建设全员管理学校探讨

全员管理是促进学校各方面问题发现、解决,促进各方面流程优化,从而使办学质量得以保障的基本途径,也是促进全体师生员工健康发展、学校品牌建设和办好人民满意的教育的基本途径。全员管理在学校中体现为全体师生员工及社会相关人士积极参与并有序、有效参与学校各方面工作与学习改进,贯穿在办学的各方面、各层面。建设全员管理学校需要理念跟进并遵循有关要求,质量管理小组活动是调动全员管理的有效机制,为全员管理学校建设提供了基础和保障。     

“以人为本”的学校管理理念

施行“以人为本”的教育思想是学校发展的惟一动力。人本观念告诉我们：管理的核心是能动的人，管理的动力是人的主动性、积极性。教师的思想工作是整个教师队伍思想工作的中心环节。学校管理者必须以做好人的工作为本，要一切着眼于师生员工，一切依靠师生员工。学校管理者要尊重人、信任人、理解人、关心人，爱护人，采用民主、平等，和谐的管理模式，创设一种和谐的学校小气候，让每一位教师都奋发向上，努力进取，从而获得学校工作整体创新发展的合力。     

校长的协调管理艺术

作为学校的法人代表，校长对外代表学校，对内领导和管理全校师生员工，是学校的最高行政负责人。要使学校这架庞大的机器有条不紊地运转起来，校长的民主治校和协调管理作用是不言而喻的。因为学校工作的成败不仅取决于校长个人的素质，也取决于领导集体的工作成败，还取决于全校师生员工的积极配合和支持。校长如果调动不起学校领导班子和师生员工的积极性，     

谈职业学校的民主管理

管理工作作为一门艺术是在管理原则指导下，针对管理的目标、要求和对象的不同情况，创造性地运用各种技巧、方法和手段以达到工作目的。管理是要同人发生关系的，学校的管理实际是师生之间进行互相交往互相监督的管理，这就要运用民主管理，调动广大师生的积极性。 学校民主管理要充分依靠师生员工。教工是学校的主人，是学校管理的主体，既是管理者又是被管理者，在学校管理中发挥着主体作用。我们要充分依靠师生员工办学。学校领导对学校工作存在的问题要交给职工讨论，充分听取职工意见，职能部门要坚持公正、公平、公开的原则，对一些…     

人性化管理是提升学校管理整体水平的有效途径

人性化管理就是以人为本,是管理从低级走向高级的一种体现形式。学校工作在充分采取人性化管理的过程中,必然从整体上提升管理水平,以更强大的实力为学校的师生员工服务。     

人性化管理是提升学校管理整体水平的有效途径

人性化管理就是以人为本,是管理从低级走向高级的一种体现形式.学校工作在充分采取人性化管理的过程中,必然从整体上提升管理水平,以更强大的实力为学校的师生员工服务.     

现代学校管理概念研究

翻开正式出版的学校管理学专著,发现有一个共同的缺陷,就是对学校管理概念的界定,只强调对学校组织与师生员工集体活动和行为的支配、指挥、控制和监督,忽视了学校管     

谈人本化的学校管理

以人为本,就是学校管理者必须以做好人的工作为本,要一切着眼于师生员工,一切依靠师生员工。学校管理者要尊重人,信任人、理解人、关心人、爱护人,采用民主、平等的管理模式．创设一种和谐的学校氛围．让每一位教师都奋发向上,努力进取,从而获得学校工作整体创新发展的合力。     

加强校园文化的认识和建设

校园文化是学校人文思想和经营理念的表现形式,是全校师生员工的精神食粮,是促进师生员工全面发展的重要条件,是学校生存和发展的重要保证。世界知名大学的成功经验表明,学校能够长盛不衰,很大的因素是学校经济力后面的文化力,学校建立了明确的价值准则,坚持以人为本的人文思想,以道德为核心的经营理念,将广大师生员工凝聚为一体,对内增强凝聚力,对外增强竞争力,使学校充满勃勃生机,使学校的发展有永不枯竭的原动力。一、校园文化是以人为本的文化构建有自己特色的校园文化,必须坚持以人为本,把文化融入到管理之中,去激励、凝聚和调动师生员…     

浅谈治校之道——学校管理工作中的“人治”“法治”与“文治”之我见

要办好一所学校,校长重要,制度建设也重要,但最重要的还是学校文化建设,笔者认为,学校管理的浅层面就是管理者用个人情感管理人,即"人治";第二层面是管理者通过制度进行管理,用全体教师共同制定的促进学校发展的规章制度规范教职员工,即"法治";目前最高层面是管理者以文化管理学校,以一种意识或思维引导全校师生员工的行为,让大家齐心协力,同舟共济,变"要我去做"为"我要去做",引导全体师生员工学会自我控制、自我管理,即"文治"。     

走出心理冲突 提高服务效率

学校后勤工作是学校各项工作正常运转的物质保证，也是提高学校管理效能的基础，后勤管理工作的好坏，直接关系到师生员工的切身利益，影响到教育、教学活动的顺利开展和学校的稳定。学校管理心理学认为，在学校的管理活动中，对人、财、物、事、时、空、信息等方面管理的核心是对人的管理。人在管理活动的各方面所产生的心理问题，是管理者必须关注和研究的课题，研究后勤过程中相关人员的心理特点对做好学校后勤工作以及整个学校的管理工作都有着十分重要的意义。     

老子“圣人之道,为而不争“哲学思想对学校管理的启示

老子哲学中蕴涵着丰富的管理思想,能为学校管理提供源源不断的灵感和智慧.老子《道德经》中说"圣人之道,为而不争."本文从学校管理者必须意识到"为而不争"才会对师生员工产生无穷的激励作用,学校管理者必须懂得努力做到"为而不争"是搞好学校工作的关键两个角度阐述了这一哲学思想对学校管理者的启示.     

学校规范管理与特色发展

规范管理与特色发展的含义规范管理是指学校以一定标准进行管理,用某种典范督促引导全体师生员工达成办学目标及愿景。规范管理应是学校管理的基本底线与最基本目标。如,按课程计划开齐开足课程,不随便挪用与挤占就是一条基本线,也是学校教学规范管理的最低要求,可惜许多学校并未真正落实。看来,规范管理虽是     

小学自我评估现状需改进

建立学校自我评估的机制，是校本管理的重要环节。所谓学校自我评估，是指学校的管理者领导全体师生员工，主动地对学校的各项工作进行评估，以促进学校的改进和发展的活动。它是学校从自身的发展需要出发，自发进行的全校师生员工共同参与的评估活动。目前，尽管国内许多学校已开展自我评估活动，但由于缺乏具有针对性的科学理论指导，所以自我评估实践对学校发展的促进作用并不十分明显。     

形成积极的学校人际环境

在现实的学校生活中，消极感情往往容易演变成自我挫伤和他人挫伤的力量，是学校人际关系紧张，师生员工工作、学习积极性低落的原因之一，而嫉妒便是危害管理较大的一种消极情感。因此，转化消极情感在学校管理中具有非常重要的意义。     

学校管理浅析

搞好学校管理,提高管理质量,是一名校长最基本的工作职责。《现代中小学教育管理教程》曾指出：“学校管理是指学校的管理者通过组织协调全体师生员工,充分发挥人力、财力、物力的作用,充分利用各种资源和校内外的有利条件,高效地实现学校办学目标的活动过程。”在当前的学校管理中,如何提高管理水平？怎样做才算是高水平的学校管理？联系自己几年来的学校管理经验和借鉴他人的成功经验,我深刻领会到,     

以人为本，提升校长的管理水平

人是学校管理中最基本的要素，学校管理说到底是对人的管理，学校办学效益的高低最终取决于师生员工工作和学习的积极性、主动性、创造性的发挥程度。所以我认为学校管理的真谛在于追求刚性的“依法治校”的同时，也要追求柔性的“以人为本”，即法治与德治相结合。     

对学校人本管理的认识与思考

学校人本管理是一种以关心人、尊重人、激励人、解放人、发展人为出发点和归宿点,把“人”作为学校管理活动的核心和学校最主要的资源,为实现学校目标和学校成员个人目标而进行的学校管理。实施学校人本管理,就必须建设团结协作的领导班子,营造干群融洽的工作氛围,建立配套完善的动力机制、目标机制、约束机制、保证机制、竞争机制,满足全体师生员工的合理需求,积极打造健康向上的学校文化,努力创设宽松和谐的学校人际环境。     

学校管理要刚柔相济

刚性管理有助于规范被管理者的行为,保障他们的利益;柔性管理有助于被管理者认同管理规范,认同学校发展.把两者结合起来,做到刚柔相济,有利于发挥两者的优势,克服不足;有利于学校师生员工个体和学校的全面发展.     

浅谈校务公开

校务公开就是在法律、法规规定的范围内,通过教职工代表大会等形式将涉及学校建设、发展方面的重大决策和与师生员工切身利益密切相关的重要事项,及时规范地向师生员工公开,实现师生员工共同参与的民主化管理的一种重要形式。