建构主义在C语言程序设计课程教学中的实践

C语言程序设计课程是理工科学生的一门重要课程,打好程序设计基础,对理工科学生意义重大而深远。而实际教学过程中,该门课程难教、难学,教学效果不理想。本文基于建构主义教学思想,对传统教学理念、教学方法、考核方式进行改革,以期提高教学效果,促进学生成才成长。     

建构主义教学方法在遗传育种教学中的应用

建构主义对发展现代学习技术具有重要的影响,将建构主义应用于遗传育种教学,适合学生终生学习的要求,在遗传育种教学改革中很有意义。在遗传育种教学中运用建构主义的教学方法,主要可以采用其中较为成熟的“支架式”教学法、“抛锚式”教学法和“随机引入”教学法等三种。     

C语言程序设计教学中教学方法的应用

C语言程序设计课程是我校理工类非计算机专业本科学生必修基础课程,由于课程牵涉到的概念比较抽象繁杂等特点,师生普遍感到这门课难教难学.本人结合多年的教学实践和体会,探索出教好这门课程的几点教学方法,收到较好的效果.     

Scratch在C语言程序设计教学中的应用

由于C语言语法众多,教学内容比较枯燥乏味,且传统教学方式比较呆板,偏重于语法讲解,无法激发学生的学习兴趣,直接影响其对C语言的掌握与应用.针对该种情况,使用Scratch作为C语言程序设计的辅助学习工具,通过Scratch图形化编程工具设计简单、有趣的动画案例,培养学生的程序分析能力与编程思维,帮助其理解程序设计的思路...     

C程序设计教学方法研究

C程序设计的教学目标是使学生建立起基本的程序设计的概念和掌握基本的程序设计方法。据此,程序设计教学应强调学生对程序设计基本知识的理解,程序设计教学要从“语言学知识“、“计算机知识“和“教学知识“三方面考虑,并强调以学生为中心,培养学生解决实际问题的能力。     

浅谈启发式教学在C语言程序设计教学中的应用

在程序设计教学中 ,数据类型、语句结构是基础 ,但分析问题、解决问题 ,以至独立设计出符合用户要求的程序是最终目的。本文以C语言教学为例 ,着重谈谈启发式教学对培养学生程序设计能力的重要性及具体应用。     

逆向思维在C++程序设计教学中的应用

结合典型教学案例给出了逆向思维教学模式及其构建过程,并对实施逆向思维教学要注意的问题进行了说明。实践表明,逆向思维教学能有效提高学生知识接受程度和理解深度,对学生的思辨能力和创新思维的培养具有较好的促进作用。     

项目化教学在C语言程序设计课程中的应用

介绍了项目化教学法在高职C语言教学过程中的设计与实施过程,包括课程设计思路、项目化教学设计方案、项目化教学的组织与实施、课程考核等内容。在此基础上,将ACM国际大学生程序设计竞赛引入到课程教学过程中,拓宽了学生的视野,提高了学生的程序设计水平。     

分组实践教学在C语言程序设计中的应用

C语言程序是一门计算机及其相关专业的基础课程。通过调查走访,分析学生学习C语言程序设计中存在的问题,分析C语言程序设计课程特点,总结实践教学的经验,分享分组实践教学的具体应用,并通过具体实例来验证部分应用策略,为程序设计类课程教学提供参考。     

案例教学法在C语言程序设计教学中的应用

文章从研究C语言程序设计课程的教学现状入手,阐述了案例教学法在该课程教学中所具有的优势及实施策略,并提出了实施过程中需注意的问题及解决方法。     

翻转课堂在C语言程序设计教学中的应用

翻转课堂是指将传统教学过程进行颠倒而形成的一种更加符合人类认知规律的新型教学模式.实践证明,将翻转课堂教学模式应用于C语言程序教学,能够有效提高其教学质量.文章在介绍翻转课堂的理念及理论背景基础上,提出以《课前自主学习任务单》为导向的翻转课堂教学模式,并通过案例介绍该模式在C语言程序设计教学中的应用方法.     

基于建构主义的面向对象程序设计C＋＋教学

建构主义强调教学应以学生为中心,注重学生先前经验、知识实现对新知识意义建构的影响,其主要教学模式有：支架式教学模式、抛锚式教学模式和随机进入式教学模式。本文在建构主义的基础上,参考建构主义的教学模式,结合C＋＋教学的实际特点,提出新的面向对象程序设计C＋＋的有效的教学方法,作者在实际教学中,取得良好的教学效果。     

C语言程序设计教学方法探讨

在程序设计教学过程中,如何解决程序设计本身枯燥、难懂这个问题,找到一条比较新颖的教学方式,一直是广大计算机教师颇感兴趣的课题。本文针对C语言作为第一程序设计语言所面临的困难,结合实例展示了体悟教学法、问题教学法和条件迁移教学法在程序设计教学过程中的一些具体运用,并对在程序设计过程中如何培养同学们的逻辑思维能力和抽象思维能力给予了适当的关注。     

C语言程序设计教学方法探讨

本文根据在C语言教学过程中学生普遍存在的问题,提出了一些相应的解决办法。针对C语言中较抽象和难以理解的一些知识点,提出采用以内存概念贯穿这些知识点的教学方法;针对学生编程难的问题,提出从多个方面采取恰当的教学方法和手段来加强训练的方法。     

C程序设计课程教学方法初探

C程序设计课程已经被大多高校作为计算机编程的基础课程.本文根据实际教学经验,讨论C程序设计课程在教学过程存在的问题,并提出相应的解决办法.     

建构主义学习理论在C语言教学中的应用研究

C语言具有语法规则多、使用灵活多变的特点,使用传统教学方法难以达到理想的教学效果,单用项目教学法对于初次接触计算机语言的学生又不太实用。将基于建构主义学习理论的任务驱动教学法和项目驱动教学法相结合,灵活应用于C语言程序设计的教学中,可以充分调动学生的学习能动性、创造性,提高学生的自学能力,同时还能强化学生的团队合作精神。     

基于问题学习在C程序设计课程教学中的应用

将基于问题学习教学方法融入C语言程序设计课程教学,探讨“教”方式和“学”方式的调整,通过实验班和参照班的教学效果对照,总结基于问题学习教学实践经验,为教学方式改革提供参考.     

程序效率分析在C语言程序设计教学中的应用

结合笔者的教学经验,介绍了通过在C语言教学中巧妙地对程序效率进行分析以提高教学效果的方法。     

建构主义教学方法在物理课程改革中的应用

随着以计算机为核心的多媒体技术和网络通信技术的日益普及,建构主义学习环境日趋完善,将建构主义理论应用于教学过程的条件也就日趋成熟。目前比较成熟的教学方法主要有“支架式教学”、“抛锚式教学”和“随机进入教学”