促进高职教师自我激励的策略探析

阐述自我激励的作用和高职教师自我激励的影响因素,提出学校可通过培养教师的教育良心、引导教师规划职业生涯、提高教师自我价值感和自我效能感、培育鼓励追求卓越的学校文化等策略促进教师自我激励。     

促进高职教师自我激励的策略探析

阐述自我激励的作用和高职教师自我激励的影响因素,提出学校可通过培养教师的教育良心、引导教师规划职业生涯、提高教师自我价值感和自我效能感、培育鼓励追求卓越的学校文化等策略促进教师自我激励.     

大学生自我激励策略探析

大学生正处于生理、心理日趋成熟的关键阶段,这一时期的教育激励应重在加强世界观、人生观、价值观的教育。自我激励是大学生前进的不竭动力,要积极引导大学生进行自我激励:正确认识自我,具备积极心态;明确目标,制定职业生涯发展规划;树立自信心,强化成功的意识;持续行动,养成自我激励习惯;培养自我控制能力。     

外部激励与自我激励

激励,顾名思义,意为激发、鼓励,是一种推动人不断前进和发展的精神动力.在教育者的心中,每位学生都被视为有向上、向善的愿望和可能.因此,激励在教育中的作用是相当广泛而且卓有成效的.本文试从教育者对学生进行外部激励,并逐渐引导学生走向自我激励之路,谈谈个人的几点认识.     

从外部激励走向内部激励:高校教师科研创新的动力转型研究

高校教师作为高素质的人才,是国家的科研主体。每年我国高校教师发表的论文数量是很可观的,但与国外的高校相比,原创性的科研成果却很有限。教师缺乏科研创新的激情,创新能力低,造成了“学术贬值”。影响高校教师科研创新能力的因素很多,但目前科研创新中的外部激励机制的激励效能不高是一个主要的原因。根据高校教师及科研创新的特点,科研创新的动力需要转型,即从外部激励机制转向内部激励机制。     

高校教师激励策略探析

从激励理论的基本原理出发,结合我国高等院校人事分配制度改革的要求,提出如下激励策略:定编适岗,推行校内教师岗位聘任制;切实提高待遇,深化校内收入分配体制改革;利用精神激励体系;定量和定性相结合,健全绩效考核体系.     

高校教师教书育人重在激励

教书育人本身是一种激励的过程，其作用不可低估，这一命题既有理论上的依据也有现实上的根据；激励在育人过程中作用重大；作为教书育人活动中的主导——教师应有效地运用激励机制。     

高校教师考评误区及有效激励措施探析

高校教师考评是高校人力资源管理的主要组成部分,与企业绩效考评和高校其他人员考评有显著不同特征。目前高校教师绩效考评和激励存在误区和偏差,主要包括高校教师教学科研行政化考评倾向,教师职称评定和评价机制僵化倾向以及绩效导向的教师潜能的培训和开发严重缺失。高校教师考评需要从机制上、教师职业生涯发展和考评标准上进行变革。     

马太效应下的高校教师薪酬激励策略重构

对于知识型员工和高校教师的薪酬激励机制,已有很多心理学、管理学理论进行过探讨,然而,基于马太效应——强者恒强、弱者恒弱的视角进行分析的架构仍十分罕见;从马太效应对高校教师薪酬激励机制的影响以及重构的观点进行重点探讨实属必要,而且唯有将马太效应机制的层次分解成较小且较多的等级,并让每一级的目标具有较高的可实现性,再赋予相应的物质与精神奖励,才能更好地鼓励后进,避免断层,充分发挥国家斥巨资培养高层次人才的美意。     

试论高校教师管理的精神激励策略

高校作为特殊的人才管理机构,在进行人力资源管理过程中要注重精神激励的方式,本文通过结合分析目前高校教师管理中精神激励的现状和问题,提出了在高校内对教师实施精神激励应遵循的原则和采用的方式。     

大力实施人才强校战略切实加强高校教师队伍建设

2003年底,在全国人才工作会议上,党中央提出了人才强国的伟大战略,同时对人才强国作了全面的部署。高等学校要积极参与人才强国战略,必须把对人才强国和人才强校的思考自觉提到战略的层面。(一)深入领会中央提出人才强国战略的伟大意义我们所讲的战略,就是对发展全局的大事进行理性判断和长远谋划。我们国家在全面建设小康社会的进程中,应该说遇到的矛盾和问题是相当多的,如国际国内竞争,国内在经济社会发展过程中遇到的各种各样的矛盾,等等。但是在这诸多矛盾的过程中,究竟选择什么途径、以什么方式来推动我国的经济发展和社会进步,推动我…     

当前高校教师队伍中存在的与创新相关的问题分析

时代呼唤创新型教师,而现实中却存在总量不足、结构失衡、功利倾向、创新意识和能力不强、创新人格尚不健全等诸多问题.究其原因,管理体制特别是人事制度方面存在许多弊端;中国社会数千年的文化积淀不无负面影响;支撑创新的物质条件也明显不足.广大高等教育工作者应尽快对症下药,除旧布新,以承担起高等学校对社会经济文化发展的不可推卸的责任.     

集宁师范高等专科学校师资队伍建设研究与对策初探

本文从集宁师范高等专科学校师资队伍现状出发,认真分析了当前师资队伍存在的问题,并针对存在问题提出了师资队伍建设的初步构想。     

高校教师自我导向学习能力培养的策略探究

高校教师需要持续不断地学习,自我导向学习是高校教师学习的重要方式之一。在对自我导向学习的含义、特点和意义加以概括介绍的基础上,分析影响高校教师自我导向学习的因素,并探究提高高校教师自我导向学习能力的策略和途径。     

高校教师多媒体教学素养提升策略之探析

多媒体在高校的迅速普及使传统的教师角色受到了冲击,凸显了教师素养的不足。高校教师多媒体教学素养是实现教学有效性的关键因素之一,提升教师素养对于保障高校的教学质量具有重要的意义。高校教师可以从意识、知识、能力和态度四个维度提升多媒体教学素养。     

高校教师职业倦怠的调查结果分析

目的：了解高校教师职业倦怠的状况及特点。方法：采用玛勒诗编著的教师职业倦怠量表（MBI）对120名高校教师进行调查。结果：高校教师职业倦怠的三个纬度是递进关系：情感衰竭一人格解体一成就感;不同因素如性别、教龄等对职业倦怠的各个纬度均有影响。结论：高校职业倦怠情况已经比较严重,应引起学校管理者和有关部门的关注与重视,应加强教师保健工作。     

高职院校兼职教师的管理策略分析

兼职教师在高等职业教育中发挥着日益重要的作用,高职院校对于兼职教师的有效管理是充分发挥兼职教师个体价值以及提高人才培养质量的保证。兼职教师的管理应充分考虑其情感化和个性化需求,为其营造良好的文化和精神氛围,借助合作、分享以及反思等手段,促进其"自我改善",从而实现兼职教师的柔性管理。     

大学教师职业压力分析与调整

压力存在于现实社会的各个层面.大学教育中教学和科研的双重任务要求使得大学教师的压力出现特殊性,职业倦怠与焦虑情绪滋生,影响到他们的身心健康.本文从现实的工作与生活角度分析了的大学教师的心理压力源,并提出了心理压力的调整策略.     

高校教师流失的经济学分析

从经济学的角度来探讨高校教师流失的原因，进而提出解决教师流失的经济行为策略，对于提高高校教师收入水平和加强教师队伍的稳定，有着更广阔、更现实的理论意义。     

高师专科数学专业教育科研能力培养策略

当前,我国的基础教育课程改革蓬勃开展。教育科研在很大程度上已成为中小学提高教育教学质量的重要推动力。高师专科是培养未来小学教师的摇篮,然而高师专科数学专业对学生教育科研能力方面的培养却很薄弱,而且没有严格的量化考核指标。现有的高师生教育科研能力的研究大多局限于本科生。文章通过理论研究、问卷访谈发现高师专科数学专业学生的教育科研能力具有自身特色。据此给出高师专科数学专业教育科研能力的定义,提出高师专科数学专业教育科研能力培养策略,及量化考核的指标、方式。