凝心聚力优化学校托管策略

正一、确定托管对象:以办学资源不足为依据把师资结构不合理、办学条件相对较差,而地方政府及教育行政部门短期内无法改变现状的学校作为托管对象,被托管学校感受到的是被重视,产生的是前进的动力,增加的是努力教书育人、办好学校的沉甸甸的责任,此时托管的正能量有望得以充分激     

凝心聚力优化学校托管策略

一、确定托管对象：以办学资源不足为依据把师资结构不合理、办学条件相对较差,而地方政府及教育行政部门短期内无法改变现状的学校作为托管对象,被托管学校感受到的是被重视,产生的是前进的动力,增加的是努力教书育人、办好学校的沉甸甸的责任,此时托管的正能量有望得以充分激发。     

接力托管 金山以紧密型组团推进城乡一体

2012年,是金山教育城乡一体化建设的第15个年头,作为在全市范围内首个提出"城乡一体"这一概念的区县,15年来,金山区始终致力于教育公平,只要是有利于实现优质教育资源共享的创新形式,金山都勇于尝试,勇于探索。近年来,在推进"城乡一体,走向科学"的教育发展道路上,金山区以均衡发展为着眼点,以机制创新为突破点,以盘活资源为着力点,与时俱进深化组团发展,已成为金山教育城乡一体化建设的一个重要机制和平台。     

藉"托管"走向"均衡"——教育公共治理方式的新探索

教育委托管理一方面是为了促进政府职能转型,从教育管理向公共治理的转变,由全能型政府向服务型政府的转变,形成政府宏观管理,学校自主办学,中介优质服务的新格局;另一方面是为了促进基础教育的均衡发展,扩大优质教育资源,缩小城乡差距.其优点是改善政府治理结构,整合优质资源,加强学校内涵建设,促进教育均衡.主要问题体现为行为主体...     

托管,让我欢喜让我忧

<正>案例所陈述的托管在经济学上称为委托经营,移植到教育行业就是委托管理,其实质是引进优质教育教学资源和管理模式,实行所有权与办学权、产权与经营权、举办者与管理者的剥离。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》在第42条和第67条两度提到委托管理,要求职业教育探索多种形式改革试点。     

托管与“断奶”

<正>看了这则新闻,有两个问题值得我们先去关注一下:第一,齐齐哈尔工程学院揽‘‘瓷器活"的"金刚钻"是什么?第二,是谁促成了两校的联姻?民办高校的身份决定了齐齐哈尔工程学院办学的自主性与灵活性。甘南县政府之所以能把学校交到齐齐哈尔工程学院手里,我想看中的可能正是学院民办公助体制下高效灵活的运行机制。当今民办院校中不少处境     

托管共同体:让城乡学校共同提升

我是一个敢于做挑战性工作的人,对于太仓市教育局提出的托管任务从一开始就抱着积极的态度去尝试。委托管理是一种教育管理制度的创新,是促进教育均衡发展的一种举措,是让优质学校承担更多社会责任的一种做法。我个人认为,要让更多的未成年人受到良好的教育,让普     

着力改革创新 实施均衡发展

2011年10月,泾川县作为全省六个受检县之一,高标准通过国家教育督导团的评估验收,这一里程碑式的事件,标志着泾川县教育事业实现了历史性跨越。近年来,我县办学规模不断扩大,教育体系     

教育托管是名校的社会责任

在中小学校开展委托管理(以下简称托管),是教育主管部门将薄弱学校委托给优质学校进行管理,其实质是保持被委托学校的所有权,转换管理权,强校带弱校,有效辐射优质学校的教育资源,以实现区域教育的均衡发展。     

从实处着手 让群众满意

办人民满意的教育，既是教育为人民服务的最基本的要求，也是教育为人民服务的最高宗旨。办人民满意的教育是一个不断发展、不断提高的过程。我们只有在这面旗帜的指引下，真抓实干，改进工作，提高办学水平、服务水平和教育质量，方能赢得群众的满意。     

优化教育信息服务平台 促进教育跨越式均衡化发展——常州城城教育网建设构思、实施策略与运行效能

常州市是地处江苏南部的一个地级城市。目前全市共有中小学559所。近三年新增教学用计算机2万多台，“生机比”从35：1降至14：1，学校计算机教室新增349个．校园网增加了274个，有专线接人的校园阿315个．学校上弼率已经达到100％(含拨号上网)，网络设施已经达到“千M到社区．百M到大楼”的水平。各地各校教育信息化建设与发展速度远远超过国家、省和常州市规划指标的要求。为     

推进区域教育均衡发展的实践思考

推进区域教育均衡发展,是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》、实现城乡义务教育均衡发展的重要举措。     

县域内教师交流政策实施问题及推进策略——基于吉林省三县域的实地调研分析

当前实施和完善县域内义务教育阶段教师校长交流已经成为国家均衡师资配置、推动义务教育均衡发展的重要决策。但是基于吉林省三县域的实地调研情况看,这一政策在落实过程中仍然较为普遍地存在自我认识不到位,缺乏主动推进意识等若干问题。为此,县域政府及其教育部门应善于把握政策发展趋势,科学制定实施规划;勇于突破体制障碍,革新教师管理制度;坚持以人为本,协调各方利益诉求;逐步优化交流教师评价制度;同时,完善现有激励政策,争取省市级政策支持。     

大班额背景下实行有效教学的策略

随着社会对教育问题的重视,家长的择校意识慢慢凸显出来,导致很多学校的生源出现两种截然相反的结果:有的学校出现招生不足的现象,而部分具有雄厚教育资源的学校则生源剧增,出现大班额的情况。这种情况严!!!!!!     

成都市学校委托管理研究*--以茶店子小学与十方堂小学为例

跨区域学校委托管理是成都市实施城乡教育统筹发展、城乡教育一体化的重要形式,这种办学制度的转变以实现优质教育资源满覆盖为目标。在结成的学校委托管理中金牛区茶店子小学和邛崃市十方堂小学就是典型模式之一,通过规划引领、师资结对、学生发展、文化打造等发展策略与途径的转变,学校发展取得了明显成效。     

区域性教育信息资源均衡发展研究：案例比较与优化策略

教育信息资源建设与应用存在区域性差异问题,以广州市越秀、番禺和花都三个区域的部分学校为研究案例,从各区域教育信息资源的软硬件配置、资源利用、教师对资源的认知、资源建设与应用机制4方面进行对比分析。研究指出,为促进区域性教育信息资源的均衡发展,应当优化投入结构和整体配置效益,遵循统一的技术标准建立优质的资源库,拓展与社会力量的沟通合作。     

南昌市东湖区着力推进学前教育规范化

<正>近年来,南昌市东湖区教科体局不断加强地区学前教育管理,通过"四个着力"有效促进学前教育管理的科学化、规范化。着力推进幼儿园布局合理化。合理规划东湖辖区内幼儿园设置,在小区配套幼儿园的设计、建造、验收、使用、开办经费标准等方面尽早介入,使之更加符合当前学前教育的办学要求。着力推进民办幼儿园办学标准化。注重对     

关于农村中小学教师资源优化配置的思考

正优化农村中小学校教师资源配置是实现教育均衡发展的根基。然而,农村中小学目前在教师资源的配置方面还存在着诸多问题,值得我们去思考。一、城乡师资水平差距较大由于各方面的原因,我国城乡教育的差异十分明显,无论是办学条件、师资水平、教育质量,还是办学经费来源的稳定性等方面,都存在较大的差异。两者差距的具体表现为:农村经济欠发达,制约了教育的发展。