大学生媒介素养教育实施的社会意义

媒介素养教育是20世纪下半叶在欧洲、北美洲和大洋洲以及拉丁美洲、亚洲部分地区渐兴渐进的一种新的教学科目。媒介素养教育（Media Education）,简要地说,就是在大众传媒时代,针对多种媒介对人的影响而提出的一种教育思想和方法。它以培养人的媒介素养为核心,使人们具备正确使用媒介和有效利用媒介的能力,并形成对媒介所传递的信息能理解其意义以及独立判断其价值的认知结构。此外,媒介教育还力图使未来信息社会的人具备有效地创造和传播信息的能力。[第一段]     

解析媒介融合背景下的军队媒介素养教育

媒介素养教育诞生于上世纪30年代的英国,先后经历了免疫、分析、破译和赋权范式,并逐渐形成了四个维度的内容。融媒体背景下,加强媒介素养教育对于军队的发展至关重要,这既是时代的现实需求,坚守意识形态阵地、打赢信息化战争的迫切需要,也是引导舆论,维护军队形象的必备素质。对此,需要将媒介素养教育纳入到思想政治工作中,建立完善的媒介素养教育机制,加强军队院校媒介素养学科建设,同时加强军队硬件管理,引导官兵正确上网。     

本土化视域下大学生媒介素养教育模式建构

我国目前的大学生媒介素养教育模式存在本土化探索不够深入、片面追求认知维度而忽略其他维度培育的问题。从认知、实践、社会参与、思想道德四个维度改变大学生对媒介和信息只能做“应急”反应的被动地位,可以使他们对信息社会中的各种现象采取主动性措施来加以应对,从而培养出有知识、有信仰、价值观正确的当代大学生。     

大学生媒介素养教育对策研究

大学生与传播具有密不可分的关系,传媒对大学生的影响不可忽视,加强大学生的媒介素养教育具有重要的理论意义和现实意义.     

新闻传媒在推动大学生思政教育中的作用

思想政治教育对培养大学生树立正确的人生观、世界观有着非常重要的作用。新闻传媒在影响人们生活、工作的同时,也潜移默化地影响着高校思想政治教育,影响大学生的思政观念及价值取向。在大学生思想政治教育中,新闻传媒有着非常大的推动力,因势利导、有针对性地开展高校思政教育,必会迈向新的台阶。现如今,新闻传媒对社会各行各业均起到极其重要的作用。随着新闻传媒的快速发展与被广泛运用,我国高校教育也得以快速成长,尤其是思想政治教育。众所周知,高校思想政治教育在一定程度上推动大学生     

新闻学专业大学生的媒介素养教育

媒介素养（media literacy）,是个舶来词,在国内也有＂传媒素养＂、＂传媒素养教育＂等提法。1992年,美国媒介素养研究中心给媒介素养作出如下定义：媒介素养是指人们面对媒介各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反映能力、使用宽泛的信息技术来制作各种媒体信息的能力。而媒介素养教育是指导大众特别是学生正确理解、建设性地享用大众传播资源的教育。     

试析大众传媒的媒介素养教育与传媒责任

在当今的信息社会,大众传媒已成为人们获得信息和沟通思想必不可少的渠道,面对无所不在、无时不有的传播媒介以及蜂拥而来的海量信息,如何趋利避害,使这些媒体和信息更好的为受众服务,这就迫切要求媒介素养教育体系的完善以及传媒工作者社会责任的坚守。本文将通过对媒介素养教育与传媒责任必要性的探析,对媒介与受众关系现状进行分析,从而提出自己关于媒介素养教育与传媒责任的发展策略。     

思想政治理论课与大学生媒介素养的关系

媒介素养是指公众面对各种媒介信息的解读和批判能力以及使用媒介信息为个人生活、社会发展所用的能力,具体包括对媒介信息的选择、理解、评价、质疑、创造、批判和运用的能力。媒介素养教育则是指人们正确选择、准     

探析新媒体视角下的大学生媒介素养教育工作

科学技术的发展使得新的媒体不断出现,手机、电脑等新兴媒体极大地拓宽了大学生接受事物和信息的渠道,为学生的大学生活和学习带来了便利的同时,也存在着一定的负面影响,大学生的媒介素养教育亟待提高,对此,本文将对大学生的媒介素养教育工作提出一点建议,以加强大学生的思想政治教育,促进大学生的健康发展,培养现代化建设所需要的人才。     

新媒体时代对高校思政教育工作者媒介素养的思考

微博、微信等新媒体在高校校园中的快速发展和普遍应用,深刻影响着校园宣传及思政教育工作.在新媒体环境下,大学生的思想、信念、学习生活习惯都发生了较为深刻的变化,对此,高校的思政教育工作者应该从理论和实践能力两个方面做出新的探索.本文主要分析了新媒体环境下高校思政教育工作者的媒介素养现状和提升媒介素养的必要性,对提升思政教育工作者的媒介素养提出了有针对性的建议.     

媒介素养:高校思想政治教育的新路径

中国社会环境的变革和传媒业的迅速发展,使媒介素养研究受到学界的普遍关注。把媒介素养教育纳入到思想政治教育之中,既是思想政治教育适应时代变化的表现,同时也是提高思想政治教育有效性的新途径。媒介素养和思想政治教育相互融合和交叉这也是思想政治教育学界关注的一个热点。大多数文     

大学生媒介素养教育模式的借鉴与建构

正媒介素养教育起源于英国,美国紧随其后。到目前为止,西方传媒发达的国家,如澳大利亚、法国、加拿大、芬兰等,都已经将媒介素养教育正式纳入到正规的教育课程体系之中。亚洲传媒发达的国家,如日本和韩国,也已经普及了媒介素养教育。中国的台湾和香港地区,媒介素养教育也比较完善,并形成了自己的特色。因此,学习和借鉴这些国家和地区媒介素养教育的先进经验,建构起     

论媒介素养与大学生思想政治教育的融合

媒介之于思想政治教育,是不可忽视的力量。新媒介环境下,思想政治教育对媒介的关注已经成为必然,而对媒介本身进行的教育即媒介素养教育。媒介素养教育已经成为思想政治教育中的新课题、新途径、新视野。西方媒介素养教育核心在于培养全面发展的人,这与我国大学生思想道德建设中落实科学发展观,以人为本,培养具备正确的价值观、是非观,具有独立理性判断能力和反思能力的社会新人,具有共同的内涵。对我国大学生进行媒介素养教育具有重要的价值观教育作用,不仅仅要借鉴西方意识形态学、符号学、社会学等对媒介素养的研究,更重要的是在马克思主义视角下进行本土化研究,在思想政治教育体系下进行价值追求与实践探索。     

当代大学生的媒介素养教育

媒介素养(Media Literacy)是人们面对媒介各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评价能力。创造和制作能力以及思辨的反映能力。媒介素养不仅包括接受媒介产品的能力,而且包括用独立     

大学生媒介素养教育初探

随着信息化时代的到来,媒介对大学生的影响也不可低估,但是大学生媒介素养缺乏,大学媒介素养教育水平低下,在大学生中,进行媒介素养教育已经成为学校教育十分迫切的任务。媒介素养教育就是培养大学生的认知和理解媒介、对媒介内容进行必要的分析和批判、同时学会使用媒介。这就需要大学既要向学生传授媒介素养的相关理论,也要强化对大学生运用媒介能力的培养。     

媒介素养培育:转型期中国大学生思想政治教育的新途径

当前,我国正处在由计划经济向市场经济转型时期。一方面,世界多极化、经济全球化,各种社会矛盾错综复杂,各种文化观念相互碰撞,每天都在对大学生发生有形无形     

媒介素养教育与部队思想教育

信息时代,信息资源成为社会存在和发展的最重要资源;报刊、广播、电视等大众传媒,作为信息传播的主要渠道之一,是沟通社会、交流思想、传播明的最有效工具,它的现实影响力可以说无远弗届、无处不在,即便是在严明整肃,实行封闭式管理的军营环境,亦不能例外。大众媒体与生俱来的求新求异求变的性情,对于处在青春涌动期的部队广大官兵而言,无疑具有天然的亲和力和强大的吸引力,大众媒介所承载的各类新闻性信息、影视剧、广告、流行音乐等内容,与部队日复一日、紧张而繁重的训练和工作任务形成强烈的反差,具有难以抵御的诱惑力,是官兵们业余时间首选的休息放松和休闲娱乐方式。     

论空间教学环境下的大学生媒介素养教育

在新媒体时代背景下,大学生作为接触和使用新媒体频率较高的媒介受众,其生活学习都无时不在受到新媒体的影响,高校作为人才培养和公民素质教育的重要阵地,有着开展媒介素养教育的先天条件和历史使命.     

简论大学生的媒介素养教育

我们所处的是一个高度信息化的时代,是一个媒介无处不在的社会,媒介在现代社会中扮演着越来越重要的角色。当今时代,信息传播已成为社会生活的重要内容,任何人都不可避免地和大众传播媒介发生联系。对传播内容的正确解读和客观评价,对传播手段的必要了解和熟练驾驭,对传播信息的快速判断和有效利用,已经成为现代社会公民必须具备的基本生存能力和生活技能。然而,对我国大多数大学生而言,“媒介素养”还是一个比较陌生的名词。即使在开设了媒介素养教育课程的高校,其教学活动也多停留在理论层面的探讨上,在实践上少有大的突破。