小学英语合作学习探究

在实际教学过程中,小组合作教学法的应用充分展现了学生的学习主体地位和以学生为本的教学思想,有利于学生在课堂上激发自身的学习潜能,提升团队合作意识。学生能在这样的互动学习过程中实现自身语言应用能力的提升,同时实现学习兴趣的激发,提升课堂学习效率。如何应用小组合作教学法实施小学英语教学,是当前小学英语教师应该研究的内容。     

合作学习在小学数学教学中的重要作用分析

随着教育改革的不断进行,传统教育模式越来越不符合时代的发展,而素质教育越来越受到重视。作为被引入小学数学课堂的新型学习方法,合作学习能够很好地激发学生的自主学习兴趣、发掘学生的潜能,培养小学生的团队合作意识,让学生在合作中掌握数学知识,达到学以致用,真正实现学生全面发展的目的。     

培养学生合作学习能力的策略

随着教育教学的全面改革,积极的强化课堂互动、全面的培养学生的合作学习能力等,已经成为初中信息技术教师激发学生学习能动性和有效挖掘学生学习潜能的有效方法和手段,初中信息技术教师要进一步的沿着正确的教学思路指引,积极的探索和钻研培养学生合作学习能力的有效对策和具体方法,进而不断地强化对学生合作学习能力的培养,让学生以更加积极主动的学习姿态投入到对相应信息技术知识内容的学习之中,继而实现高效信息技术课堂教学实施.     

把握合作学习契机提高数学课堂效率

合作学习是一种非常重要的学习方式,具有鲜活的生命力。教师应针对具体教学内容,有的放矢地开展合作学习,引导学生自主探索新知,激发学生内在潜能,有效提高课堂教学效率。     

探析新课程英语合作学习中的不良因素

本文试对英语合作学习中存在的不良因素作探析.教学中通过分析这些不良因素来阐述合作学习中应注意组别划分、合作学习的向心力凝结、合作学习技能等方面的意义.科学合理地运用小组合作学习能够激发学生学习英语的潜能与积极性.     

论高三复习课堂的合作学习模式

新课程提倡以自主、探究、合作为代表的学习方式．合作学习为多元化教育价值的实现提供了适当的方式和途径．在课堂中开展合作学习能突出学生的主体地位,培养学生主动参与的意识,激发学生的创造潜能,有利于培养学生的交际能力,有利于学生自我意识的形成和发展,为学生的社会化程度的发展提供充分的条件,能够让学生获得类似科学探究的体验和技能,进而培养合作能力和团队精神．     

倡导合作探究 实现初中生物快乐学习

激发初中学生学习生物的兴趣,培养学生探究精神。秉承快乐探究的学习理念,让课堂教学更加轻松高效。调动起学生合作探究的积极性,激发学生的学习潜能,使教学过程生动高效,达到快乐学习的终极目标。激趣导入,诱发快乐探究。快乐合作,倡导自主学习。快乐讨论,问题引领提升。反馈巩固,快乐回顾延伸。     

合作探究学习模式在高中英语写作中的应用

为促进高中英语写作教学质量的提高,教师应开发合作探究学习模式,为学生建构高效英语写作学习环境,激发学生的写作潜能,实现新课标高中英语教育改革预期目标。     

信息技术与自主合作学习的探究

如何有效地组织学生在信息技术课中开展自主合作学习是一个值得探讨的问题。自主合作学习能够充分调动学生的学习积极性和主动性,提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,更好地培养学生的团队协作精神,增强学生的集体意识,充分激发学生的学习兴趣。     

小学英语教学中小组合作学习的运用探析

小学阶段是学生语言能力培养的关键时期,通过英语教学能够激发学生语言潜能,为学生融入跨文化交流社会做好准备。随着课程改革的深入,小组合作学习成为课堂教学的重要组织形式,但是在小学英语教学实践中,小组合作学习的运用方式存在问题。基于此,教师可从小学英语教学中小组合作学习的内涵出发,针对小组合作学习中存在的问题,探究小组合作学习在英语教学中的运用策略。     

英语课中的合作学习之我见

外语教学实践已经证明"合作学习"能改善课堂内的社会心理气氛,促进学生形成良好的非认知品质,体现学生的潜能和主体地位;它有利于学生人人参与学习全过程,既能发掘潜能,又能培养集体、团体的合作精神。它有力地挑战了"教师一言堂"的专制,首次在课堂上给了学生自主、合作的机会,目的是使学生成为学习的主人,培养学生的团体合作意识,发展交往与审美能力。     

探索高中生物学合作学习

要有效开展合作学习,教师要改变教学理念,准确把握教师角色定位,做学生合作学习的准备者、参与者与促进者。分组要坚持"组内异质,组间同质"的原则,按学生的认知水平、性格特点、学习能力、男女生等特点科学分组和明确分工。教师要充分利用课前预习、实验探究、易混概念、课后作业等契机开展合作学习,培养学生合作技能。要用好科学评价合作学习机制,激发每个成员的最大潜能,使学生想合作,要合作。     

合作学习 构建高效生物课堂

<正>合作学习是一种灵活、有效的学习方式,以小组的形式开展教学活动,使学生在学习中实现互助、交流以及分享。合作学习不仅能营造良好的课堂氛围,激发学生学习兴趣,鼓励学生思考、探究,还能激发学生思维,有效降低问题难度,培养学生的合作精神,促进教学顺利展开。1科学组织,有效控制科学合理的分组是开展合作学习的前提,也是保障教学效果的基础。因此,教师要重视分组,加强调配,确保小组能充分发挥合作学习的作用,针对问题展开探究,在不断的交流分享中实现学生整体能力的     

英语教学中的合作学习

合作学习或称为分享学习是一种教学形式,它要求学生们在由2⁶人组成的小组中一起分工合作,共同完成教师安排的学习任务,最终达到学习目标的学习方式。在每个小组中,学生们通过明确的责任分工,进行互助性学习。合作学习在英语教学中,占有非常重要的地位。教师在课堂教学中可以充分利用这一技巧提高课堂学习效率,培养学生合作意识,激发学生的主观能动性,从而发掘学生所存在的内在潜能,培养学生的集体荣誉感和凝聚力。     

英语小组合作学习中的问题研究

合作学习是新课程标准倡导的三大新型学习方式之一,它能使学生的潜能得到激发、心智得到充分开启,是一种行之有效的教学方法。本文作者根据几年的合作教学实践,对合作教学中曾经历的三大问题:小组组成、合作评价及合作设计进行总结并陈述相应的对策。     

简析初中语文教学中的合作学习

新的课程标准,是国家在课程学习方面的纲领性文件,旨在提高基本教育课程的规范和教育质量,新课标颁布后,我国基础教育课程改革走入了新的阶段。如何在新课标的指导下结合语文教学展开新的学习方式？合作学习是一个非常理想的学习方式,合作学习中,能让学生体会到合作的乐趣,激发学生的潜能,提高学生的学习能力。     

小组合作学习中的教师指导

小组合作学习是新课程所倡导的三大学习方式之一,它着眼于培养学生的“自主、合作、探究”精神,关注学生的情感交流和操作体验,更能突出教学中学生的主体地位,培养他们的主动参与意识和自主学习能力,激发学生的创造潜能,同时也有利于培养学生的交际才能与组织能力,     

化学小组合作学习的实践与思考

<正>在新课标的倡导下,我们积极开展互助、合作、探究的学习方式,努力营造师生之间、学生之间互相交流与沟通的高效课堂。而要达到此目的的关键就在于创建一个能使学生充分发挥所能的学习环境。在本校的化学教学中,我们尝试开展小组合作学习,努力让学生参与课堂教学,释放学生的活力,激发学生的潜能,取得了良好的效果。在近几年的教学实践中,本人对小组合作学习体会颇深,现归纳如下。一、问题设置要适中首先,为进行合作学习所设置的问题最好是班级中     

创设有效情境 促进合作学习

新课标要求我们在教学中,要发展学生的能力·因此,在教学中,我们要根据不同层次的学生以及不同教学内容,创设多元有效的教学情境,激发学生学习兴趣,促进学生的自主探索学习,不断激发学生潜能,促进学生的可持续合作学习·下面,结合笔者多年教学实践经验谈一点粗浅认识·一、创设实验化情境,促进合作化学习     

如何增强小组合作学习的有效性?

小组合作学习能突出学生的主体地位,有利于培养学生的合作意识和交往能力,激发学生的创造潜能。为了增强小组合作学习的实效性,应选择适当的合作学习时机,组建结构合理的合作小组,建立一套有序的合作常规,营造宽松的学习环境,采用多样化的评价和奖励方式。