儿童早期教育浅析

儿童具有很大的潜能和可塑性，对于周围的环境以积极态度努力探索和吸收，建构自己的知识心理，因此说儿童的发展是个体与环境交互作用的结果。以儿童的需要为依据，他们自己发现，自己去学习，自己去成长。     

投资儿童早期教育

美国耶鲁大学的儿童教育专家卡庚认为,投资于高质量的儿童早期看护和教育,能够极大地促进社会的长期繁荣。 卡庚在新近完成的一份报告中写道:“越来越多的人们认识到,在我们的孩子身上投资能够从长     

儿童早期教育初探

本文根据现代社会发展的需要,以现代发展心理学理论为依据深入剖析了儿童早期教育的概念、性质、目的和心理学依据,并提出了对儿童进行早期教育的一些行之有效的措施和主张。     

儿童早期教育应有性别差异

在早期教育的理论和实践中,一般都重视对儿童进行个别差异的教育,这无疑是正确的。但是,人们在这当中往在忽视了儿童的性别差异问题,这不能不说是一个缺陷。儿童的性别差异主要包括生理差异和个性心理中的性情、感知力、行为、兴趣爱好、想象力以及情绪变化等因素的差异。另外,还有社会和家庭方面对不同性别儿童待遇的差异。在早期教育期间,就密切注视孩子的性别差异,进行针对性的教育,既可以互相汲取对方的长处,弥补不足;也可以避免“男性女性化”、“女性男性化”、“性别同一性障碍”、“异性癖”等不良之处,使男孩子象一个真正的男孩子,女孩子象一个真正的女孩子,让他和她走进各自合适的角色中去,得到更好的发展。那么应该怎样对幼儿进行有性别差异的早期教育呢?试举几例。     

新西兰儿童早期教育走笔

新西兰(NEW ZEALAND)是个美丽的岛国,全国面积268,760平方公里,人口300多万。新西兰是世界上最早能为国民提供良好教育的少数国家之一,它素以教育制度完善,求学机会均等及国民识字率高而引以为荣。它还是每10万人中拥有最高大学生比例的国家之一,其排序仅次于加拿大、美国,居世界第三位。新西兰对儿童早期教育亦颇重视,政府耗资不少用于全国各市、区设立公费幼稚园、游戏中心和小学的Junior 1～2年级,为儿童提供早期教育。新西兰政府对从事早期教育的     

谈谈儿童的早期教育

成熟乃是学习的准备——学习内容必须适合儿童的成熟程度心理学的大量研究证明,儿童的学习不仅有赖于环境的影响与教育,也有赖于个体自身的成熟。成熟乃是学习的准备。一些心理学家认为,幼儿“是按自身的大纲来学习的”。所谓“自身的大纲”,就是儿童心理发展的水平。有一个经典性实验,最能说明这个问题。孪生儿甲在第四十六星期时,开始每日练习爬上特制的小梯。练习六星期以后,二十六秒钟便可爬到梯顶。孪生儿乙没有学     

早期教育与儿童社会化

随着幼教事业的深入发展,早期教育在儿童社会化中的作用日益受到人们的关注.对学前儿童而言,幼儿园则是影响幼儿社会化的最主要因素.与其他社会环境因素对个体自发、零散、偶然的影响相比,幼儿园作为一种专门培养人的教育机构,按照社会的要求有目的、有计划、有组织地培养人,对个体社会化的影响是有意识的、系统的、长期的.幼儿教师根据一定的社会要求,向幼儿传授人类长期积累的知识、经验,培养他们形成正确的价值规范、思想观念以及积极的情感、行为与品格,引导他们朝着社会所期望的方向发展.因此,较之其他影响学前儿童社会化的因素,早期教育无疑在个体社会化中发挥着核心、主导作用.     

略论儿童的早期教育

早期教育在整个教育过程中是非常重要的环节。目前,我区少数民族教育的早期教育阶段 是个薄弱环节,所以做为一个民族教育工作者,必须要了解为什么要进行早期教育,怎样进 行早期教育最为有效,早期教育有什么样的规律,以及早期教育存在一些什么误区等内容。     

法国开始儿童早期教育

法国负责中小学教育的部长级代表罗亚尔决定,从两岁开始对儿童进行早期教育,为他们进入小学打下良好的基础,这将提高他们今后成功的机遇。从两岁开始进行早期教育在法国历史上是前所未有的。     

新西兰儿童早期教育走笔

新西兰(NEW ZEALAND)是个美丽的岛国,全国面积268,760平方公里,人口300多万。新西兰是世界上最早能为国民提供良好教育的少数国家之一,它素以教育制度完善,求学机会均等及国民识字率高而引以为荣。它还是每10万人中拥有最高大学生比例的国家之一,其排序仅次于加拿大、美国,居世界第三位。 新西兰对儿童早期教育亦颇重视,政府耗资不少用于全国各市、区设立公费幼稚园、游戏中心和小学的Junior 1～2年级,为儿童提供早期教育。新西兰政府对从事早期教育的师资要求也相当高,幼儿教师必须接     

试论儿童的早期教育

要培养儿童成才,就要进行教育,教育必须从婴幼儿开始。当人还处在婴幼儿时期,就对其进行教育,称早期教育。从年龄阶段来看,是从一岁到六岁(一到三岁称婴儿期,四到六岁称幼儿期)。有的心理学家甚至认为儿童从出生即乳儿开始     

早期教育与儿童无意识心理

本分析了0—5、6岁儿童心理发展的主要特征是无意识的，其生理机制是儿童随着大脑结构和功能的不断成熟、完善，具有自动加工和处理信息的能力。早期教育符合儿童心理发展的这一特点，从而取得了惊人的成果。     

超常儿童早期教育的研究

超常儿童早期教育的研究王竹影，程念祖早期教育指的是孩子在学前所接受的教育。最早可以早到所谓“胎教”。随着社会对优生优育的重视程度日益增长，从各种早期教育的做法到刻意设计的各种方案，如零岁方案等，牵动着千千万万“望子成龙，望女成凤”的父母的心。这个情况...     

儿童早期教育中的有效教学

近来关于教师效率的研究得出了许多成果,对于和儿童打交道的人,尤其是教低年级的教师来说,这些研究结果应该是有意义的。虽然这些研究结果还不是结论性的,而且也不可能是,但是它们确实相当精确地描绘了教师是如何有效地上课的。这种描绘提示教师是要依靠传统的教学方法的,至少在基本技能的教学中是如此。这不是说开放教育或以儿童为中心的教学方法在儿童早期教育中没有用处。这些教学方法对某些课程有时是必不可少的。但是,当前的研究结果提示,儿童早期教育的教学方法乃至课程回到基础去是明智的。     

儿童早期教育应重视科学性

儿童早期教育问题不仅关系到儿童能否健康、快乐的成长,也关系到国家的未来发展。因此,家长和教育专家们已经越来越多地关注儿童的早期教育。而如何进行早期教育,确是摆在家长和儿童教育专家们面前的一个难题。下面笔者就这个问题进行一些探讨。     

儿童早期教育不宜过于专门化

王培、昊晓蓉在《教育导刊》2010年第1期上撰文指出,儿童早期教育过于专门化与儿童身心身体不相适宜,不利于幼儿的健康发展。当前,学前课程严重超载,一些幼儿园课程出现了学科领域不断增添与分化的现象,而且课程的目标与内容不适舍儿童的学习特点和发展水平,     

李大钊的儿童早期教育思想

李大钊的教育思想内涵丰富,贯穿了早期教育、青年教育、成人教育的全过程,是我国教育史上一份极其珍贵的思想遗产。他在家庭教育、尤其是孩子的早期教育的领域里可说是一位探索者和实践者。     

浅谈儿童早期教育的实践

儿童早期教育最重要的是做好关键期的合理教育。本文从胎教、良好的语言环境的创造、教背诗歌和讲故事、识字教学、适当看电视和游戏等六个方面的实践谈谈进行儿童早期教育的方法。     

论儿童早期教育的重要性

"早期教育指人从出生到小学以前阶段的教育.本质上是按照儿童心理、行为发展的客观规律,促进智力潜力的充分开发和社会适应性发展的教育."早期教育对儿童的发展是至关重要的,缺乏良好的早期教育会给儿童的心理发展带来消极影响.     

杨振宁的儿童早期教育思想

儿童的早期教育问题,可以说是教育活动中争议最大的问题之一。当然,争议的焦点并不在于是否应当对儿童进行早期教育,而是在于,如何对儿童进行早期教育？在这个问题上,教育学家、心理学家、包括一些著名的科学家,历来都存在着不同的观点,可谓“仁者见仁,智者见智”。其中,诺贝尔奖获得者、著名物理学家杨振宁教授的早期教育观则独树一帜,可以给我们有益的启示。 一、不要揠苗助长 我国是一个有着五千年灿烂文化的文明古国。“孔融让梨”、“曹冲称象”的故事可谓家喻户晓。因此,望子成龙就似乎成为千年不变的教育传统。 进入８０…