王达三的“艺徒制”思想与当代价值北大核心

王达三是民国时期职业教育的探索者,也是"艺徒制"思想的倡导者。王达三的"艺徒制"思想源于全新教育理念的影响、民族工业发展困境以及从军的特殊经历。他提出"艺徒制"应该是"行手脑合作、注重创造能力培养的完全教育",目的在于"养成根基坚实而有效的智识能力"与"培养国民爱国情结,增进青年服务德行与智能"。他的教育思想与教育实践不仅促进了当时"艺徒制"职业教育的发展,还为我国现代"艺徒制"职业教育发展积累了有益经验,启示我国发展现代职业教育应该以"德技并修"作为核心价值取向,以提升学生整体素质与服务国家发展战略为目标,通过深化产教融合来拓宽人才培养口径。     

中国古代职业教育的主要教育形式——艺徒制

艺徒制是学徒边从事劳动边接受师傅关于操作技艺教育的一种教育形式。它兴起于奴隶社会,发展完善于封建社会,是中国古代职业教育最为典型的教育形式之一。艺徒制以“言传身教”“心传”为特色,注重现场学习,以亲密的师徒关系维系,同时也存在教育效率低、周期长等缺欠。     

中国古代职业技术教育之方法

艺徒训练制贯穿中国古代职业教育历史进程，无论是世承制、官工作坊制，还是官工业制、民间师承制，都倡导或坚持了技艺、规范和就业道德融为一体，注重示范与模仿、总结与交流。案例教育方法不仅体现在职医、职官教育之中，也体现在吏员训练和艺徒训练等方面。算学教育渗透于天文历算、冶炼铸造、纺织制器、赋税徭役、商贾买卖等职业技术教育之中，坚持联系生产、生活实际于始终。     

发生学视野下职业教育价值观的历史演进

基于发生学观点,职业教育及其价值在不断发展和演进的历史过程中呈现出不同特点:在古代社会,正统的学校职业教育成为政治教育的附属品,艺徒制、学徒制职业教育形式在推动生产技术进一步发展的同时,成为社会分层的手段,其内在价值被忽略;在近代社会,职业教育的外在价值受到充分重视,而内在价值继续受到忽视;在现代社会,职业教育得到快速发展,对于其价值的关注开始从外向内演进.     

我国古代职业教育的发展

我国古代职业教育跨越我国整个古代社会,经历了萌芽产生、鼎峰兴盛、缓慢发展三个时期,而艺徒制作为最主要的职业教育形式则对我国古代职业教育的发展功不可抹。与西方职业教育相比,我国古代职业教育具有教育行为强制性、教育形式的多样性、教育内容的丰富性、教育思想的先进性和教学方法的创造性等特点,正因为如此,使得我国古代的社会生产力和科技水平等都优于西方国家。     

联邦德国的职业技术教育

在联邦德国民间流传这样的话:“不教儿童手艺,等于教儿童盗窃。”有着艺徒制传统的联邦德国,是十分重视职业教育的。该国提出的:“对所有的人施以职业教育和训练”,反映了国家对职业教育的重视。     

浅析我国古代职业教育的主要途径及作用

我国古代职业教育发端于原始的技能传授,在历经奴隶社会、封建社会的不断变更后逐渐发展和完善。各历史时期不同的经济状况、社会状态和发展要求培植和造就了形式多样、途径各异的职业教育。无论是作为官方职业教育的设官教民、职官科技教育、艺徒教育、职业专门学校,还是作为非官方职业教育途径的私学和私人授徒等职业教育的主要形式,它们都对承袭专业技术、繁荣地方经济,增进教育普及,促进我国古代社会发展具有举足轻重的作用。     

英国现代学徒制实施情况及其对我国的启示

20世纪以来,科技发展迅速、经济全球化步伐加快,国际竞争日益激烈,产业结构和职业结构都发生了很大的变化,社会对劳动者的素质和能力也有了更高的要求。相关研究显示,艺徒制是中国古代职业教育中存续时间最为长久的一种学徒教育方式。     

苏维埃俄罗斯之艺徒教育

苏俄艺徒教育·甚为注重·其一九二二年公布之劳工律中·有艺徒制一章·规定各业不得随便雇用艺徒·换言之·艺徒必曾受一业之专门教育·方能受雇於此业·而其专门教育将修了之时·应先自请于主管机关·受各项试验·     

德国高等职业教育中“双元制”模式分析和借鉴意义

德国高等职业教育"双元制"是校企共建、法律支持的职业教育办学制度。目前,我国产学研合作的办学模式就是参考德国"双元制"教育模式建立的高技能人才职业教育模式。文章在对德国"双元制"职业教育办学模式内涵进行界定的基础上,对于其特点进行深入分析,并提出对于完善我国高等职业教育的借鉴意义。     

德国的双元制职业教育及其启示

德国的双元制职业教育是享誉全球的一种职业教育模式,其职业教育的发达促进了本国经济的良好发展。透过德国双元制职业教育,其教育的模式值得借鉴,方法值得学习,引发了对我国职业教育未来发展的思考。     

德国双元制职业教育对我国高职教育的启示

德国双元制职业教育是一种享誉世界的职业教育模式,这一职教模式引起了其它国家的广泛关注,许多国家都对其进行了深刻的研究,并借鉴其成功经验.本文通过对德国双元制职业教育内涵、特点的研究,结合我国高职教育发展的实际,提出了发展我国高职教育的几方面建议.     

德国“双元制”教育的政府主导机制研究

德国"双元制"职业教育全球闻名,其成功之处在于政府主导机制的运行。本文通过对德国"双元制"职业教育管理体系、经费投入、学生学徒、师资培训、考核评估等方面的研究,分析德国政府主导"双元制"教育的机制,以期对我国职业教育有所启迪。     

法制化视角下德国职业教育特色研究

职业教育是德国教育体系中的重要教育类型,其最大特色在于职业教育的较高地位、职业教育立法的完备和"双元制"的职业教育模式。它已经形成系统的职业教育体系,其层次完整、内容细致、衔接有序、科研支撑的职业教育立法结构以及法制框架内的校企合作"双元制"办学模式,已成为最为成功的职业教育的关键所在,对我国乃至世界职业教育的发展有着重要的启示和借鉴意义。     

借鉴德国“双元制”经验 促进我国高职“2+1”教育模式的改革

德国的职业教育堪称世界职业教育的一个典范。其"双元制"教育模式是以就业为导向,以岗位能力要求为培训目标的一种思想、制度、课程模式。本文对"双元制"职业教育的内涵及特点进行了剖析,并分析了我国职业教育"2+1"培养模式的特点及其存在的问题,在此基础上进行了中、德两种培养方式实现途径的异同点分析,进而提出借鉴德国"双元制"经验,促进我国高职"2+1"教育模式的改革的建议,以推进我国高职教育高质量地向前发展。     

德国"双元制"职业教育模式及其启示

德国"双元制"教育模式是以就业为导向,以岗位能力要求为培训目标的一种思想、制度、课程模式,对我国的职业教育发展有着重要的影响.本文首先对德国"双元制"的职业教育进行概念界定,然后分析其成功的原因,在此基础上,得出对我国发展职业教育的启示.     

德国双元制引入我国可行性分析

＂双元制＂职业教育是德国职业技术教育中一种比较先进成功的办学模式,被誉为二战后德国经济腾飞的＂秘密武器＂。德国双元制体系是一种将理论知识与实践操作能力紧密结合以培养应用型专门人才为目标的职业教育模式。透过在德国双元制学校与企业对其设备、管理模式、师资、教学内容、教学方式、考试制度的了解,与我国的职业教育比较分析,我国职业教育采用德国双元制体系是可行的,并能取得良好的效果。     

“双元制”在高职会计教学改革中的实践与探索

在我国,高职会计专业教学一直处于与职业教育脱节的状态,这也是导致我国高职教育落后于国外职业教育的根本原因。因此,为了有效提高我国高职会计教学水平,培养出更多适应现代社会发展的专业会计人才,利用国外"双元制"职业教育体系对我国高职教育进行全方位教学改革具有重要意义。本文主要就"双元制"职业教育的优势进行分析,并提出在我国高职会计教学中实行"双元制"教育的对策。     

德国双元制职业教育对我国高职教育的启示

德国的"双元制"高职教育举世闻名,被誉为德国经济的"第二根支柱"。本文从德国"双元制"职业教育的特点出发,结合当前我国高职教育的现状,提出了德国"双元制"职业教育对我国高职教育的启示。     

德国双元制职业教育及其启示——企业参与对职业教育发展的重大意义

德国双元制职业教育是德国经济腾飞的"秘密武器",其成功之处主要在于企业是职业教育发展的主体,而职业学校的教育紧紧地围绕企业开展教学工作--这对我国职业教育的开展无疑具有借鉴意义.