瑞吉欧教育系统中的托幼机构教师

本刊今年1月号、2月号曾刊发了有关瑞吉欧教育系统及其方案教学的3篇稿件,之后,不断有读者来函来电,希望我们更全面系统地介绍该理论及其实践探索。为此,我们特约正在从事该理论研究和探索的华东师范大学学前教育学系主任朱家雄教授及上海浦东新区东方幼儿园的有关教师撰写了以下一组稿件。研究仍在深入,本刊将继续跟踪,及时刊发有关研究成果。     

瑞吉欧精神是世界的，也是中国的

近些年来,世界各国的学前教育工作者纷纷涌到瑞吉欧,在感叹当地神奇的公共保教系统的同时,也许最大的愿望就是将瑞吉欧的教育方法运用到自己的教育体系中去。于是,在许多学前教育机构中出现了专门的美术活动室,在教室里装配了许多镜子,甚至专门设置了中心广场。一时间,瑞吉欧教育系统成了一种时尚和模式。此时,人们不禁要问:瑞吉欧这个高质量的教育系统所代表的是一种精神,还是一种方法?我们究竟要向瑞吉欧学习一些什么?     

对瑞吉欧教育实践的再思考

我曾写过不少有关瑞吉欧教育的文章,但是近三年来,我没有发表过专门关于瑞吉欧的文章。在此,再次发表有关文章的原由,是国内一家出版社准备出版《儿童的一百种语言》的著作,让我为此书写一个序言,致使我再次阅读了这本受到全世界学前教育工作者关注的书。一本即将在大陆正式出版的学前教育名著八年前的一天,我收到了一份来自美国的礼物——我的导师福门教授赠送给我的题为《儿童的一百种语言》的书,这是他与爱德华兹和甘迪尼合作编著的。当时,我一口气就读完了这本刚出版的样书,脑海中不时地浮现出20世纪80年代中、后期在美国艾默斯特小镇上…     

瑞吉欧教育模式下的儿童学习特点及启示

儿童学习是多方面相互作用与发展的过程。尊重和遵循儿童学习的特点,有利于儿童学习品质的养成,实现儿童的有效学习。瑞吉欧教育充分吸收并运用建构主义理论,尊重儿童学习的主体地位。瑞吉欧模式下儿童表现出其独特的学习特征,包括儿童学习的主体性与内部动机性、主动创造性与循环上升性、社会文化性以及高度合作精神等,这都为我国学前教育提供了良好借鉴与启示。     

瑞吉欧教育中的儿童观及其对我国幼儿教育的启示

正因为瑞吉欧人有着“走进儿童心灵”的儿童观,才能做到尊重儿童、重视儿童潜能、从儿童的需要出发,从而在教育实践中开发出项目活动的教学方案,建立起和谐平等的师生关系,创设出适合儿童身心成长的教育环境。我们学习瑞吉欧,不仅仅是要学习其课程模式,更重要的是要把握瑞吉欧教育精髓,使其先进的教育理念与我国教育的实际情况相结合,创造出适合我国幼儿发展的瑞吉欧教育。     

瑞吉欧教育思想及最新发展

文章试图对近年来风靡我国学前教育界的瑞吉欧教育思想和实践作一个较为全面的介绍，对它的来源，与方案教学的关系作一澄清；它对我国当前正进行的课程改革和幼教改革实践有何借鉴作用作较深入的分析；以及对它的最新发展趋势－“集体学习”的概念和内涵作及时的追踪和总结。     

瑞吉欧教育的后现代意蕴

瑞吉欧教育几乎涉及了后现代主义的各个主题,本文作者从儿童交往的合作性、弹性课程的生成性、课程参与的广泛性、教育环境的人文性、参与时间的开放性、教学记录的反思性等六个方面逐一阐述了瑞吉欧教育特色中后现代意蕴.     

由瑞吉欧教育引发的“我们的瑞吉欧方案教学”思考与实践

瑞吉欧幼儿园教育是受到官方、学者、教师广泛好评的"最先进"的幼儿教育,其教育经验极具特色,尤其是作为其主要特征并将理论运用于幼教实践的方案教学对形成适合我国幼儿园实际情况的方案教学有重要的指导借鉴价值。文章结合案例"鱼"从"我们的瑞吉欧方案教学"应具备的基本教育理念,实施过程,反思三个方面进行了尝试性探索。     

瑞吉欧教育中的家园合作

家长对孩子影响是非常大的,家长作为一名教育者的责任也非常大。意大利瑞吉欧·艾米利亚的教育工作者、家长和社区成员发展了一套独特而具有变革性的幼儿教育教学理论,创造了一个新颖而完善的学前教育体系。     

瑞吉欧教育在日本

一些西方学者对瑞吉欧教育在日本的实施提出了如下疑问：     

瑞吉欧教育模式的典型特征及其启示

瑞吉欧教育模式是经典的幼教模式之一,近年来被较多借鉴且影响较大。文章结合瑞吉欧教育模式的典型特征,探讨对我国学前教育发展的启示:营造宽松、自由的幼儿教育氛围,建立新型的师幼关系,构建幼儿园、家庭、社区三位一体的协同教育机制,依照方案课程,实行弹性课堂,预设性和生成性相结合;合理创设幼儿园环境,突出地方文化特色。     

瑞吉欧教育与华德福幼儿教育之比较

虽然瑞吉欧教育体系与华德福幼儿教育产生于不同的国家、不同的时间,但不妨碍它们都成为幼教界的佼佼者,从这两种教育体系的产生与发展背景、理论来源、教育目标、课程与教学、教师角色等方面进行比较研究,以利于更好地借鉴与应用。     

瑞吉欧学前教育系统中幼儿对美术语言的运用

引起当今各国学前教育工作者关注的瑞吉欧·爱米里亚学前教育系统有两大特征,除方案教学外,另一大特征就是鼓励幼儿运用美术语言或其他符号表征系统,记录和表达他们的记忆、想法、预言、假设和情感,在探索世界和表达自我的过程中增长智慧和才干。在瑞吉欧学前教育机构中,儿童画、雕塑、手工作品以及其他表征物十分完美地表现了幼儿对世界的理解,阐明了幼儿对其所探索的事物的认识和建构的过程,同时也表达了幼儿的情绪情感。瑞吉欧学前教育系统对幼儿运用美术语言的重视,明显受到了当代将符号语言看作儿童多元智力表现的形式这一理论的影响。     

瑞吉欧教育理念对儿童教育的贡献

瑞吉欧教育理念是当今早期儿童教育中非常受到推崇的一种教育理念，它对儿童教育，特别是早期儿童教育有着特殊的贡献，对我们特殊教育的课程改革也有不少的启示。     

瑞吉欧儿童美术教育特点及启示

瑞吉欧儿童美术教育特点表现为:"美术活动"是儿童的一种语言,"工作坊"是儿童从事美术活动的专门场所,"美术作品"是由儿童原创而成,"儿童美术作品解读"是教师的重要教学策略。因此,我们在儿童美术教育中特别注意,儿童美术行为的本质不是技能而是语言,儿童美术学习的目的不是技巧而是创造,儿童美术活动的空间不是教室而是作坊,儿童美术教育的关键不是训练而是解读。     

瑞吉欧教育经验对我国幼教改革的启示

文章围绕近年来中国幼儿教育界讨论的热点———意大利瑞吉欧教育体系展开论述。通过分析瑞吉欧教育体系,总结了该教育体系在师幼关系、活动时间和空间、教育内容和过程等方面对中国幼儿教育改革的启示。     

意大利瑞吉欧儿童中心

瑞吉欧·艾密利亚（REGGIO EMILIA），一个意大利北部地区小镇，既没有罗马的雄伟多姿，也没有佛罗伦萨的浪漫传奇，有的只是一种宁静与和谐的环境。然而，其独特而非凡的教育工作使得这个无名小镇成为世界幼教专业工作的圣地。瑞吉欧教育成为意大利乃至世界各国幼教工作学习的典范，“瑞吉欧儿童”（REGGIO CHIDREN）成为世界早期教育的优质品牌标志。[第一段]     

瑞吉欧教育体系中教师研究思想探略

瑞吉欧教育体系中教师研究思想主要体现在：明确的研究任务、有效的研究方式、合理的研究时空和健全的研究组织。瑞吉欧教育体系教师研究思想给我们的最大启示是,当前要保证幼儿教师研究或因本教研有效而可持续发展,加强专家参与乃是当务之急。     

瑞吉欧教育超越了什么——从《超越早期教育保育质量》解读瑞吉欧教育

瑞吉欧教育可以被认为是<超越早期教育保育质量>一书作者解构质量话语之后认为理想的一种学前教育形态,该书也可以被视作对瑞吉欧教育在教育哲学层面上的一种解读.瑞吉欧教育以文明社会的定位超越了以往学前教育国家和经济组织的功能定位,以文明社会的论坛超越了以往学前教育机构的定位,并通过在儿童观、教育中的关系、方案教学和教学记录等方面的创新实现了这种超越性的认识和做法,创造了一种新的文化.对瑞吉欧教育实现的这种种超越,我们一方面要认识到它所依存的文化背景.切不可盲目照搬,另一方面要始终坚持批判的精神,超越后现代主义这一单一视角,努力促成多种视角的对话与沟通,深化和丰富我们对学前教育本质、功能、关系等的思考与认识.