系,并提出了优化育人环境与整顿校纪校风的具体思路。     

校风与领导作风

校风指的是什么呢?简而言之,校风是一所学校师生员工在共同目标和共同认识的基础上经过长期的集体努力而形成的一种行为风气。良好的校风一旦形成,就成为一种无形的力量。它会对全体师生产生经常的、潜移默化的影响,使他们的行为作风适应它的要求,自觉地抑制和改变自己那些不符合规范的行为和作风。因此,校风是衡量学校教育质量的一个重要标     

谈小学科学自制教具的认识与实践

目前,新一轮基础教育课程改革正在深入推进.课程功能、课程结构、课程内容和课程评价等方面的转变,必然要求对实验教学进行相应变革,也对教学仪器、器材等课程资源提出了新的要求.     

试谈广播电视大学的校风学风建设

《中共中央关于教育体制改革的决定》,是我国教育改革的纲领,为发展具有中国特色的社会主义教育事业指明了方向,确定了蓝图。《决定》明确指出:“教育体制改革的根本目的是提高民族素质,多出人才、出好人才”,而我们要培养的人才的质量规格又是什么呢?《决定》指出,我们培养的人才“都应该是有理想、有道德、有文化、有纪律,热爱社会主义祖国和社会主     

谈校风的德育功能及建设途径

校风是全体师生员工精神面貌、治学态度、思想道德,文化素养等各种素质的群体表现。随着时代的发展,校风建设面临着多新情况、新问题,亟我们站在历史的高度,以超前有眼光予以高度重视,努力开拓市场经济条件下校风建设的新思路。     

谈初中英语语法教学的实践认识

<正>随着新课程改革的不断深入,中学的英语语法教学从传统的语法知识教学转变为提高学生在日常英语学习中分析语法的能力。在英语教学过程中,语法教学经过了多次的自我革新,旨在通过不断优化语法课堂教学,提高学生的英语句法分析能力。新课程改革之后提出了新的英语语法教学标准,其要求初中英语教师在引导学生构建较为系统的语法知识体系的基础上,培养学生具体的语句分析能力以及英语表达能力,这对当前的初中英语语法教学提出了不小的挑