天平

在老师的心目中,总会有一些自己特别喜欢和宠爱的孩子。老师经常把一些事情放心地交给他们去干。比如:让他们把桌子、椅子排好,帮助老师为大家放筷子,上课前帮老师拿粉笔等等。老师常常为这些孩子成为自己得心应手的小帮手而感到幸福骄傲,小朋友也为能帮老师做事而开心,干得十分起劲。有一次,我顺口说了一句:“请×××帮我做××事情……”还没说完,孩子们就异口同声地说:“老师,×××没有来!”接着,大家争先恐后地嚷道:“我来!我来!”争着帮我做那件事。我指定了一个平时喜欢捣蛋的小家伙帮我做那件事,因为他当时叫得最响最起劲。意料之…     

请你帮忙“拔萝卜”

小班孩子刚从父母温暖的怀抱中走出来,什么事都需要老师细心地指点和帮助,甚至是“包办”。随着天气慢慢变冷,孩子穿的衣服也越来越多,每天午睡前,老师都要一件件帮他们脱下来,起床后又一件件帮他们穿上去。我发现,孩子们的自理能力没有丝毫进步,反而越来越依赖老师。于是,我开始鼓励幼儿自己动手穿脱衣服。由于孩子胳膊短,衣服多,自己脱起来很费劲,我灵机一动:何不让他们互相帮忙呢?便引导他们:“小朋友,咱们互相帮忙‘拔萝卜’吧,把胳膊伸开,请你旁边的小朋友帮忙把袖子拽出来,一个萝卜就拔出来了!”孩子们对这个游戏很感兴趣,都主动去找…     

理发小记

我的头发很长了。妈妈说:“来来来,我帮你把头发剪短些。”我答应了。于是,我坐在小凳子上,只听“咔嚓、咔嚓”,不一会儿,头发就剪好了。我甩了甩头发。啊!真舒服!     

老师,你变了

中午,我刚洗完头发,上课铃就响了,于是急急忙忙找根白缎带,把长头发一扎就走进孩子们的寝室。孩子们正在穿衣服,看见我进来,他们脸上露出奇怪的神情。有的只抬头看了看,有的则死死盯着我,有几个顽皮点的孩子竟咬起耳朵来。我有点纳闷:今儿个怎么啦?一会儿,男孩子郝云跑到我面前,很认真地对我说:“黄老师,你变了!”我感到     

培养孩子“我自己来”

“洗手帕”这件事对于中班的孩子来说,可以说是很难——玩水,浪费肥皂又洗不干净,也可以说很容易——乱洗一通,高兴时洗洗,不高兴就不洗。可是,如果把它作为一种教育手段,有目的地使用,对孩子们独立性的培养极有用处。“哟!这块手帕多脏呀!”当我在孩子们眼前展示一块脏手帕时,孩子们都叫了起来。我说“老师把它洗洗干净。”于是我一边洗,一边讲述洗手帕的步骤,最后用水把肥皂洗掉。小朋友们看到一块脏手帕变得干干净净,就说:“老师,我也想洗。”看来孩子们对洗手帕这件事产生了兴趣,我趁热打铁,把孩子们分成小组让他们自己洗手帕,他们很愉     

扫描新课堂 感悟新理念——听2004年省初中《思想品德》优质课有感

镜头一:“我要青蛙!”一声充满童趣的喊声,激发了蕴藏在孩子们心底的天真,四十几双好奇的眼睛,争相观察着那些装在瓶子里的小生命,“这是蜜蜂、蚂蚁、青蛙……”“还有蚯蚓、泥鳅……”“噢,这好像是蝗虫……”“呵,这里还有蚱蜢呢!”“那是海螺,老师,这条长着胡须的是什么鱼呀?”这些小动物就这样被孩子们亲近着,接下来的实验更是忙坏了这帮孩子,他们一个个按照老师的要求:把瓶子里的小动物倒出来,可是不管怎么亲密接触,就是没能把那些“小生命”“吸引”出来。这下可急坏了那些急性子的学生,“老师,真的能倒出来吗?”“肯定行的!老师已经…     

老师,快来帮忙呀

小班的孩子们刚入园不足一个月,情绪上逐渐稳定,也能积极参加老师组织的各种活动了。一日,我和孩子们在后院场地上拍球。几个孩子发现场地周围立着的轮胎,就一起过去把轮胎放倒用力往外拖。由于他们用力的方向不一致,没有拖动。赵新锐跑过来叫我:“老师,快去帮忙呀!”我故意问:“叫我帮什么忙呀?”赵新锐着急地说:“我们弄不动它呀!”并用手指给我看。我说:“哦,你们想玩轮胎,我觉得你们应该有办法弄动它的!”赵新锐扯着我的衣服:“我们真的没有办法!”“那你们想办法了吗?”赵新锐摇摇头:“没有!”我和赵新锐商量:“那你们一起去想想办法看…     

“袖手旁观”并非全是坏事

每天午睡起来,我的身边总是围着一群孩子。“老师,帮我穿穿衣服!”“老师,我的纽扣扣不上了!”“老师,给我系一系鞋带!”……孩子的叫喊声把我搞得手忙脚乱,应接不暇。不给他们穿吧,望着一张张可怜兮兮的小脸,我还真不忍心。但是往深处一想,孩子的生活自理能力本来就差,再这样下去,     

帮孩子找回记忆

“老爸,我的毕业证放在什么地方了,帮我找一找啊!”。“妈妈,帮我想一想我上学期期末数学考了多少分!”在日常生活中,我们做父母的,大约经常会遇到孩子们推给我们的类似的难题。看着被孩子们翻腾得乱七八糟的抽屉和想不起往事的窘相,每个做父亲和做母亲的部免不了要抱怨孩子一番,或是斥责他几句。其实,谁不想多帮孩子一把,谁希望自己的孩子忘掉走过的脚印呢?实际上,做到这一点也并不很难。只要我们有心,或者说真正地呵护孩子们,那么,就会帮助孩子们把他们已经忘却的记忆找回来——建一套孩子     

男孩儿也要梳头

“请小姑娘们到这儿来梳梳头!”这天下午起床后,我照例拿起梳子要给小女孩儿梳头。不知谁嚷了一句:“老师,我们小男孩儿要不要梳头?”我正想说什么,孩子们立刻展开了讨论:“男孩儿头发太短,不用梳!”“不对,我爸爸头发也很短,可他每天早上都梳头!”“就是,我妈妈每天早上也给我梳!”……是啊,怎么没想到要给小男孩儿梳头呢?虽然男孩儿的头发很短,可是,养成良好的生活卫生习惯,保持整洁的仪表,不正是我们教育孩子要做到的吗?于是,我对孩子们说:“是老师错了,男孩儿也应该养成起床后梳头的习惯,就像起床后检查衣服鞋子是否穿得整齐一样,检查头…     

从疲劳到拍手歌

铃声响过,复习旧知识之后,我要教给孩子们的是一首《笔顺歌》,以帮助他们养成按笔顺写字的习惯。当我把做的儿歌课件在屏幕上播放出来的时候,与我的精神饱满相反,我发现孩子们一个个都恹恹欲睡,精神不振,声音有气无力。没有我所期待的场面出现。于是我把自己的情绪再次调整了一下,音调激昂,抑扬顿挫,我希望我的激情可以感染孩子们,让他们“精神”起来。然而尽管我一再努力让自己富有激情,教室内依然是一片沉闷。音调、表情、手势,数次调整之后仍不见效,我有些沮丧了。甚至,我发现了有几个孩子眼皮在打架,半眯着眼,困乏之至的样子。我忽然对这些入学还不到四周的孩子们心生爱怜了。想到这里,我觉得唯有想办法让孩子们“动”起来,注入一剂能引起他们兴趣的“兴奋剂”,才会帮助他们消除疲乏,振奋精神。“拍手歌!”三个字忽然如顽皮的小精灵闪现在我的脑海里。是啊,我为什么不把孩子们喜欢的拍手游戏融入自己的儿歌教学中,让课堂“动”起来,帮孩子们驱走疲劳?“小朋友们,老师猜你们一定都喜欢拍手游戏吧?”我的话果然见效,孩子们一边把好奇的目光投向我,一边大声说:“喜欢!”我看见,那几十双眼睛里写满了诧异。我想他们的小脑瓜里一定充满了问号:怎么上写字课,老师会提到...     

挪位子

午餐后,孩子们照例到走廊上进行安静活动,我也找了张椅子坐了下来。这时,菁菁走到我旁边,说:“老师,我想坐在您旁边。”我同意了。文文也端着椅子对我说:“老师,我也坐您旁边好吗?”我帮她把椅子放好。“老师,我也要和您坐。”“老师,我也要。”一下子,孩子们都围了上来,热闹极了!我忙说:“你们先坐好,我会把椅子端到你们旁边来的,你们等着我好吗?”接着,我便不停     

漂亮的项链

在生活区,小班孩子最喜欢的工作是串项链。我发现,孩子们串的项链都是随意排列的,没有规律。我想先让他们随意摆弄一段时间后再寻找适宜的教育切入点,挖掘材料的教育价值,帮助孩子们提高游戏水平。在今天的活动中,我向孩子们提出了要求:“今天,老师想买几条漂亮的项链。可是我想要的项链和你们平时串的不一样。”孩子们马上问我:“你想要什么样的?我给你串!”“我想要一条红色的项链。”我刚说完,梁馨月就开始串起来了。因为她认识颜色,所以很快就把红色珠子串好了,她兴奋地把项链举到我面前说:“老师,给你!”康艺晨也着急地问我:“老师,你…     

搬钢琴

我把活动室的柜子作了调整,引起了孩子们的好奇。于是,我故作神秘地让他们猜猜这是为什么。孩子们议论纷纷。航航说:“张老师想把钢琴搬到那里去!”我一愣,这个想法我可从来没对他们提起过呀。“你怎么知道的?”“我看见张老师刚才用一根绳子量了量钢琴,又量了量那边的空地     

一滴墨水，一个精彩的世界

我拿着一大叠绘画纸走进教室,放在讲台上。拔出钢笔套,一滴墨水不小心滴在一张绘画纸上。“哎呀,老师不小心将墨水滴在稿纸上了,这可怎么办?谁能帮老师想一个好办法?”“老师,赶快重新换一张纸。”前排的小姑娘着急地说。“老师,赶快用粉笔把墨水吸掉!”一个小机灵鬼说着就要去找粉笔。哈哈!他们不知道这是我精心导演的小品。我马上接着说道:“在大家眼中,滴上墨水的纸就变成了一张废纸,就应该扔掉;而在老师眼中,它却可以成为一幅很美的图画,不信你们仔细看!”我侧着脸用嘴轻轻一吹,稿纸上凝重的那一团墨竟可以吹成树枝状,很有动感。孩子们…     

吃香蕉

在小班助餐时,我发现小班的孩子不知道为什么,对吃午点没什么兴趣。每次吃午点,总会剩下好多水果。一会儿这个孩子说:“老师,我吃不下了!”一会儿那个孩子讲:“老师,我不想吃了。”面对这种情况,我们老师很着急。老师给孩子们上了好几次有关水果的课,可孩子们还是过后就忘了。今天中午的水果是香蕉。发水果的时候,我忽然想到了一个办法。直接把香蕉放到盘子里,不剥皮了,让孩子们自己剥。孩子们起床后,我没有像往常一样让他们去吃午点,而是把他们集中在一起,告诉他们:“今天的小香蕉忘记脱衣服了,只有勤劳能干的小朋友去帮助小香蕉把衣服脱掉…     

根据孩子兴趣组织活动效果好

有一次,我按计划在室外组织孩子们进行活动。忽然,发现小调皮师伟不见了。我到教室里一看,原来他正低着头聚精会神地摆弄着纸,我走上前去问他:“师伟,你在干什么呀?”他高兴地说:“我在做风筝呀!老师有浆糊吗?”我看着他那股认真劲儿很高兴,不仅提供了浆糊,还找来了一根长长的线给他拴风筝。风筝做好了,小朋友用敬佩和羡慕的目光望着他。孩子们热切地要求着:“老师,我们也要做风筝。”我想老师应理解孩子们的心,尽可能地满足他们的要求和兴趣。当天下午,我拿着做风筝的各种材料来到教室和小朋友一起商量如何做风筝。他们都能积极想办法,画的画,折的折,剪的剪……人人都忙个不停。小伙伴之间还你帮我,我帮你,特别是师伟小朋友简直成了小老师。有的小朋友剪不好,他就帮着剪;有的浆糊     

魔力头发

听说大奇和他的同学们都把头发染成了各种各样的颜色,而且还是有魔力的!是吗?这下大奇他们班里准又不能平静了,咱们赶紧看看去!街上新开张了一家“魔力发廊”,宣称能让你的头发充满魔力!这下同学们再也忍不住好奇心啦,有三位同学壮着胆子,去了“魔力发廊”。正是上课时间,第一位同学回来了。他的名字叫大奇,头发被染成了红色。“报……报告!”大奇捂着头发,很不好意思。王老师一见大奇就皱眉“,大奇,你怎么变成外星人了?”“没有啊,只不过染了一下魔力头发……”“什么魔力头发呀,看着像妖怪!”王老师说,“先回座位坐好,下课我再找你谈话。…     

刺猬

今天是周一,我像往常一样早早地来到教室,就在我刚踏进教室的一瞬间,学生们“哗哗”地响起来,他们都笑哈哈地看着我,那表情就如同在“欣赏”一件宝贝,一下子把我弄得莫名其妙。于是我问:“怎么啦?老师有什么好笑的吗?”没想到这一问,笑声更加响亮了。“老师的头发在放电啊!”一个声音喊道。     

看谁反应快

孩子们坐在位子上,老师把门、窗、挂图等指给他们看。老师喊:“门!”孩子们跳起来,脸对着门。老师喊:“窗!”孩子们跳起来,