媒介融合时代下的大学生媒介素养教育探析

在媒介融合全面渗入我们的社会、文化、生活的当下,高校的媒介素养教育再一次显现出了其存在和设立的必要性、紧迫性。一方面,新媒体对受众的激活使得传统受众由媒介的单一受众转变为参与者和生产者,媒介环境的改变带来的是社会文化全面变革的连锁反应;另一方面,新媒体所带来的巨大冲击和利弊影响也需要我们客观、理智、辩证地分析。本文以大学生为研究主体,以媒介融合背景下的大学生媒介素养教育为研究对象,从媒介素养教育在当下的必要性出发,考察分析媒介融合时代大学生与媒介关系的变化和影响,总结出媒介融合时代高校媒介素养教育的现状、难点及其成因,并为高校大学生媒介素养教育提供可行的策略方法,完成从主体出发再回归到主体的分析。     

信息素养和媒介素养教育的融合途径——联合国“媒介信息素养”的启示

[目的/意义]传统的信息素养教育强调检索技能和方法,联合国教科文组织近年来提出的"媒介信息素养"(简称MIL)概念,首次将媒介素养和信息素养融合形成复合型概念,对目前媒介融合环境下的信息素养教育有着指导性意义,明确提出和媒介素养融合的思路和策略,有利于提高信息素养教育的人文性和社会性,突破学科的局限性,探索新的跨学科结合点,实现创新和发展。[方法/过程]通过归纳分析近年来有关媒介素养和信息素养比较研究的成果,结合国内外的媒介信息素养理论和实践,尝试提出媒介素养和信息素养融合的途径。国内信息素养教育应融合媒介素养教育,实行参与式教学,革新在线课程,建立学科之间融合交流的平台,加强国际合作交流,发挥图书馆的中介作用,实现从技能型向素养型教育的转化。[结果/结论]信息素养教育需要避免单纯的技术至上的取向,将技能学习和媒介信息解读能力结合培养;与媒介素养结合是趋势所向,媒介信息素养概念的提出,拓展了信息素养的学科视野。     

媒介教育教什么?——20世纪西方媒介素养理念的变迁

西方媒介素养教育已历时四分之三世纪,由于各地状况不一,关于媒介教育的理解及实践却不尽相同.媒介教育教什么?本文以此为线索,对西方媒介教育及其研究的历史进行梳理,分析其重点和理念的变迁,认为西方媒介教育观念始终是以"公民"为起点,延续的是西方启蒙运动以来那种理性、自主的传统.西方媒介素养教育的观念与实践,与西方国家的社会、文化、媒介、教育的传统密切相关,这是中国媒介素养教育在向西方的学习与借鉴中不应忽视的.     

当代大学生的媒介素养教育

媒介素养(Media Literacy)是人们面对媒介各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评价能力。创造和制作能力以及思辨的反映能力。媒介素养不仅包括接受媒介产品的能力,而且包括用独立     

当代大学生的媒介素养教育

当代大学教育正由应试教育向素质教育转型,大学生素质教育的核心是培养大学生的创新精神和实践能力,促使大学生全面和谐地发展.大众传媒在促进大学生的素质教育方面发挥着举足轻重的作用,是大学生素质教育的一个重要组成部分.     

大学生媒介素养教育模式的借鉴与建构

正媒介素养教育起源于英国,美国紧随其后。到目前为止,西方传媒发达的国家,如澳大利亚、法国、加拿大、芬兰等,都已经将媒介素养教育正式纳入到正规的教育课程体系之中。亚洲传媒发达的国家,如日本和韩国,也已经普及了媒介素养教育。中国的台湾和香港地区,媒介素养教育也比较完善,并形成了自己的特色。因此,学习和借鉴这些国家和地区媒介素养教育的先进经验,建构起     

媒介融合情境下新闻专业的媒介素养教育

在当前媒介融合情境下,加强新闻专业的媒介素养教育,是提升新闻专业学子专业能力、完善和提高其综合素质的重要途径。媒介素养是指人们对各种媒介信息的解读和批判能力,以     

媒体深度融合背景下大学生媒介素养教育的路径探析

全媒体时代,随着媒体深度融合速度加快,网络媒介日益成为大学生生活的延伸,媒介素养教育越来越重要。研究发现,媒体融合转型背景下大学生媒介素养教育面临诸多困境。在对大学生媒介素养教育进行路径探索时应该注意：在教育主体方面,要确立科学完善的媒介素养教育教学体系;在教育客体方面,要促进媒介素养知识与传媒应用能力有机结合;在教育环境方面,要不断推动学校、政府和社会各界的群策群力。     

消费文化语境下的大学生媒介素养教育探析

由大众传媒参与建构的消费文化,已经深刻改变了青年大学生的生活方式。在消费文化语境下,加强大学生媒介素养教育,关键在提高媒介批判反思能力,破除媒体制造的种种假象,成熟、理性地面对诱惑和挑战。     

当代大学生媒介素养教育的现状、问题及对策——以福建山区高校大学生为例

本文试以福建山区高校大学生媒介素养教育为例,探讨当代大学生媒介素养教育的基本现状,存在的问题,并针对此类问题提出解决问题的对策。     

国外信息素养研究内容和方法——一项文本分析的研究

为获得国外文献对信息素养研究的内容类别和常用方法类别,为我国信息素养研究提供借鉴参考,本文采用配额抽样+随机抽样的多阶段抽样方法,抽取Web of Science平台中有关信息素养主题的761篇文献进行阅读,采用文本分析和开放式编码对其研究主题和采用方法进行分析归类,得到国外信息素养的主要研究内容和常用方法.国外信息素...     

我国媒介素养教育的现状与对策

随着新技术的不断发展和各种媒介的出现,媒介素养越来越成为现代社会人们所必备的重要素养之一,而媒介素养的提高在很大程度上依赖媒介素养教育的实施.本文对2003～2007年媒介素养教育方面的文献进行简单的内容分析,试图梳理出我国媒介素养教育的研究特点和趋势,从而发现我国在媒介素养教育方面存在的问题并提出建议.     

大学生媒介素养教育现状与高校图书馆的责任

分析了我国目前高校媒介素养教育的发展现状,对高校媒介素养教育实现的可能性与必要性进行了探讨;阐述了高校图书馆进行媒介素养教育的可行性,并指出了高校图书馆在媒介素养教育中存在的不足,结合实践提出了高校图书馆开展媒介素养棼育的建议。     

新媒体环境下大学生媒介素养教育与思想政治教育的有效融合

高校必须充分认识到新媒体环境下将媒介素养教育融入大学生思想政治教育的必要性,树立媒介素养教育与思想政治教育"双向融合"的理念,重新整合大学生思想政治教育资源,提高思想政治教育工作者的媒介素养来促进大学生思想政治教育效果的提升。     

大学生媒介素养教育现状的调查与思考——以上海市部分高校为例

"众声喧哗"的时代,受众对于媒体的批判、解读、使用能力,凸显了媒介素养教育的迫切性,体现了个体终身教育的需求。从上海市大学生媒介素养教育问卷调查统计结果看出:当代大学生的媒介素养教育现状不容乐观,媒介素养是大学生个人素养亟待提升的重要方面;如何抵御媒介产品对大学生的负面影响成为我们当前媒介素养教育所面临的基本问题;建议我国高校将媒介素养教育作为思想政治教育的一项新型而重要的内容来对待,探索更多可以借鉴和推广的方法。     

媒介素养:高校思想政治教育的新路径

中国社会环境的变革和传媒业的迅速发展,使媒介素养研究受到学界的普遍关注。把媒介素养教育纳入到思想政治教育之中,既是思想政治教育适应时代变化的表现,同时也是提高思想政治教育有效性的新途径。媒介素养和思想政治教育相互融合和交叉这也是思想政治教育学界关注的一个热点。大多数文     

简论大学生的媒介素养教育

我们所处的是一个高度信息化的时代,是一个媒介无处不在的社会,媒介在现代社会中扮演着越来越重要的角色。当今时代,信息传播已成为社会生活的重要内容,任何人都不可避免地和大众传播媒介发生联系。对传播内容的正确解读和客观评价,对传播手段的必要了解和熟练驾驭,对传播信息的快速判断和有效利用,已经成为现代社会公民必须具备的基本生存能力和生活技能。然而,对我国大多数大学生而言,“媒介素养”还是一个比较陌生的名词。即使在开设了媒介素养教育课程的高校,其教学活动也多停留在理论层面的探讨上,在实践上少有大的突破。     

论媒介素养教育的核心

我国的媒介素养研究处于起步阶段,对当下媒介素养状况作了比较详尽的描述和划分,为媒介素养的实践模式进行了多样化探究,不同的理论派别和跨学科的研究立足于我国的媒介生态和中国公众的现实条件与需要,开始介入媒介素养的启蒙教育,关注媒介生产、文     

试析大众传媒的媒介素养教育与传媒责任

在当今的信息社会,大众传媒已成为人们获得信息和沟通思想必不可少的渠道,面对无所不在、无时不有的传播媒介以及蜂拥而来的海量信息,如何趋利避害,使这些媒体和信息更好的为受众服务,这就迫切要求媒介素养教育体系的完善以及传媒工作者社会责任的坚守。本文将通过对媒介素养教育与传媒责任必要性的探析,对媒介与受众关系现状进行分析,从而提出自己关于媒介素养教育与传媒责任的发展策略。     

《象牙塔里看媒介——西安大学生媒介素养现状调查》问卷分析

本文就一项媒介素养现状调查报告的具体内容展开分析,并指出该调查在问卷设计上存在的一些问题。