高考热点——次氯酸知识小结

次氯酸是一种重要的含氧酸,有关次氯酸的知识是中学化学的重点、热点,现将其归纳如下: 一、结构次氯酸化学式为HClO,其中氯元素的化合价为+1价,易得电子使之降低.其电子式可     

利用传感技术探究次氯酸光照分解的实验

采用传感技术,通过pH传感器和导电率传感器实时监测次氯酸光照分解过程中溶液的pH和导电率,借助计算机直接绘制出相应的变化曲线,同时结合理论计算,对次氯酸光照分解实验进行了初步研究.     

次氯酸钠溶液漂白性实质探究

1问题提出在高三复习资料中有一道练习题：潮湿的氯气、新制的氯水、次氯酸钠、漂白粉溶液均能使有色布条褪色,这是由于它们含有或能生成（）。A．氯气B．次氯酸C．次氯酸根D．氯化氢讨论时存在两种观点,观点一：潮湿的氯气、新制的氯水中都含有次氯酸,次氯酸、次氯酸钠、次氯酸钙中都含有次氯酸根,都能使有色布条褪色,     

探究氯水的成分和性质的新视角

1 巧用氯水的成分推测其性质 氯水是氯气的水溶液,通常情况下为浅黄色溶液,氯水中只有部分Cl2与水反应,其化学方程式为 Cl2 H2O=HCl HClO.(因为HClO是弱酸,所以新制的氯水中含Cl2、H2O、HClO等分子和H 、Cl-、ClO-、OH-等离子.)氯水具有多种物质的性质:Cl2、HClO具有强氧化性,HCl具有强酸性,HClO具有弱酸性.氯水的性质比较复杂,有可能存在多种成分同时作用于一种物质.在一般情况下,认为是溶液中氯分子的性质.若为盐酸或次氯酸的性质,主要有下面几种情况.     

小实验体现大智慧——由一道习题引发的实验探究活动和思考

一、问题的产生 在学习了氯气的性质后．布置了这样一道课后习题：用滴管把新制的氯水逐滴加到含有酚酞的氢氧化钠溶液中,当加到最后一滴时,溶液的红色突然消失。对产生实验现象的原因有两种推测：①是氯水中的次氯酸的漂白性使它由红色变成无色;     

次氯酸漂白作用实验改进

次氯酸漂白作用实验改进武汉市第三十中学（４３００１６）熊英高中化学教材中做次氯酸漂白作用实验，按照课本上的实验装置图，所需仪器较多，操作起来不方便，而且清洗仪器时，发生器内的氯气给空气造成了污染。实验课时，我改用曲管做微型实验，既节省药品，又不会使氯...     

对次氯酸光照分解产物的探析

本文通过次氯酸光照分解反应机理的探讨．实验现象的分析，对传统教科书上关于次氯酸光照分解产物的说法提出质疑，并认为次氯酸光照分解的产物是Ｈ２Ｏ２和Ｃｌ２     

一则实验的改进及理由

我们在教学中体会到 ,在人教版高中化学课本的 [实验 1 -1 6]中 ,将氯水改为氯的四氯化碳(或苯 )溶液 ,省去注入汽油 (或四氯化碳 )一步 ,更为合适一些。理由如下 :ａ .新制的饱和氯水的成分是氯单质、盐酸、次氯酸。在课本中已明确介绍次氯酸有强氧化性。那么解说、分析氯水与溴化钠和碘化钾的反应 ,势必要在氯单质、次氯酸何者与之反应上费番口舌。事实上 :Ｃｌ2 2ＮａＢｒ =2ＮａＣｌ Ｂｒ2Ｃｌ2 2ＫＩ=2ＫＣｌ Ｉ22ＮａＢｒ ＨＣｌＯ ＨＣｌ=2ＮａＣｌ Ｂｒ2 Ｈ2 Ｏ2ＫＩ ＨＣｌＯ ＨＣｌ=2ＫＣｌ Ｉ2 Ｈ2 Ｏ都是可能发生的反应…     

次氯酸分解实验的改进

1 改进目的次氯酸的分解是演示实验,按照书本所介绍的方法进行实验时间较长,我对这一实验进行了改进,增强了演示效果.     

次氯酸漂白作用实验的新设计

分析次氯酸漂白作用实验的不足和研究现状,利用双翼试管设计次氯酸漂白作用实验的新装置.经多次试验和改进,新装置集氯气制备、干燥、漂白、尾气处理于一体,使实验具有试剂微量化、操作简便化、反应同步化以及密封可控、环保安全、易推广等优点.利用该装置还可推广应用于其他若干化学实验.     

关于“次氯酸能使染料褪色”的探讨

在高一化学课本中有“次氯酸能使染料……褪色”的叙述,次氯酸使染料褪色,必须起反应。染料各色各样,是否都能起反应而褪色呢?据此,本文对这个问题进行了探讨。 一、实验与结果 制取26瓶(125ml的集气瓶)干燥的氯气,分别放颜色、布料不同,大小适当且相同的湿润布条,如图所示,经过一段时间,并随时进     

氯水光解实验的改进

传统氯水光解实验中存在污染环境、光解速度慢、氧气验证困难、受天气制约等不足。从氯水中次氯酸浓度、实验装置及照射光源等角度，对该实验进行了分析与改进，提出了自己的优化方案。     

“氯水成分与性质”的探究型教学案例设计与分析

一、教学内容概述本节课是高中化学必修1(人教版)第四章"非金属及其化合物"中的"第二节富集在海水中的元素——氯"中的一部分。本节课主要以寻找氯水中具有漂白性的物质为主线,提出问题一提出假设一设计实验验证假设一得出结论,学生自己总结出新制氯水的成分;再根据新制氯水中各成分的特点总结出新制氯水的性质。二、教学目标1.知识与技能①通过对氯水成分的研究,使学生掌握氯气与水的反应,初步认识次氯酸的性质,同时认识到氯水是由多     

基于深度学习的元素化合物教学实践——以沪科版“次氯酸和次氯酸盐”为例

本文将次氯酸和次氯酸盐作为学习对象，以“科学使用含氯消毒剂”作为教学情境，通过评价性问题设计、实验探究及学生活动，促进学生“研究物质性质基本程序”认知模型的发展与形成，开展“深度学习”的教学实践以提升学生的核心素养。     

次氯酸分解实验的改进

1 改进目的次氯酸的分解是演示实验,按照书本所介绍的方法进行实验时间较长,我对这一实验进行了改进,增强了演示效果。     

氯气制备及次氯酸漂白性验证实验装置的改进

在普通化学教材中,氯气的制备及次氯酸漂白性的实验验证是一个重要知识点,实验装置主要由铁架台、圆底烧瓶、分液漏斗、胶皮塞、导气管、集气瓶、有色干布条、有色湿布条等几个部分组成.该实验装置有几个缺点:一是实验装置复杂,操作繁琐;二是实验中容易出现氯气泄露,危害实验者健康;三是验证次氯酸的漂白性需要进行2次实验,易造成环境污染.     

氯气(次氯酸)漂白实验的改进

高中化学(必修)第一册中,在第四章第一节《氯气》里讲到次氯酸具有强氧化性,其中有个演示实验是用干燥的有色布条和湿润的有色布条来验证氯气的漂白原理,目的是验证氯气没有漂白能力,而溶于水后,生成的次氯酸具有漂白能力。在本实验中,一个关键的可变因素是水。按照教材中的实验步骤:经干燥的氯气,先通过干燥的有色布条,再通过湿润的有色布条,     

关于次氯酸漂白实验的探究

纸片Cl2的浓度(体积)瞬间实验现象短时实验现象长时实验现象时间(S)颜色变化时间(min)颜色变化时间(h)颜色变化红纸110大红→橙黄色10min后橙黄色→黄色(有棕黄色斑点)12h后黄色→浅黄色(有棕黄色斑点)1/2171/526黄纸125黄色→乳白色10min后乳白色→白色12h后白色→白色1/2601/5142绿纸126绿色→浅绿化10min后浅绿色→很浅的绿色12h后很浅的绿色→白色1/2771/52081提出探究问题高中化学新教材(实验修订本·必修)第一册第68页指出:“次氯酸的强氧化性能使某些染料和有机色素褪色,可用作棉、麻和纸张等的漂白剂。”教材以湿润的有色布条,与氯…     

漫谈氯水

漫谈氯水徐州市第四中学蔡汝敏学生由初中升到高中，面临知识跨度较大，能否适应的问题。第一章卤素中对氯水的成分、性质的认识就是一个难点。氯水即氯气的水溶液，呈淡黄绿色，有强烈的氯气味，约含氯０．４％。氯气溶于水中，跟水反应生成盐酸和次氯酸，露置于空气中易...     

水中2,4-二氯苯酚和五氯苯酚电子束辐射降解的研究

用电子束辐射降解水中的2, 4-二氯苯酚(2, 4-DCP)和五氯苯酚(PCP), 研究辐照剂量对溶液初始质量浓度各为50 mg/L的2种氯代苯酚辐射降解和去除有机氯的影响. 同时研究了溶液不同的初始质量浓度、pH值和去氧状态等条件对辐射降解的影响. HPLC的测试结果表明: 随着辐照剂量的增加,氯代苯酚的降解率增加, 溶液中的氯离子增加, 但辐照后溶液中仍有2, 4-DCP和PCP的残余物. 试验结果表明: 有机氯辐射降解的速度要比无机氯生成的速度快得多; 溶液的去氧也能加快氯代苯酚的降解; 在酸性到中性条件下比碱性条件下更利于有机氯裂解.