记录是老师的好帮手

记录的前提是观察与倾听。一个教师只有具有敏锐的观察力，才能捕捉到发生在自己身边的每一个孩子的行为。在探索型主题活动中，记录有着非常重要的作用。这些记录既是活动记录，也是教师生成课程和制订活动方案的依据。在记录过程中，教师与幼儿是平等的，教师必须注意倾听，才能保证观察和记录的客观性和准确性。由于教师的教育行为建立在对幼儿的观察和记录之上，所以它更能满足幼儿的发展需要，容易在幼儿和教师之间形成一种相互尊重、相互信任的关系。教师运用记录收集数据，并对此进行分析归纳，找出幼儿的兴趣和需要，制订符合他们身…     

“幼儿自主阅读能力和读图能力”观察记录

幼儿电子档案是深受幼儿和家长欢迎的一项信息化建设内容,它用文字、图片、录像等方式记录每个孩子在园的成长足迹,是家园共育和个性化教育的重要手段之一。其中的"教师观察记录"一项,是教师针对幼儿在某项活动中的表现进行细致观察和记录,从中发现孩子的特点并采取相应的教育方法。以下是3篇观察记录实例,供读者参考交流。     

幼儿成长的足迹 教师成长的摇篮

【正】幼儿成长档案,是指教师、家长与幼儿共同记录幼儿的活动过程,再现幼儿独特的成长经历。它给教师提供了一个认识幼儿、研究幼儿、修正自我、改进自我的空间,是教师自我成长的重要途径。科学地使用成长档案,能实现师生双赢。一、收集资料的过程为教师全面观察了解幼儿个体发展现状提供了机会在教育中收集、积累、记录具有典型意义的幼儿行...     

幼儿生活活动中教师观察行为的现状分析

<正>幼儿生活活动是幼儿园教育的重要组成部分，正确观察和记录幼儿行为可以帮助教师更好地了解幼儿的需求和发展，并为其提供恰当的支持。然而，教师在观察和记录幼儿行为方面存在一些问题，例如时间紧、主题不够明确、记录方法单一等，这可能会影响对幼儿的观察和评估。因此，本研究旨在探讨幼儿生活活动中教师观察行为的现状，并深入研究其中存在的问题。通过调查和分析，本研究将挑选最佳实践并提供建议，以帮助教师评估和提高其观察技能，并进一步促进教育质量的提升。     

幼儿行为观察中的常见问题及有效实施策略

<正>观察是教师有计划、有目的在幼儿自主活动中运用一定的方法,观察幼儿个体、小组或集体,记录有价值信息并展开分析的过程。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:"善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。"《幼儿园教师专业标准》中也指出:"掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法,在教育活动中观察幼儿,根据幼儿的表现和需要,调整活动,给予适宜的指导"。能有效地运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法,客观地、全面地     

怎样让幼儿在区角活动中真正动起来——对幼儿园区角活动的思考

区角活动是幼儿园教育教学活动中的重要组成部分,它贯穿于幼儿园一日生活的各个环节当中。教师在区角活动的指导中应灵活多样,巧用图示法、观察记录法等有效策略,强调幼儿的主体地位,促进幼儿在快乐、主动的学习中富有个性地发展。     

例谈幼儿科学活动中实验记录的指导策略

实验记录是教师在活动中为幼儿提供条件,让他们用画图、符号或者少量的文字记录自己的实验探索过程及实验结果的一种操作活动,它是幼儿园探索活动的重要组成部分,更是幼儿学习的一种手段。在幼儿科学活动中,实验记录是幼儿实验探究必不可缺的环节,活动中的有效记录对培养幼儿的科学素养有着举足轻重的作用:记录可以引发幼儿的观察兴趣,激发他们观察、探索的愿望;记录可以帮助幼儿对操作结果进行分析、整理和归纳;记录获得的信息能使幼儿关注探索过程和事物的变化,使幼儿在记录中获得成就感。     

在游戏中培养幼儿科学活动兴趣

<正>幼儿园科学是让幼儿感受到科学精神,培养科学活动兴趣,掌握一些科学技能。小班要感官观察的多一些,一定要把科学活动变成游戏。小班科学活动一定要创设得非常好玩,在游戏中潜移默化地生成。在观察中产生一种对比,要有简单的记录,培养幼儿从小就养成观察、记录习惯。选择科学教育内容应该是幼儿感兴趣的,符合幼儿认知发展水平。在日常生活中观察幼儿,了解幼儿的兴趣点,并善于把幼儿自发的观察纳入日常教育活动中。教学过程中,教师要引导幼儿用多种感官     

小班科学区活动卡设计之探究

在幼儿科学活动中,活动卡即记录卡,是幼儿科学活动"动手做——尝试操作"的重要环节之一.它有助于培养幼儿大胆探究、细心观察的科学品质,有助于增强幼儿操作、探究活动的目的性,促使幼儿自主建构知识与经验.它是教师教育观念的一种流露,是教育动力的一种展现,更是教师教育智慧的显现,巧妙合理地运用活动卡有利于教师有效地组织区角活动.     

幼儿生活活动中教师观察行为的优化策略研究

<正>观察行为是幼儿园教师在真实的教育环境中收集与幼儿相关的各种信息并做出反应的一系列显性活动。记录和分析教师的观察行为是提高教师观察能力、提高教师专业素养的重要途径。在幼儿的生活活动中，教师对幼儿的观察，可以更好地了解幼儿，更好地教育幼儿。观察可以促进幼儿的成长。在幼儿的生活活动中，教师通过观察，可以全面了解幼儿的需求，大致了解幼儿的个体情况。这样教师就可以针对幼儿的差异制订有效的教学方法。但在我国目前的学前教育中，教师对幼儿的观察不够，严重影响了幼儿的成长发育。因此教师需要有目的、有计划地观察幼儿的行为，客观地解释和分析其行为，进一步分析并优化幼儿教育。     

用心观察幼儿行为为促进教育良性发展赋能

对于幼儿园的教师来说,在日常的生活和教学中对幼儿行为进行观察是教师的核心专业能力,同时也是对幼儿行为进行评价的重要依据;对幼儿的行为进行观察和记录,然后将这些情况来作为教师进行教学和指导的重要依据,从而更好地开展教学实践活动;用心观察幼儿的行为,有助于教师对个体差异进行关注,进而选择出适合幼儿年龄水平的教育内容,对幼儿学习行为的能力进行更好的解决;对于幼儿园的教育活动来说,教师要学会用心观察,采取科学的观察方法,进而对幼儿的发展水平进行真实地反映。本文主要是对教师的观察行为进行一定的分析,进而促进教育的良性发展。     

生活中教育,教育中生活——新生入园篇

陶行知的生活教育理论已深入幼儿园的保教工作中,教师们用在了幼儿的学习活动、生活活动及游戏活动的各个环节。本文记录了新生入园的第一个月,从教师对幼儿进行的观察以及所采取的措施等方面,全面记录了一位幼儿教师面对不同性格的幼儿,用自己的方式将生活教育理论的理解与领悟无痕地运用到实践中去的点滴片段。     

幼儿成长档案：幼儿人生的第一本书

“幼儿成长档案”是指教师、家长与幼儿共同进行记录与收集的关于幼儿从事各类活动的过程与结果（成果）。我因为每一位幼儿精心制作了一本《幼儿成长档案》,它真实地记录了每个孩子成长的历程,展现了幼儿园、教师、家长与幼儿共同成长的足迹。它对于促进幼儿富有个性地发展。提高教育质量起到了积极的作用。     

关于“幼儿成长档案”的有效实施策略

幼儿成长档案是现今幼儿园新兴的一种评价方式,是创建和使用成长记录这种教育辅助形式来对幼儿所参与的各种活动及进展进行成果记录。它是家长、教师了解和掌握幼儿发展状况的重要依据。其内容包括教师及家长对幼儿的观察记录、幼儿的作品、照片、日记,以及家长和教师及孩子自我评价等各种反馈信息。随着幼儿园课程不断改革和深入,如何以建立"幼儿成长档案"的形式对幼儿进行有效的评价,让幼儿在"成长档案"中得到有效的发展,并让家园共育在"档案"中得到更好的联系,成为我们探讨的重要课题。     

从看见到看懂：教师跟进式观察的思考与实践——以大班项目活动“消防车”为例

<正>《幼儿园保育教育质量评估指南》在“教育过程”之“师幼互动”中提出：认真观察幼儿在各类活动中的行为表现并做必要记录,根据一段时间的持续观察,对幼儿的发展情况和需要做出客观全面的分析,提供有针对性的支持。不急于介入或干扰幼儿的活动。聚焦区域活动中教师跟进式观察的实践与研究,我们发现,大部分教师对于幼儿游戏行为的持续关注及有效回应的意识和能力在不断提升,     

对幼儿的追踪观察体现了注重个体差异的原则

《幼儿园工作规程》明确规定:幼儿园教师应“结合本班幼儿特点和个体差异,制定教育工作计划”,要“观察、分析并记录幼儿的发展情况”。为了落实《规程》这一要求,切实履行教师的职责,本学期我对班上部分幼儿做了追踪观察和个案记录。通过对幼儿的追踪观察和教育实践,我认识到对幼儿的追踪观察较好地体现了注重个体差异的原则。我的体会是: 1.对幼儿的追踪观察和分析记录,加强了教育的目标性,使教师能切实地把教育落实在具体孩子身上,提高教育的实效性。 2.对幼儿的追踪观察有利于教师真实地了解掌握幼儿发展的第一手资料,使教师随时调整教育对策,     

小蜗牛——幼儿日常活动观察实录与反思

以一种叙述故事的形式记录幼儿在日常生活中的各种活动,能让读者产生犹如亲临现场的感觉。我们从这篇活动观察实录与反思中看到了幼儿的探索、发现、学习过程,也看到了教师在新教育观的引领下努力为幼儿创设一种开放的、积极的、互动的教育情境。教师本着与幼儿同学习、同欢乐、同成长的态度去观察幼儿、欣赏幼儿、引导幼儿,正是先进教育观在教育行为上的体现。     

传统节日对幼儿品德认知、情感、意志以及行为四要素的影响分析

3～6岁是塑造幼儿良好品德的重要时期,而传统节日教育活动在幼儿园教育活动中占有很重要的地位。通过在某幼儿园对教师开展"端午节"传统节日主题活动影响幼儿品德形成的观察与记录,教师会有意识地根据幼儿已有的经验和发展需求设置活动目标、制定活动内容,计划性地将抽象的品德具体形象化,引导幼儿建立品德认知结构、获得品德情感体验、规范品德行为表现、培养品德意志形成。     

大班科学活动中幼儿自主探究行为的观察与支持——以集体学习活动“潜水艇的秘密”为例

“潜水艇的秘密”是能充分引发幼儿自主探究行为的大班科学活动,通过教师对大班幼儿自主探究行为的观察、记录与识别后进行数据分析,捕捉幼儿在本次活动中的自主探究行为,挖掘什么样的教育方式能进一步推动幼儿自主探究行为发展,并提出了后续的思考。     

让案头工作体现独特的课程意义和教师发展价值——基于上海市幼儿园课程实践的分享

<正>案头工作,是幼儿园教师在教育教学过程中所做的设计课程、分析幼儿等文字工作,如撰写各类教育计划、观察记录、反思调整等,它是幼儿园教师专业写作的重要内容之一。【为什么】（一）为什么教师要有案头工作首先,案头工作是保证各类教育活动质量的需要,它反映了一个幼儿园课程的整体目标与追求。例如,各类保教计划,其价值取向是否正确？对幼儿当下发展是否有关照？课程各要素安排是否平衡、合理？对保教活动的操作指引是否有效？