谈数学练习课的课堂设计

谈数学练习课的课堂设计长庆采二子弟学校刘芳教学过程是一个整体的动态过程。练习课在小学数学教学中是一个十分重要的环节。因此，数学练习课的设计应注意教学的动态性，知识层次和能力层次的递进，引导学生由易到难地掌握知识。－、基本练习基本练习的材料应选所学知识...     

竞课的步骤及要求

竞课是指学校把每个专业所开设的课程公布后，由教师自己选课，学校根据对教师的综合考评结果，确定每一个教师讲授的课程和承担的课时量，并按照课时量来发放教师工资的一种方法。在具体实施过程中，可采用以下步骤：……     

数学练习课的课堂结构

设计练习课的课堂结构,一般应体现:目的性、阶梯性、针对性、多样性和灵活性。教学是有规律的,练习课可大致按下面的层次安排:第一层:基本训练——基础知识和新知识再现的训练。     

优化练习设计 演绎精彩课堂——浅析小学数学练习课的有效设计

<正>小学数学练习课是小学数学重要的课堂教学课型,它不仅能启迪学生思维、深化知识理解的基本途径,也是教师完成教学目标、训练学生解决实际问题能力的必要手段。然而就目前的小学数学练习课教学而言,教师经常为完成任务而就题解题,带有明显的随意性和盲目性,忽视对知识的整理、建构和内化,忽视习题中蕴涵着的创新成分和开放因素,缺少知识的梳理提炼、方法的提升,缺乏让学生自主地探索知识的意识,因而显得思维内涵的不足。为此笔者认     

浅谈数学练习课的练习设计

数学练习课教学的有效性在于练习设计。练习设计要有目的性和针对性,要有层次性和整体性。要讲究过程与练习方法。     

练习课设计要旨

练习课在小学数学中占有一定比例,如何设计好每堂练习课,是减轻学生过重负担,提高小学数学教学质量的重要环节。防止两种倾向。有些同志对练习课的作用不太明确,以为练习课就是做题目,因而产生两种倾向:凡是有关这一章节内容的题目都拿来给学生练习,题目做得多,效果却不好。二是练习课变成新授课,教师讲得多,学生练得少。这两种倾向都是不对的。     

仿造文句训练步骤与练习设计

仿造文句是近年中考的亮点之一,却也是难点之一。在教学实践中,我采用循序渐进,由浅而深,间隔连续训练的步骤。训练时间的安排要根据学生的实际情况和训练效果来进行分阶段训练。下面是第一阶段训练计划及练习设计。第一阶段训练时间为两周,采取与其他知识点交叉训练的方式。在每周一、三、五这三天的每节语文课课前5分钟,以讨论作业的方式进行,一般做一或两个文句。例句在课间由科代表或教师将题目抄黑板(抄题有利于学生深入审题)。第一阶段要求学生基本掌握模仿句式写句和模仿运用修辞写句两种仿造文句的基本类型。     

谈谈练习课的设计

练习课是新授课的延伸和发展,练习是提高学生技巧的主要方法。练习的目的是要了解学生对知识的重点、难点掌握情况和理解程度;是要达到巩固深化新知识,沟通与相关旧知识的联系和提高运用这些知识的能力,发展智力。     

数学练习课的设计策略和做法

数学练习课的设计要有趣味性、系统性、针对性和创造性。这样的数学练习课才能既轻松谕快、又减轻学生的学习负担，切实提高数学教学质量。     

谈练习课的设计

练习课是把某一点知识变为熟练的技能技巧,进而转化为智能的一种课型。一堂练习课的好坏,关键在于对知识结构和儿童心理活动的设计。好的练习课,绝不是知识的简单再现,不是练习次数的简单增加,也不是知识的任意拔高。成功的练习课,一定是新课的引伸,承上启下的桥梁。在内容的设计上,层次分明,步步递进,有基础知识的强化,有能力和智力培养开发的依托;在方法的设计上,要新颖、灵活多样,特别注意学生积极性、主动性的调动,充分利用反馈手段的调节作用,激发学生练习的兴趣。     

数学练习课的设计策略和做法

数学练习课的设计要有趣味性、系统性、针对性和创造性.这样的数学练习课才能既轻松愉快、又减轻学生的学习负担,切实提高数学教学质量.     

数学练习课的设计

练习课是由数学学科特点决定的一种重要的课堂教学课型，传统的数学练习课一般是教师机械地出示练习题，学生按部就班地解答，整个过程刻板、乏味，教学效果不理想。为了改变这一状况，在日常的课堂教学实践中，教师必须重视数学练习课的课堂教学设计，提高课堂教学的质量。     

数学练习课的设计

练习课是由数学学科特点决定的一种重要的课堂教学课型.传统的数学练习课一般是教师机械地出示练习题,学生按部就班地解答,整个过程刻板、乏味,教学效果不理想.为了改变这一状况,在日常的课堂教学实践中,教师必须重视数学练习课的课堂教学设计,提高课堂教学的质量.1.明确练习要求练习课的教学要有明确的教学目标.首先,教师要深入研究学生学习的实际情况,明确学生对现有知识和基本技能的掌握状况.其次,教师要深入研究课标和教材,明确并突出本章教材内容的重、难点.最后,教师还应明确此次练习课中学生的情感目标,如学生的体验、自信心的树立、对数学的热爱,等等.练习课中教学目标要面向全体学生,教师不能不切实际地提高或过于简单的重复.2.精选练习内容练习课的课堂设计要精选练习内容,合理地选择范例和练习题.一要典型,有助于学生巩固和掌握基础知识和基本技能,提高解题的能力.二是难度要适当,选题难度太大,超出大部分学生的思维承受能力,将影响课堂教学的进行,不利于激发学生思维.此外,练习课的内容应呈现出一定的层次性,即“巩固—深化—综合运用”,以满足不同层次学习水平的学生的需要.3.注重题后反思学生完成题目的解答,还不能算结束.要使他们解题的方法...     

数学练习课的设计策略和做法

数学练习课的设计要有趣味性、系统性、针对性和创造性.这样的数学练习课才能既轻松愉快、又减轻学生的学习负担,切实提高数学教学质量.     

内容依托课课堂话语分析

内容依托教学（CBI）把教学重点从学习语言本身转移到通过内容学习语言,其良好的教学效果已被许多实证研究所证实。但是,很少有人探讨CBI课堂具体的实施过程。文章对师生话语、语言话语与内容话语、教师提问类型以及师生互动结构进行了系统分析。此项研究结果为深入开展内容依托式教学改革提供了依据。     

发现学习CAI课件教学设计的内容和步骤

讨论了发现学习CAI课件教学设计的内容和步骤：发现学习目标的分析;确定发现学习类型;媒体资源和学习情境的设计;自主学习的设计、形成性练习的设计。认为“自主学习的设计”是整个设计的核心内容,并给出了概念、规则和问题解决三种发现学习的自主学习模式。     

课堂反馈练习的设计

反馈矫正是探究教学的重要策略,能否有效地实施反馈矫正是学成败的关键之一。因此,教师在整个教学过程中,应注意观察学生听课时的表情、对提出的问题的讨论以及课堂练习中及时收集反馈信息,获得导向信     

浅析小学数学计算练习课设计和实施

随着我国经济不断发展,政府越来越重视教育问题,对教育加大了支持力度,以便更好地促进其的发展。教师结合时代的不同特征,也要改进自身的教学模式,提高教学质量水平。小学数学教学过程中,教师可以采用练习课教学模式,让学生在学习新知识的基础上,通过一定的习题练习,从而加深对这些知识的理解程度。主要从小学数学练习课设计、实施案例分析两个方面加以展开。     

练习课教学设计刍议

练习是教学过程中学生实践的主要形式,也是小学生学好数学的一个重要环节。但练习课的教学设计涉及面较广,如何在诸多因素中牵住练习课教学设计的“牛鼻子”呢?笔者认为,科学、完善的练习课教学设计,应抓住如下四要素: 一、“的”要做到目的明确,针对性强练习课的教学设计要有利于巩固新知,并让知识转化为技能,要让学生通过少而精的练习,熟悉各类问题的形式结构,总结与掌握其解题规律,收到举一反三,融会贯通的效果。练习课的教学设计要了解学生对新授课的理解程度,力求获取错例信息,及时评价、调整,才能收到