拓展习题内容,挖掘教材内涵——听“解决问题的策略（一一列举）”有感

习题不仅仅是巩固数学基础知识,训练学生解题技能的工具,而是一种思维训练的载体,承载着学生学习策略等丰富的内涵。这就需要我们在平时的教学中,在充分尊重教材的基础上．对习题进行有意识的创造性释放．拓展习题内容．挖掘习题中所蕴含的数学思想．全面提升学生的思维能力。     

浅议初中数学教材习题内涵的挖掘

教材习题有着丰富的内涵.教师应善于从教材中精选习题,挖掘习题的内涵,适当地进行变化、拓展、引申,从而加深学生对知识的理解,促进学生数学能力的发展.本文以一道习题为例谈谈教材习题内涵的挖掘.     

一道教材习题的潜在价值挖掘

笔者注意到很多教师通常都会通过挑选一些教材典型习题强化所学基础知识和基本技能,感觉学生“吃不饱”的就在教辅书上布置几个“难题”．事实上教材所提供的练习题的作用就是那么“基本”而已吗？笔者认为这里面大有值得推敲的地方．     

挖掘习题内涵 促进思维延伸

习题教学是巩固知识、培养能力、提高素质的重要手段．而在实际的课堂教学中,部分教师重视例题教学,忽略对教材习题的挖掘,使习题功能弱化．事实上,有些习题,若我们能用好、用透,将大有可为．     

教材是“根”——谈对教材习题的挖掘

教材是教学三要素之一 ,是教师教和学生学的客观对象 ,它规定着教与学的范围、程度与目标。对教材的深入研究和挖掘 ,是教师的基本能力之一 ,是提高教学质量的基本途径。尤其在当前 ,变应试教育为素质教育改革的新形势下 ,引导学生以教材为本 ,以教材为“根”,充分挖掘教材的丰富内涵 ,就有着特殊的现实意义。教材后的习题是教材的重要组成部分 ,它是对教材内容的涵盖和引申 ,起到巩固知识、培养能力的作用。它用于检验学生对教材内容掌握的程度 ,更直接更鲜明地启迪学生思维 ,开发学生智能 ,提高学生能力。所以 ,充分重视课后习题 ,并将其…     

挖掘教材习题潜能提高数学复习效率

高考数学试题“源于课本,高于课本”,这是历年高考试卷命题所遵循的原则。因此,我们在高考数学复习时应回归课本,夯实基础,吃透教材,用活教材,尤其对课本中典型的例习题更要注重加以引申、拓广、变形、发散,做到举一反三、触类旁通。充分利用课本例题和习题的价值,引导学生推广结论,探究解法,构建知识模块,提炼通性通法,培养学生思维的灵活性和应变能力,可达到提高解题能力,回避题海战术,提高复习效率的目的。     

吃透教材习题，培养学生创新思维能力

新教材对习题作了精心的设计,有许多貌似平淡但很精彩的题目,是运用知识解题的经典,也是创新思维训练的典范．因此,我们要善于挖掘课本的题目潜能,找出有感染力的数学问题,让学生自主探索、合作交流,去归纳、总结,发现规律,拓展思维,把问题推广、引申,培养学生的创新能力．     

挖掘教材资源拓展学生视野——浅谈必修教材中“拓展视野”的教学体会

新一轮课程改革,催生出“苏教版”高中化学新教材,它以其独特、创新的风格引领着教材改革,设置了问题解决、信息提示、资料卡、科学史话、活动与探究、拓展视野等多种栏目,内容丰富、形式新颖、功能多样．体现新课改的特点。教材中的“拓展视野”栏目提供的材料丰富多彩．     

重视课本习题挖掘 培养数学直觉思维

在高三数学课堂习题教学以后,总会有一两个同学鼓足了勇气来找我,说：“老师,有些问题刚拿到手时头脑里一片空白,思路很乱,一点头绪都没有,当你讲过我们也能听懂、会做,但是要是在考试时我们该怎么办？平时学习和解题训练该怎么办？”这个学生走后,我与其他同事交流,他们发现自己的学生也有这样的问题．这说明这种现象不是发生在某一个班,某一个人身上．那么,     

挖掘教材内涵拓展思维深度——"用反比例解决问题"一课教材解读的研究与思考

对数学教材进行解读研究应该是每位小学数学教师必备的基本能力,而读懂数学教材是实施有效教学的重要前提和基础.文章旨在通过用反比例解决问题一课教学实践中出现的对教材解读的偏差现象,通过后测、访谈等方式了解师生的认知起点,三读教材,挖掘有效解读教材的策略,让教师吃透教材,读出教材承载的厚度,使课堂教学更加有效...     

挖掘数学教材内涵，追求更佳教学效果——“公倍数和公因数”教学有感

新课程改革以来,新教材给广大教师提供了更为广阔的创造空间,为教师的创造性教学提供机会。     

充分挖掘教材内涵 实现语文教学目标

现行高中语文教材具有公认的权威性,所选文章既有代表性也有针对性。若是能用好语文教材,充分挖掘教材内涵,对实现中学语文的教学目的将起到事半功倍的作用。一、培养学生的文学美感人教版的语文老教材,侧重基础知识。新课标的出现,使得学生有机会感受到语文的人     

挖掘习题资源 拓宽学生思维——“分数加法和减法”练习

苏教版《数学》五年级下册“分数加法和减法”单元的配套练习中,有这样一组题（练习十四,第五题）：     

挖掘埋藏在课本习题中的宝藏——谈课后习题的使用与拓展

在教辅材料大行其道的今天,我们发现有一些教师在平时教学中并不太愿意使用教材中的课后习题,他们觉得课后习题难度不大,对学生的训练价值不高,相比之下,他们更喜欢使用有一定难度的课外教辅材料．对于这种做法,笔者不敢苟同,笔者认为,课后习题是一种重要的教学资源,它是教材编写者经过认真思考,精心选择与编写而成的,它们具有很强的针对性与较高的训练价值,     

挖掘习题潜能培养学生能力

习题是数学课本的重要组成部分,其编排设置与教学同步,具有巩固知识、培养技能、启迪思维、测查评估等功能。分析新旧两种版本教材（普通高中课程标准实验教科书与全日制普通高级中学教科书）课后习题的设置特点,笔者认为,旧教材比较注重“双基”训练,而新教材则注重体现知识性、趣味性、能力性、     

加强教材习题研究 拓展学生思维

培养学生的创新思维能力是中学课程标准的基本要求,也是高中数学教学的重要任务．在数学教学中,培养学生创新思维能力的途径是多渠道的,笔者在教学实践中发现,有效地进行一题多解与一题多变教学是培养学生创新思维能力的有效途径之一．作为高中数学教师,应加强对例题和习题教学的研究,通过科学合理地使用教学素材进行一题多解与一题多变教学,能较好地培养学生思维的广阔性、     

数学教材习题的挖掘与开发例谈

新课标要求教师树立“用教材教．而不是教教材”的理念．提倡教师对现成的教材进行再加工．自主开发教材．开发教材习题。那么在平时的教学过程中．如何对教材习题进行深层的研究．使教材习题能更好地促进学生的发展．增强学生的思维能力呢？下面本人结合多年教学实践．谈谈几点认识：     

挖掘教材内涵 丰富习题价值——例谈教材练习题的有效开发

作为小学数学教材的重要组成部分,练习功不可没。整个数学课堂教学,不仅课课有练习,而且还有专设的练习课。可是对于教材的习题,多数教师光重视例题的教学,却不屑于研究教材习题,有时仅仅把教材的习题作为作业布置给学生,缺少对习题深度的挖掘以及与其他教学过程的整合,使得习题功能弱化,教材意图不能凸显。     

刍议如何深度挖掘教材习题的价值——以“圆锥曲线与方程”为例

从多角度解题、多元化变题以及合理利用信息技术三个角度谈如何深度开发教材习题资源。