技校生失去自信力了吗?

有位青年朋友问我:“技校生是人才吗?”面对他的质疑,我有些惶恐、羞愧。 我是名技校生,但我从未自轻自贱。然而。当我看到周围许多和我同样身份的学子一入校门,便裹足不前、保守落后之态,深感疑憾、心寒。     

我是技校生

作为一名技校生,我没有为自己的选择后悔过。当初,朋友知道我上了技校,很惋惜地对我说:“你上什么不好,干什么一定要上技校?!”不错,现在社会上是存在着一种对技校的偏见,认为上技校没有出路,没有发展。但是,我不这样认为,做一名技校生有什么不好?我们可以精通一门技术,只要有能力,总是有发展的。每年高考“金榜题名”者未必都比我们能干,所以,我要告诉技校生朋友们;三百六十行,行行出状元!尽自己的所能去闯一闯,搏一搏,我相信你终会干出一番事业的。     

技校生如何树立自立精神

虽是同龄学生,但技校生与中学生在角色上有着很大不同。在中学阶段,受到学校老师和家长百般呵护,学生们过着近乎“全天候保护”式的生活。但技校生活不一样,要多方面依靠自己:生活上要有自理能力、学习上要有自学能力、思想上要有自省能力、行为上要有自控能力等,要有一种“我要从此过自立的生活”的清醒意识。技校生应尽快实现从中学生到技校生的角色转换,否则,中学生角色的巨大惯性将严重影响到生活、学习和工作的方方面面,宝贵的技校学习时光将留下令人遗憾的“黑色时段”。那么,技校生如何才能顺利实现角色转换,树立自立精神呢?一、注重…     

技校生如何树立自立精神

同是学生,技校生与中学生在角色上有着很大不同。在中学阶段,受着学校老师和家长的百般呵护,学生们过着近乎“全天候保护”式的生活。但技校生活不一样,需要多方面依靠自己:生活上要有自理能力,学习上要有自学能力,思想上要有自省能力,行为上要有自控能力等,要有一种“我要从此过自立的生活”的清醒意识。技校生应尽快实现从中学生到技校生的角色转换,否则,中学生角色的巨大惯性将严重影响到生活、学习和工作的方方面面,宝贵的技校学习时光将留下令人遗憾的“黑色时段”。怎样才能顺利实现角色转换呢?一、注重修身,加强自省技校生年龄上正值…     

校园蒙太奇

自知之明 招生办的同志问一个要报考职业技术师范学院的女技校生:“你为什么要选择教师这个职业?” 女生答道:“小时候,我曾立志作一个伟人;后来,我发现作伟人实在太困难了,便立志作伟人的妻子;现在,     

笑破肚皮

政治课上,老师讲到“人才”。小伟在下面打瞌睡。老师:“小伟,什么是人才啊?”小伟站起来,碰了碰同桌小建,小建在看武侠小说,随便说了一句:“我就是人才。”老师怒目圆睁:“小建,你是什么人才啊?”     

本刊1996年隆重推出“技校生”专版

气象万千技校事,色彩纷呈技校生。 技校生(包括毕业生)的学习、工作和生活是五光十色的,技校生的精神世界是丰富多彩的。然而,目前我国尚无一种专门面向技校学生(包括毕业生),全面反映技校生学习、就业和生活的杂志。为满足广大技校生朋友的要求,填补这一领域的空白。我刊决定对内容进行重大调整,从1996年起,开辟“技校生”专版,隔月出版。     

技校生:请佩戴校徽

走在大街上,你几乎很难发现佩戴“×××技工学校”校徽的学生。技校生不佩戴校徽,在一定程度上反映出当前技校生的各种心态。为此,笔者就技校生不愿佩戴校徽的问题,作了一番调查。 我怕别人知道自己是技校生 “工人”,在五、六十年代的中国曾是两个令人自豪的字眼,然而,斗转星移,时过境迁,昔日倍     

教学--从分析学生入手

教育以人的发展为本 ,学校教育职责是促进全体学生全面发展 ,教学必须从分析学生入手。尽管“素质教育”、“终身教育”、“研究性学习”的呼喊声已经遍布神州大地的每一个角落 ,但它们的共同特征———“学为主体”的思想并未渗透进每一位教师的心灵。先请看下面三个事实 :事实１ :一位高级教师与一位５岁男孩的对话。教师 :“你是谁的儿子 ?”男孩 :“我是我爸的儿子” ;教师 :“你爸是谁的儿子？”男孩 :“我爸是我妈的儿子” ;教师 :“你妈又是谁的儿子？”男孩 :“我妈是我的儿子。”于是这位高级教师就得出结论 :这孩子长大后绝对自私…     

对提高技校生语文应用能力的思考

技校是技能型人才的综合培养基地。随着时代的发展,社会对技能型人才素质提出了新的更高的要求,语文应用能力成为衡量技校生综合素质的重要指标,与专业技能和计算机操作一样是技校生必备的基本技能之一。但由于种种原因,技校生语文应用能力普遍偏低,这已成为技校生提升综合素质的羁绊。提高技校生语文应用能力关乎技校毕业生就业和国家技能型劳动者队伍素质的提升,弄清造成技校生语文应用能力低下的原因、探究提高技校生语文应用能力的途径和方法,是促进技能型高素质人才培养的内在要求。     

山东技校生成“香饽饽”

据山东省劳动和社会保障厅统计,今年一季度,山东七成技校毕业生已找到婆家,一些明年才毕业的毕业生也被抢先“订购”。去年山东技校生就业率高达93%,技术学院和高级技工学校毕业生就业率高达97%,他们中除大部分被省内企业“截流”以外,有的技校生还被上海、广东等地大企业看中,有的选择到日本、韩国进一步研修。从今年一季度情况看,已有70%的技校生被企业“订购”,落实了就业岗位。一些名气较大的学校,一个学生手里攥着三四个岗位待价而沽。据山东省劳动和社会保障厅有关人员介绍,近年来,技能人才缺乏制约了山东一些行业的发展,山东高级技术工人仅占技术工人队伍的5%左右,制造业以及 IT 等高新技术产业技能人才严重不足,造成了极大的需求缺口。这使技校生格外“俏销”。     

再说大学的"学"字

一位担任新闻工作多年的人士,想到新闻专业来从教。我问他:“您是做何种工作的?”答:“做新闻工作的。”“您做过新闻学吗?”我又问,却未立即回答。又曾遇到一位教师,他称自己可以指导教学论的研究生。我问:“你搞过教学论吗?”答:“我搞过20多年教学了。”答非所问。于是,我不     

笑话

宠物医院一位老太太拨通了兽医的电话:“我的孩子好吗?”“对不起,这里是宠物医院。”兽医说。“你以为我不知道?”老太太说。“那么,夫人,请问您的孩子是猫还是狗?”老太太怒吼:“我是你妈!”     

快乐ABC

ImprovementOnestudenttoanother:“HowareyourEnglishlessonscomingalong?”“Fine.Iusedtobeonewhocouldn'tunderstandtheEnglishmen,andnowit'stheEnglishmenwhocan'tunderstandme.”进步一位学生问另一位:“你的英语最近学得怎么样?”“很好。我过去听不懂英国人说话,可现在是英国人听不懂我的话了。”ThePluralFormof"Child"Teacher:Whatisthepluralofman,Tom?Tom:Men.Teacher:Good.Andthepluralofchild?Tom:Twins.“孩子”的复数形式老师:汤姆,“男人”这个词的复数形式是什么?汤姆:男人们。老师:答得好。那“孩子”的复数形…     

过分保护会导致孩子人格偏异

在一次“儿童心理咨询”中,我除了接待一些家长外,还接待一些孩子。给我感触最深的是两位小学生。一位是小学一年级的女孩,她落落大方地走到我面前说:“爷爷,我活得很累、很烦,真不想活了,怎么办?”她这一问使我惊呆了。只不过是7岁的小姑娘怎么会感到和体验到活得累而不想活了呢?我让她坐下,问她:“你为什么会感到活得累而不想活了呢?”她说:“我一点自由都没有!”“说说怎么个没有自由法?”她说:“你看,     

幽默八则

单数与复数下课后,数学老师问小明:“今天上的数学课,我讲的单数和复数你弄懂了没有?”小明回答说:“懂了。”“那我问你,一条裤子是单数还是复数?”“这还不好答,上面半截是单数,下面半截是复数。”招领下课了,有位女同学走上讲台说:“同学们,我刚才拾到了十元钱,是谁丢的?”这时台下的一位男生说:“是我的,谢谢了!”话还没有说完,台上的女同学就惊讶了,说:“什么?这钱是你的?我是在女浴室里拾到的啊!”顿时,教室里响起了哄笑声……     

技校生自卑心理障碍及疏导对策

目前技校生绝大多数是中考的“分流生” ,他们带着沮丧与兴奋的矛盾心理走进技工学校 ,心理问题十分突出 ,其中自卑消极心理较为严重。据我校对 2 0 0 1级学生进行的问卷调查 ,在回答“对于顺利完成技校阶段学业并成为目前所学专业的行家里手”这一问题时 ,选择“信心不足”或“毫无信心”的学生竟达 80 % ,在回答“凭着自己实力顺利就业”仅有 15 %。技校生存在自卑消极心理障碍的主要原因是 :一方面由于社会对技校生的偏见和学生自我认识的偏差 ,许多学生感到没有考取理想高中 ,就读技工学校成为未来的技术工人低人一等 ,因而失落消沉 ,缺…     

你准备好了吗,学校心理辅导师--学校心理辅导中外比较分析

三四年以前,我在德国考察时,有位记者问了我这么一个问题: “中国社会怎么会发展起心理辅导科学?”我敏感地意识到,这个问题很有意思。于是我反问道:“你怎么会觉得这值得作为一个问题提出来?”这位记者斟酌着词语: “辅导心理学的发展需要有个基础,那就是重视这个社会中的人的个性的充分发展和张扬,而中国社会是     

技校班主任的老话题

技校生,常被认为是“萝底橙”———挑剩的;技工教育,也常被认为是“次等教育”。作为技校班主任,我不能让学生背上这个包袱,不能让学生自认为低人一等,应以朋友之情,父母之心对待他们,引导他们……一、理解技校生“差”,并非差在智力上,而是差在文化基础知识上,差在自我管理约束上。他们既自尊,又自卑,很想得到别人的理解和尊重,却又很难管住自己。记得一位伟人曾说过：“每个人出生时都是天才。”基于这种观点,我总是以积极的态度,热情的语言去鼓励他们,赞扬他们,树立他们的自信心,把对学生的爱告诉他们：爱他们的纯洁…     

让我们走出困境——谈转化学困生的做法

一直以来,怎样转化学困生是学校教育教学工作中的重要课题。为了探索学困生的转化途径和方法,我主动向学校申请做部分学困生的转化工作。现将我帮助部分学困生走出困境的做法叙述如下:步骤一:建立“人才组”。要做好学困生的转化工作,首先应该尊重他们。为了避免学生被“笨蛋、差生”等词语伤害,我通过班主任在三年级六个班中各选出四名学困生,组成一个活动小组,取名为“人才组”。第一次活动刚开始,有一位学生站起来说:“老师,我不参加‘笨蛋班’。”最担心的事情发生了,我很气愤,但仍平静地对他说:“谁说这是‘笨蛋班’了?”他说:“那怎么…