自然朴实的新西兰幼儿园环境

新西兰是一个崇尚自然的国家，这种文化传统也渗透在幼儿园的教育环境中。幼儿园的户外游戏器材和运动设施具有自然、简易的特点，主要以木制材料为主。这些本色原木看上去朴实无华，有的还显得有些陈旧，但幼儿在和这些木制材料的接触中，获得了与大自然接触的机会。     

德国幼儿园环境设计崇尚自然

德国幼儿园的环境朴素而自然,园内有大片活动场地,草坪沙池、水沟以及花草树木保持原生态。户外玩具如秋千、独木桥、摇马、跷跷板等都由原木做成,木屑地、草地和沙地都是真实自然的。活动场地上放置了任由孩子们搬动的废旧材料和自然物,如旧轮胎、木板、梯子等。在这里,孩子们显得自由、放松、充     

自然教育理念下的幼儿园环境创设

<正>一、自然教育理念自然教育理念的提出可追溯到古希腊时期,有两个方面的含义:一是指内在的自然,教育要遵循幼儿身心发展规律;二是指外在的自然,要让幼儿在自然生态的环境中接受教育。本文将自然定义为自然界、大自然,自然教育是指让幼儿置身于自然生态的环境中,挖掘大自然中的教育元素进行游戏和学习。通过幼儿自主探究,丰富认知和经验,提高探究和操作能力,锻炼身体和运动素质,培养责任和担当意识,树立生态文明和环保意识等。     

幼儿园自然角环境的创设与实施

<正>《幼儿园教育指导纲要》指出:"幼儿园应当为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要。"自然角环境是幼儿园环境的一个重要组成部分,是幼儿认识自然、了解自然知识的窗口,蕴藏着无限的教育契机。美国一位教育家说:"大自然是世界上最有趣的老师,她的教益无穷无尽。"幼教工作者应充分利用种植活动这一优势引导幼儿在大自然中学习、游戏,陶冶幼儿的性情,培养幼儿的探索能力,促进幼儿各方面成长。     

幼儿园游戏环境应该以自然为导向

幼儿园教育是幼儿向小学过渡的重要阶段,也是幼儿认识社会、认识教育的重要渠道。幼儿园的教学主要以游戏为主,一种是户外游戏,这种更贴近自然;另一种是室内游戏,这种更能对幼儿起到保护作用。那么幼儿园的游戏环境应该以哪种模式为主呢?为什么要以这种模式为主呢?今天就幼儿园游戏环境的导向做一下探讨,希望能够对各位教师有所帮助。     

幼儿园户外运动环境创设中自然元素的应用

<正>在幼儿园户外环境创设中,自然元素是不可或缺的元素之一,其为幼儿运动提供了丰富的材料。每一种自然元素都可让幼儿获得不同的活动体验,有助于提升幼儿的运动能力。鼓励运动视角下幼儿园怎样应用自然元素创设与幼儿运动特点相符的户外环境呢？本文将探究这一视角下应用自然元素创设幼儿园户外环境的策略。     

基于自然教育课程的幼儿园户外环境建设

<正>幼儿园自然教育,是指遵从幼儿与自然亲密联结的天性,利用自然环境和资源,努力引发幼儿游戏、观察学习和探索,促进幼儿与自然和谐相处的活动。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出,环境是重要的教育资源,幼儿园应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展。越来越多的幼儿被困在钢筋水泥构筑的世界中,我们希望通过精心设计营造的幼儿园户外环境带领幼儿重新回归与大自然为伴、释放天性的生活,并从中诱发幼儿热爱自然、     

以自然为导向的幼儿园游戏环境探索

在中国悠久历史的发展过程中,人们始终追求自然、崇尚自然,强调人与自然的和谐统一、友好相处和人性的返璞归真,所以自然对中国人的文化建设、个人成长和长远发展具有重要的影响。幼儿天性自然,天真无邪,喜欢游戏,乐于玩耍,所以幼儿园对幼儿的教育应秉承保持天性自然的教育理念,以自然为导向,科学、合理地构建游戏环境。针对幼儿园具体应如何以自然为导向构建游戏环境进行了全面深入的探索,并提出了相应的策略。     

回归生活,让自然角更灵动——浅谈幼儿园自然角的创设

自然角是幼儿认识自然界的一个窗口,它能让幼儿更好地亲近大自然,感受大自然的美,同时也为幼儿提供了天天接触、长期观察、亲自管理、动手操作的机会,在激发好奇心的同时,幼儿获得了认知,习得了技能,发展了他们的美好情感。幼儿园应根据幼儿特点,创设贴近幼儿生活的丰富、灵动的自然角。     

回归儿童的幼儿园游戏环境的创设与运用

<正>游戏环境作为幼儿园环境的重要组成部分,体现了游戏内容、游戏发展的过程、幼儿经验的积累与生发,也体现了幼儿学习与发展的过程。因此,我园关注儿童视角下游戏环境的创设,站在儿童的立场,以确保他们作为游戏的主体最大限度地全程参与到游戏环境创设的过程中,从而获得认知、情感、学习、创造、合作交往等能力的发展。     

自然教育理念下澳大利亚幼儿园户外环境创设

<正>自然教育是一种以自然环境为活动场所,以各种活动调动参与者的感官来认知自然,唤醒参与者对自然的情感,培养他们的多种能力,实现直接经验与抽象知识的平衡,促进其身心健康发展并使之学会尊重、爱护自然的教育模式。在自然教育理念下,澳大利亚幼儿园户外环境创设以树皮作为地面覆盖物,鼓励开展冒险游戏的同时注重保护自然元素生态性,为幼儿提供了发现、创造“隐秘之地”的机会。     

融自然 科学 人文为一体的幼儿园时尚环境

环境是幼儿园耳濡目染的教育介质,是幼儿自然成长的良师益友。多层面的环境伴随着幼儿的生活,既能满足幼儿的好奇心,又能激发幼儿动手参与的愿望．为此．我园进行了“融自然、科学、人文为一体的环境创设探索”实践活动。在这里．每一项设计都蕴涵着丰富的教育底蕴．每一处环境都洋溢若现代生活的时尚,每一方角落都彰显着自然的优雅和惬意,体现知识对话的元素。     

自然教育理念下幼儿园环境创设的有效路径

<正>卢梭在“归于自然”的言论中提及“天性的、最初的冲动永远是正当的”,经过演变和完善,形成了自然教育理念,指以大自然为载体,利用科学合理的办法,带领幼儿融入自然、归于自然,培养他们的自然科学意识和实践探究能力。《幼儿园教育指导纲要》也指出：“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展。”结合自然教育理念和《幼儿园教育指导纲要》中的内容可知,在自然教育理念下创设适宜的环境,是幼儿园教学和教育活动的必然之路,也是提升教育效果的前提条件。     

回归生活的幼儿园美术教育

幼儿园美术教育需要以幼儿的生活经验为基础,同时幼儿园美术教育也应有助于幼儿精神生活的丰富和扩展.回归生活的幼儿园美术教育可以通过以自然环境为基础的动态开发,以主题教育活动为中心的线性开发、以优秀艺术作品为主的点状开发,实现教育资源整合.体验式饮食活动、渗透式节日活动、自主式美术区域游戏、互动式主题活动是实现幼儿园美术教育回归生活的重要途径.     

回归生活的幼儿园课程

陶行知先生说"教育的根本意义是生活之变化。因此,我们可以说:‘生活即教育’。到处是生活,即到处是教育",《幼儿园教育指导纲要》中也指出:幼儿园教育活动的组织应"寓教育于一日生活、游戏之中"。教师在实施主题教育活动的过程中,应注重追随幼儿的已有经验,根据幼儿的发展需要选择生活化的教育内容,让课程回归幼儿的生活。     

回归生活的幼儿园教育

教育固然是一种理想的事业,教育也需要构筑理想的社会,但教育终究要面对人的活生生的现实,面对人的生存与发展的现实。真正的教育应该是关于人的现实生活的教育,正所谓"生活即教育"。《幼儿园教育指导纲要》明确指出"幼儿教育活动应该立足于幼儿一日生活中",这也是当前幼儿教育改革的重点。因此,幼儿园教育要立足于幼儿经验,围绕幼儿实际生活,从而为幼儿科学选择课程。     

亲自然生活下幼儿园养育环境创设的策略研究

<正>环境是教育的工具,儿童是教育中的探索者,儿童需要吸收环境中的各种教育因素来建构心智。环境对儿童的感觉能力和行动习惯养成具有重要的影响作用。一个良好的环境能让生活中、学习中的幼儿、教师产生“我喜欢这里,我在这里感到快乐、我想参与其中的感觉”。能对幼儿情感起到刺激和鼓励的作用,进而养成积极主动的行为习惯。基于此,本文对目前幼儿园环境的现状进行分析,探讨幼儿园环境创设存在问题以及实现良好教育环境的策略,提出亲自然生活下幼儿园养育环境的创设思路,