教师要善于发现生活中的数学问题

数学教学是数学活动的教学,教师要紧密联系学生的生活环境,注重学生所学知识和日常生活的密切联系,让学生在观察、操作、思维等活动中获得数学知识,让数学走向生活,让生活走进课堂.只有这样,才能将知识与学生的生活经验和情感体验联系起来,使学习真正服务于学生的成长.     

探究光技术在多媒体虚拟仿真课堂教学的应用

只有正确运用恰当的技术手段,才能做到在教学活动中"学生为主体、教师为主导",解决课堂和远程等教学存在问题。文章只从观念技术的角度来探究光技术在多媒体虚拟仿真教学的应用,在课堂、网络远程等教学活动中真正实现与学生互动和教师言传身教的主导作用,实现教育人性化的活动。     

小学生数学自学能力培养之我见

"学生是学习的主体",这是教师普遍了解的一个教学原则,但在教育教学中却没有很好地贯彻与实施。学生学习的主战场在课堂,课堂教学是一个双边活动的过程,只有营造浓厚的自主学习氛围,唤起学生的主体意识,学生才能真正调动自身的学习激情,进行自主学习,真正成为课堂学习的主人。学生才是学习中真正的主人,教师教是为了不教,只有通过引导、指导、督导,     

双主体互动式教学模式在高中物理教学中的应用

在教学中发挥学生的主体作用是新课程的指导思想和教学理念,双主体互动式教学强调,教学活动是师生共同参与的双边活动,就＂教＂而言,教师是主体,就＂学＂而言,学生又是主体,只有充分发挥教师和学生的＂双主体＂作用,让师生都积极主动全身心投入到教学活动中去,通过双方互动,才能真正实现主体性教育,实现素质教育。     

初中数学问题教学中“教学合一”理念的运用探析

教育构建学认为,教学活动是“教”与“学”互融共进、相辅相成的关系.教师的“教”只有与学生的“学”密切配合,同频共振,才能实现“教学相长”、“教学合一”.教育实践学认为,教师有效教学活动的实施,其目的是为了促进学生深入的学习探知.同样如此,学生的高效学习活动,是为了推动教师深刻的教学活动.笔者发现,部分初中数学教师将教师的“教”作为主要活动,忽视“学”进程的引导和指导,学生的“学”经常游离于教     

让导入充满智慧,让课堂富有灵性——例说新课程理念下的历史课堂导入方式

历史新课程理念和课程标准的落实,要求教师根据教学的实际需要因势利导,充分发挥教师自己的智慧,把学生置于教学的出发点和核心地位,应学生而动、应情境而变,真正做到为学习而教、为学生发展而教。只有这样,课堂才能焕发勃勃生机,课堂才能显现出真正的活力,这样的教学才是充满智慧欢乐和创新快意的教学。因此,应积极加强课堂教学组     

多媒体仿真在课程教学中的应用与探究

只有正确运用恰当的技术手段,才能做到在教学活动中以"学生为主体、教师为主导",解决课堂和实践教学中存在的问题。本文从观念技术的角度探究多媒体虚拟仿真在《制药工艺学》课程教学中的应用,在课堂、实践等教学活动中真正实现与学生互动和教师言传身教的主导作用,实现教育人性化。     

中学地理教材的灵活运用

学习中学生是学习的主体,教学中学生仍然是活动的主体,只有以学生为主体的教学活动才能真正使教学目标落到实处.选择适合学生的资源、适合教者的资源则是成功的关键.将教和学有机的结合实现学科生活化,生活科学化,使学习成为快乐的源泉.     

激发课堂活力 构建高效课堂

正新课程的实施给了教师更多的思考,也提供了更大的舞台。教师只有真正地以学生为主体,把激发每一个学生的学习积极性、主动性放在教学活动的首位,关注学生的兴趣所在,构建生活化的高效课堂,才能真正让课堂焕发出生命的活力,教学才能真正成为一门艺术。一、教学方式平等化,是激发课堂活力,构建高效课堂的前提心理学研究表明:当人处于紧张状态时,很难产生灵感。构建高效课堂需要教师不断地营造宽松、愉快、和谐的课堂氛围。只有在这种课堂氛围里,学生才会身     

新课标模式下建立和谐的师生关系的重要性

在学校的教学活动中,教师和学生的活动是主旋律.其中,教师"教"的主体作用具体体现在对所教学科知识疑难点的点拨和指导上:学生"学"的主体作用表现在学生本身是学习的主人.因此,在教学中,只有教师与学生这两方面各自充分发挥出最佳作用并和谐发展,教师才能"教"出其道,学生才能"学"有其果,真正展现其才创造自我.     

课堂留给学生 教学实现高效——《线段、射线和直线》教学案例的片断与反思

<正>新课标指出,教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程.有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一,学生是数学学习的主体,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者.只有把课堂还给学生,才能真正实现高效课堂.本文介绍笔者在实施浙教版七(下)《线段、射线和直线》一节课的教学片断,并剖析教学过程的几个亮点,以供参考.一、案例片断片段一师:上课前,我们先来轻松一下,老师请大家来猜一猜几个谜语.我们说做事要"有始有终".请你猜一个图形的名称.     

漫谈教师的教学个性

统一的教案和教参使教师教学个性被淡化和忽视,有经验的教师在长期的教学实践中逐渐形成的自己独特的教学个性无法得到尊重和施展.教师的教学个性就是教师在长期的教学实践活动中形成的具有独创性的教学方法,灵活处理课堂问题的技巧和风格,以及教师在教学活动中表现出来的对学生产生陶冶作用的个人魅力和人格力量.只有重视每一个教师的教学个性的培养,才能真正做到教师在教学过程中与学生共同成长,实现教师的教育教学生命的可持续发展.     

引导学生主动参与,提高课堂效率

提高课堂效率,这是一个常新而永恒的话题,是当今实施新课程教学理念的重要途径.如何提高课堂教学效率、实现语文课堂教学最优化已成为讨论的焦点.我认为,引导学生主动参与,充分调动学生学习的主动性和积极性,能有效提高课堂效率. 重视预习,激发学习动机 《语文新课程标准》中有一条鲜明的教学理论:以学定教.这一基本理念将教学活动牢牢定位于学,学生学先于教,即以学生的预习活动启动教师的教学活动.     

刍议课堂教学中教师评价语的有效性

教师课堂有效的评价用语能体现教师的教育教学智慧,能让教材、教者和听者成为一个有机的整体。作为教学第一线的教育工作者,要知道有效课堂评价语的作用,不断提高自己的教学用语,探索课堂评价语的魅力,用语言在课堂上弹奏出一首首动人的乐曲,这样的课堂才能精彩纷呈,才能洗涤学生的心灵,激励学生积极主动地投入到学习活动中去,有效地实现教学目标。所以,教师课堂评价用语要实用有效,激励学生积极主动地参与到课堂教学中,要充分体现教学活动的艺术。     

“师生互动” “六共”并举——谈提高数学成绩的有效措施

课堂知识包括教科书提供的知识、教师个人的知识、师生互动产生的知识。新教学观中师生互动产生的知识比重还有加大的趋势,因此也改变了教师的教学活动。如果说过去教师想的是如何教,那么今天教师们考虑的必须是引导学生如何学。只有充分地研究学生的特点以及教材之间的关系,努力寻找教师与学生的契合点,从而真正把教和学结合起来。这样,才能使师生产生互动,使课堂的生产效率更高。     

初中英语课堂交际活动存在的主要问题及对策研究

英语交际课程是指教师以培养学生的交际能力为目的开展的课堂活动,这是一种应用直接引导学生实践,让学生从实践发发现理论知识不足,自主的整理理论知识的教学方法。很多初中英语教师意识到在初中英语教学中应当开展这样的教学活动提高学生的交际水平。然而部分初中英语教师没有做好英语交际教学设计,使初中英语课堂交际活动变得形式化。1.初中英语课堂交际活动目的性的问题初中英语课堂交际活动第一个常见的问题为教     

引导学生主动参与数学学习活动

学生是教学活动的主体，教师应成 为教学活动的组织者、指导者和参与者。 因此，现代教学观强调学生在教学活动 中的主体地位，在教学活动中强调学生 的参与，只有通过学生的主动参与才能 达到认识主体的主观能动性与实践性的 统一，从而促进学生主体性的发展。学生 只有参与到教学过程中去，才能真正了 解数学知识的形成过程，才能真正理解 和掌握基本的数学知识与技能、数学思 想和方法，获得广泛的数学活动经验。那 么，引导学生主动参与数学学习活动，可 以采取哪些教学策略呢？ 一、创设问题情境，给学生提供主动 参与的条件。 数学教…     

让学生更好地参与教学活动

优化的教学过程，必然是学生参与活动的过程。学生只有参与了教学活动，才能主动、愉快地学习新知，他们的自主性、独立性和创造性才能得以充分发挥，并且在智力和能力上获得发展与提高。一、精心设计教学过程，使学生能够参与教学就是教师的“教”与学生的“学”在相互作用的联系中调节、互补的过程。学生是学习的主体，教学过程一定要设计成学生主动积极地参与活动的过程。只有当学生学习的主动性与积极性最大限度地得到发挥时，教学过程才能优化，教学效率的提高才能实现。为了保证学生能真正参与教学过程，教师在教学中要将学生的眼、耳…     

英语教学风格与教学方法的耦合

教学风格和学习风格是相互影响、相互作用.和谐发展的教学过程是以教师的教学风格和学生的学习风格相适应为前提.学校、教师、学生三方应努力探索教学风格和学习风格之间的相互关系,及时调整教学思路和学习方法,遵循教学活动和学习活动的内在规律,教学活动才能和谐有序地进行.本文在前人研究的基础上.重点讨论了教师在教学活动中应如何改进教学方法实现课堂和谐,以促进教学相长.     

课堂教学问题设置的几点思考

课堂提问是教学活动中教师和学生课堂互动的直接体现,是教师课堂中使用最多的教学手段。教师要善于在整个课堂教学过程中不断地创设问题情境,让学生的思维一直处于"一波未平,一波又起"的积极活动状态,这样学生才能更积极主动地参与教学的全过程。教师只有把课堂问题设置得巧妙精致,才能最大限度地发挥课堂提问的作用,让课堂教学更加高效。