基于网络的智能代理实验学习系统的探索

本介绍了学习代理人在学习系统中所扮演的角色及与学习之间的关系，提出了基于网络的智能代理实验学习系统。在学习过程中，学习和学习代理人根据学习情况扮演教师、学伴和学生，使学习以不同的心态思考问题，激发了学习的学习兴趣，提高了学习的认知水平和实验应用能力。     

如何实现有效的“自主学习”

所谓自主学习，就是通过调动学生学习的主动性和自觉性，挖掘学生自身学习潜能，形成较强学习能力的过程。大量实践证明，自主学习是一种高效率的学习形式，它帮助许多学生实现了更高层次的学习目标，是学习优秀者成功的宝贵经验，还有一些学生由于实现了有效的自主学习，因此实现了由弱变强的转化。     

论自主的学习者

本从自主学习兴起的背景、自主学习的特征、以及自主学习的意义几个方面出发指出了自主学习的重要作用，特别强调了在开放教育中自主学习的必要性，并提出了培养自己学习能力的途径，以期使学习认识到自主学习的重要性，有意识培养自主学习的能力。     

与中学生谈谈学习方法

与中学生谈谈学习方法马兰随着科学技术的不断进步和发展，中学生的学习任务越来越重。因为他们要学习的基础知识内容增加了，范围扩展了，程度加深了，难度增大了，自然，学习负担就更重了。要想从这繁重的学习任务中解脱出来，既学得好，又学得轻松，就必须在学习方法上...     

远程学习者学习风格测量方法的研究

本首先明确归纳了“学习风格”的定义，指出开展中国远程学习学习风格研究的重要性。然后，介绍了国内外经典的学习风格理论和测量工具。作在辩证地分析评述了国内外学习风格测量相关研究成果之后，总结了当前研究的特点和不足，认为有必要开展大规模研究，设计符合我国远程学习学习风格特征的量表，以帮助其科学选择学习形式和学习策略，提高远程学习质量。     

构建“五合一”自主学习模式，优化学习方式

叶圣陶先生说过：教是为了不教。在教学中，教师在传授知识的同时，必须教会学生怎样学习，必须教给学生科学的学习方法。我校在帮助学生把握学习规律的基础上，根据学习内容、学习情境、学习条件、个人特征等因素，让学生自觉主动地选择学习方式，提高学生的学习能力，通过实验研究构建了“五合一”自主学习模式。该模式包括以下五个方面的内容，即计划篇、预习篇、反思篇、整理篇及评价篇，同时制定了《学习成长记录册》。实践证明，“五合一”自主学习模式，帮助学生优化了学习方式，提高了学习效率。     

论道德学习的特性

道德学习与知识学习是不尽相同的，但现实中有不少教师把道德学习等同于知识学习，以为学生掌握了道德知识就等于完成了道德学习，并引导学生用知识学习的方式进行道德学习，其结果必然导致道德学习的低效或无效。因此，正确认识和把握道德学习的独特规律，对于增强道德学习的实效性，有着十分重要的意义。笔者认为道德学习具有如下特性。     

元学习理论及其对数学学习指导的启示

介绍了元学习的概念，分析了元学习与学习的内在联系，提出了元学习理论是数学学习指导的出发点和归宿，在此基础上，结合数学学科的性质特点，阐述了实施数学学习指导应该重视和注意的几个问题。     

论在线学习

随着网络社会的日渐来临，在线学习将成为远程学习形式发展的必然走势。本文论述了在线学习的定义、影响和意义，讨论了在线学习的信息资源特点，阐述了在线学习活动的类别、交互类型和交互方式，探讨了在线学习共同体的构建路由，并探索了开展成功在线学习的方略。本文旨在对在线学习全面了解的基础上，为成功的在线学习和在线教学支持，提供策略性或方法性的启示。     

“研究性阅读”中潜在的误区及对策

“研究性阅读”，也就是教师尊重学生个性，开发其语学习潜能，促进其发展，激发其学习兴趣。培养他们语学习的合作性、独立性、创造性的一种学习方式。它与传统的以“讲”为主的教学相比，学生真正成了学习的主人，学习活动也成了，语课堂上的重头戏，教师的角色也随之相应发生了转变，真正成了学生学习的组织，成了学生学习语言的“点拨”。     

《经济数学基础》课导学环节初探

现代远程教育已融入了数字化、信息化和智能化时代，为经济数学课程教学提供了音像、网络、CAI课件等诸多学习媒体，扩展了学习的空间。而且远程教育的学习大多采用个别化、分散化的学习方式，学习模式发生了根本的转变，因此，教师要改革课程辅导结构，研究导学策略，以指导学生选择和使用学习媒体，制定学习计划。设计学习过程，采用适当的方法学习课程内容，因此，作业的指导与批阅、课程的管理与考核也是导学的重要环节。     

论远程学习者的学习过程管理

远程学习过程管理是远程学习者获取理想学习绩效的重要条件之一。针对远程学习者如何进行有效的学习过程管理，本文论述了远程学习过程管理的定义与意义，建构了远程学习过程管理的模型，讨论了作为远程学习管理基础的元认知，探讨了相应的管理方法、原则，以及学习过程管理的技术支持方式。     

杨贤江的学习思想

杨贤江是我国早期杰出的马克思主义教育家，虽然年轻早逝，但著作颇丰。他在其短暂的一生中珍惜光阴，发愤读书，积累了丰富的治学经验，并将其提升到理论高度，形成了丰富全面，论述精辟的学习思想体系，他对学习目的，学习作用，学习内容，学习方法以及学习心理与态度作了较为全面，系统，深入的论述，他的学习思想对当今仍有积极的启迪作用。     

新世纪大学生学习现状调查与分析

学研会对湖北省8所高校的2729名大学生进行了问卷调查。根据调查资料，分析了新世纪大学生的学习目的与动力，学习态度与风格，学习心理与道德，学习行为与习惯，学习环境及影响因素，学习时间和课余时间的安排，学习能力与自我评价，大学学习与中学对比等情况，并对政府和高校提出了工作建议。     

研究性学习的心理学基础

研究性学习观，是基于人类对学习活动的不断认识，逐步形成的一种现代学习观。从本世纪中叶开始，在学习心理学领域，行为观逐渐被认知观取代，许多学习心理学家对传统学习理论进行了反思和批判，其中认知学习理论和人本主义学习理论从科学主义和人文主义的角度，奠定了研究性学习理论的基础。     

信息环境中学生学习方法和能力的培养

在提倡终身学习的知识爆炸时代，培养学生高效学习的方法和能力，是高等教育的新课题。本文就此课题，阐述了学生自主学习，协作学习和在研究中学习三种学习方法的含义及其重要性，进而探讨了信息环境中培养学生学习能力的途径。     

创新学习课程及指导

对于学生来说，创新学习精神、创新学习意识、创新学习思维、创新学习方法和技巧的培养与形成，离不开教师的教学与指导，课堂教学仍然是学生创新学习的主渠道。通过实验研究，我们探索出了创新学习课堂教学模式，总结出了创新学习课堂教学特点。除在学科教学渗透创新学习“四为主”的教学思想以外，课题组还从实验学校和实验学生的实际出发，按照教学规律，在实验班开设了“创新学习指导”课程，编辑出版了《小学生创新学习指导》和《初中生创新学习指导》两册学生实验用书。 一、创新学习指导课程的特点。 创新学习指导课程是根据创新学习…     

处理好中小学生研究性学习中的人际关系

研究性学习课程的开设，改变了“接受性学习”的单一学习方式，为落实、推进中小学素质教育提供了新的思路和生长点。研究性学习所具有的探究性、自主性、开放性、交叉性、合作性等特性，决定了在进行研究性学习的过程中，作为学习主体的学生不是孤立的、封闭的，他们的学习活动需要指导，需要合作，需要支持，[第一段]     

学习设计理念及其应用

目前的E-Learning管理系统大多基于“课程”这一宏观层级，而学习设计则是对学习单元的建模，它更关注学习过程，重视活动和活动序列的设计，关注微观的“学习活动”。分析了基于“课程”层级的E-Learning管理系统存在的问题，在此基础上介绍了学习设计理念、IMS-LD规范、学习设计相关工具和平台的发展现状，重点介绍了LAMS学习活动管理系统，并对学习设计的应用前景进行了展望。     

构建基于Internet的协作学习的应用模式

协作学习是一种学习方法。在这种方法中，学习者以多人为单位进行学习，以提高学习的效率。在协作学习过程中，个人学习的成功与他人学习的成功是密不可分的，学习者之间保持融洽的关系、相互合作的态度，共享信息和资源，共同担负学习责任，完成学习任务。互联网技术的飞速发展极大地推动了协作学习的发展。这是因为互联网拓宽了人们之间的交互方式，提高了沟通效率，极大地帮助人们进行有效的信息组织，而这些方面都是与提高协作学习的质量紧密相关的。通过网络，学习者可以实现范围更广和质量更高的协作学习过程。对单个学习者来说，由于…