以课题研究开展探究活动 以项目学习凸显育人价值——“正方体截面的探究”课例评析

正方体截面的探究是一个典型的数学探究活动.本课例以课题研究和项目学习相结合的方式对正方体的截面特征、作法和性质进行了探究.学生课前研究深入,计划制定详细,探究内容丰富,探究方法多样,探究成果丰厚,呈现了一个完整的数学探究活动的基本流程、操作要领和研究过程,展示了基于项目学习进行数学探究活动的一个值得借鉴的案例,凸显了数学探究活动的育人价值.     

在美育中实现地理学科育人价值——以湘教版初中地理“中国的河流”为例

学科育人不仅要求促进学生的德育与智育的发展,还要求融合美育。文章从地理美育的育人价值视角出发,解读地理美育指标体系,以湘教版初中地理“中国的河流”为案例进行剖析,希望给广大教师以启示。     

项目式学习视角下初中数学教材“综合与实践”的内容特征及改进建议——基于国内现行6版教材的分析

基于跨学科的数学项目式学习要求,对国内现行6版初中数学教材的“综合与实践”内容进行分析,可为一线教师提供参考.从活动任务维度分析可发现,真实情境下的跨学科活动占比较低,活动探究过程侧重数学计算与推理论证,且弱化了活动成果展示与评价,但可将现有活动围绕“数学核心概念”“现实生活”主题整合为跨学科项目活动.教师在设计活动任务时,建议突出现实性与跨学科性,提高对学生发现和提出问题的要求,并对学生的活动成果强化展示与评价的要求,以力求使教学从学科“割裂”走向学科“统整”,从“解决问题”走向“问题解决”,并以“教—学—评”一体化推动核心素养培育的落地.     

综合实践活动中儿童公共精神培育的价值与实践——基于“场景学习”的深化研究

综合实践活动课程平行于学科课程,它虽然有别于学科课程的教学目标,但又与学科课程一样担负着立德树人的使命。课程的特质决定了育人的路径和内容。笔者结合《中小学综合实践活动课程指导纲要》及多年来从事综合实践活动教学的经验,阐释综合实践活动课程中儿童公共精神培育的必要性,梳理和提炼在综合实践活动中培育儿童公共精神的实施要求和行动路径。     

跟进“实践”的过程——对综合实践活动中“实践过程”的若干思考

<正>"实践"是综合实践活动课程的灵魂,只有让学生进入实践活动和直接体验,才能理解学习的过程、学习的价值,才能养成探索、追求真理的顽强精神。孩子们通过专题讨论、课题研究、方案设计、模拟体验、实验操作、社会调查等,去发现和解决现实生活中的种种问题,同时也提升了创新精神和实践能力。此外,这形形色色的实践活动又是对学科课程之"先天不足"的弥补,架起了课程内容与学生实际生活以及学生学习活动与实践体验之间的桥梁。     

“勿忘人民”的警示价值——写在穆青同志逝世十周年前夕

一切为了群众、一切依靠群众和从群众中来、到群众中去的群众路线是我们党在长期革命和建设中制胜的法宝。无论在任何时期,我们都应该坚定树立人民创造历史、人民是真正英雄的唯物史观。对于我们新闻工作者来说,先辈们的人民情怀是我们永远的精神财富。当前．在全国上下深入开展党的群众路线教育实践活动的背景下,本刊特别刊登新华社原总编辑南振中教授纪念穆青同志的文章,这是一种纪念,更是一种铭记。让我们铭记,人民群众永远是推动社会历史前进的重要力量。     

在规律探究中提升育人价值——“2、5和3的倍数特征”教学整体设计的思考与实践

小学阶段的规律探究主要由“数规律”和“数运算规律”两大部分组成。比较而言,数运算规律的探究相较于数规律的探究要容易些．所以一般教材都是先安排学生进行数运算规律的探索,再进行数规律的探索。     

“一体三分”——班级小群体育人模式的尝试与研究

一、问题的提出 把一个班集体分成几个小群体,然后制定班级规范,引进激励竞争机制,各小群体实行民主管理,这是时下比较流行的班级管理模式.但这些模式往往存在一些弱点:①小群体的划分单调,致使小群体内成员角色单一,不利于学生完美个性的发展;②小群体内成员素质参差不齐,组内很难形成合理的竞争氛围;③小群体的活动只限于校内,忽视了校外,造成班级工作的不连续、不完整.这与促进人全面、和谐发展的现代教育还是有差距的.为此,笔者在实践的基础上,大胆创新,摸索出了一套"一体三分"的育人新模式.     

如何在综合实践活动学科教学中引领学生“做智慧的我”

<正>近年来,我校以做最好的我为核心理念,引领着广大教师和学生积极主动的发展。做最好的我首先强调的是做,即:重在实践,重在过程。在做的过程中,要明确自身的目标、要有成功的信心、要积极主动地发展、要有为社会服务的志向;其次强调的是要以最好的小我为基础,为发展班级、学校、社会、国家的大我做出贡献;其内涵可以延伸为:做文明的我、做智慧的我、做健康的我、做尚美     

如何在综合实践活动学科教学中引领学生“做智慧的我”

近年来,我校以做最好的我为核心理念,引领着广大教师和学生积极主动的发展。做最好的我首先强调的是做,即:重在实践,重在过程。在做的过程中,要明确自身的目标、要有成功的信心、要积极主动地发展、要有为社会服务的志向;其次强调的是要以最好的小我为基础,为发展班级、学校、社会、国家的大我做出贡献;其内涵可以延伸为:做文明的我、做智慧的我、做健康的我、做尚美     

彰显课程特点 提高育人实效——在中小学研究型课程中落实“两纲”教育的思考

研究型课程是上海市二期课改三类课程的重要组成部分,对于改变学生的学习方式,培养创新精神和实践能力,形成健全人格,促进学生整体和谐发展具有重要作用。在当前上海市中小学推进民族精神和生命教育的“两纲”工作中,中小学研究型课程因其“自主、合作、探究、开放、生成”的特点,正愈益体现出其独特的育人价值与功能。如何从当前的教育教学实际出发,     

徜徉在童年的“桃花源”——试论小学语文教材中神话的价值取向与教学策略

翻开小学语文教材,笔者发现在各种文学样式中,神话类题材占有不小的比例。以人教版国标本为例统计如下：     

让综合实践活动在初中物理教学中绽放精彩——“复式学研链”之“学练测拓”推进链的重要内容

本文探索了综合实践活动在“复式学研链”之“学 练测拓”推进中的重要地位和意义。从学生的主动参与性、开 放性和社会性三个方面,阐述了综合实践活动的本质和重要的 教育意义。     

浅谈在劳技课中进行自主探究式教学——“纸杯娃娃”的教学设计与思考

劳技课是综合实践活动课程的重要组成部分,让学生通过经验的获得,产生体验和感悟,在此基础上有所知、有所得、有所悟。经过几年的探索,我们在劳技课教学中探索出自主探究式教学模式:创设情境、激发兴趣—自主探究、操作尝试—作品展示、评价改进—创新提高,收获个     

充分发挥习题的教学价值——“长方形、正方形周长计算公式的基本应用与拓展延伸”教材分析与教学建议

长方形和正方形的周长计算是苏教版教材三年级上册第三单元的教学内容。教材首先教学长方形和正方形的特征,引导学生从边和角这两个方面进行探索,为今后系统学习平面图形的特征积累初步的经验。接着教学周长的含义,引导学生根据周长的含义以及长方形和正方形的特征自主探索长方形和正方形的周长计算公式。在此基础上,教材通过练习六以及随后的...     

在情境中探究，在探究中体会——“商中间有0的除法”教学案例与反思

一、案例背景 《数学课程标准》中指出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此,数学的学习活动应该是学生探究、合作、体验的过程。经过主动探究,才能有所发现、有所创新：经过体验、合作,才能集思广益、有所提升。     

在操作活动中实现对“位值制”思想的感知与理解——“摆一摆、想一想”教学实录

[课前思考]人教版教材一年级下册"摆一摆、想一想"这个教学内容是在学生学习了100以内数的认识之后安排的一次实践活动,让学生通过在"数位表"上摆"珠子"的操作活动,写出所摆的珠子表示的数,以便进一步巩固数位和位值的概念,并在此基础上进一步探索100以内数的特点及排列规律。课前我进行了学情调研,情况如下:     

谈高师声乐教学中学生综合实践能力的培养——以“梧桐树”学生音乐会为例

随着基础音乐教育改革的不断推进,高师声乐教学所承载的教育价值也在发生着一些变化,尤其在对学生的综合实践能力的培养上,应引起我们足够的重视,使高师音乐专业的学生在毕业后能尽快适应基础音乐教育发展的需要,成为中小学音乐教育有用的人才。一、高师声乐教学中加强学生综合实践能力培养的缘起从目前高师学生的综合实践能力来看,其现状与发展均不尽如人意。学生的自我意识、自主学习能力和管理能力、独立意识、探究精神、人际交往和沟通协调能力比较薄弱:创新意识、组织协调等综合实践能力比较欠缺。上不了舞台、登