幼儿园新教师专业知识结构的特征分析

知识结构是知识在个人成长过程中不断积累、沉淀并逐步形成的独具个人特色的知识系统,它影响和制约着教师知识水平的发挥和专业发展的步伐.本研究采用观察、访谈与文本分析相结合的方法,对幼儿园新教师的知识结构进行了特征分析,以期帮助他们全面了解自身知识结构的组成与缺失,并在逐步走出知识结构"瓶颈"的同时,加快知识获取的速度和专业成长的步伐.     

我国幼儿园教师文化的历时态特征分析

幼儿园教师文化的历时态反映的是幼儿园教师文化在历史上做纵向运动的表征。对幼儿园教师文化历史进程的考察可以发现,幼儿园教师文化经历了近代社会的经验性、现代社会的技术理性以及当前人本化趋向等特征。     

幼儿园教师流动的心理与行为特征分析

本研究采用自制教师访谈提纲对27位具有流动经历的幼儿园教师进行访谈,结果发现目前幼儿园教师流动的主要原因是其成长需要得不到满足,或者是在原单位没有受到应有的尊重.大部分幼儿园教师是通过亲友介绍找到新工作的.目前,我国幼儿园教师流动行为较为随意,大部分幼儿园教师辞职程序很不规范.相关部门有必要采取针对性的措施,如建立合理的教师流动机制、提高幼儿园教师职业的专业化水平等,以促进幼儿园教师规范、合理地流动.     

成熟型幼儿园教师个人知识管理策略形成与发展的特征分析

个人知识管理策略是个体在面对各种知识情景时,为科学有效地管理各种知识资源而做出的灵活性应答行为,它影响和制约着个体学习的效率与质量。对成熟型幼儿园教师个人知识管理策略形成与发展的特征进行分析发现,成熟型教师期待逐步获取大量概念性知识,期望将个人的隐性知识外显化,还希望努力实践知识的文本化。     

幼儿园教师的专业知识

幼儿园教师的专业知识是其专业素质的重要组成部分,体现着幼儿园教师作为一种专门化职业的独特性和不可替代性。它既是每一位幼儿园教师必须具备的知识,又是其"专业理念与师德"和"专业能力"的认知基础。《幼儿园教师专业标准》将教师的专业知识分为"儿童发展知识""保育教育知识"和"通识性知识"三个部分。这三类各具内涵与特殊要求的知识对幼儿园教师的专业水平和发展起着重要的根本制约作用。幼儿园教师可以通过自主的终身学习、与同伴合作交流、反思实践等途径,促进自身专业知识的发展。     

做合格的幼儿园教师

<正>世界进入21世纪,教师肩负着培养新世纪人才的重任,面对科学技术的飞速发展,社会激烈的竞争,我们究竟要做什么样的教师才能符合时代的要求,完成培养合格人才的任务呢?     

幼儿园教师的文化生存

从历时态的意义上讲,幼儿园教师的文化身份经历了从养护者、启蒙者到专业人的一个身份演变;从共时态的意义上讲,“陌生人”是幼儿园教师当下的文化生存状态,这种陌生化的过程是相对于儿童、制度、教师群体、专家以及教师自己而言的。     

日本幼儿园教师的学历

日本幼儿园教师的学历在日本，对幼儿园教师学历的起码要求是：短期大学毕业，要求起码修满６２学分（每周上课１学时，学完１期，考试合格为１学分），其中教育专业科目的基本学分为１０—２２．学历达到这种水平者可申请二级教师证书。要申请一级教师证书，就必须有学士...     

日本幼儿园教师的学历

在日本,对幼儿园教师的最低学历要求是:短期大学毕业,修满62学分(每星期上课1学时,学完1期,考试合格为1学分),其中教育专业科目的基本学分为10～22《学分。达到这种水平的可申请二级教师证书。但要申请一级教师证书,就必须获得学士学位和修完教育专业科目的14～32学分。持有一级教师证书,是教师们首先考虑的目标,也是用人单位优先考虑的条件。在日本,教师行业竞争激烈。二级教师证书持有者的竞争力很小,这类教师在幼儿园的在职教师中的比例很小,不到2%。而且,在日本,无论学习成绩多么出色,仅大     

论幼儿园教师的宽容

宽容作为幼儿园教师的一种品质,就其实质而言,是在师幼人格平等的基础上,教师对幼儿所表现出来的一切方面特别是成人看来很"异己"很"出格"的方面的接纳、包容和尊重.幼儿教育需要宽容,首先是因为幼儿教育特别需要正确认识和包容幼儿的"错误",还因为幼儿教育需要纵情发展孩子的天性.宽容品质的修炼需要幼儿园教师深化对幼儿、自身、世界差异性的认识.     

幼儿园教师的语言素养

教师语言表达水平的高低,直接影响教育的质量。教师提高自身的语言素养,用规范、准确、鲜明、具体、富有表现力的语言,为幼儿树立起学习的榜样,发挥语言魅力的教育影响功能,对幼儿语言能力的发展具有深刻的意义。     

日本幼儿园的男教师

很多人都知道日本的幼儿园有男教师,并且以为这些男教师与女教师一样是专职的,其实不然。据我的了解:男教师在日本幼儿园极少专职,通常都是兼职。日本幼儿园的男教师主要有三个来源:     

论幼儿园教师的激励机制

教师是一所幼儿园不断发展和成长的活力源泉,只有把教师这种具有巨大能动性的资源管理好,才能高效地实现组织目标.虽然人的主观能动性能否得到充分发挥其原因是多方面的,但不能回避激励的作用.因此,要使教师的作用得到最大限度地发掸,就必须依靠科学、合理的激励机制.     

幼儿园呼唤男教师

发达国家幼儿园均有一定比例的男教师，比如日本为7％，美国为10％。我国目前在一些经济发达地区也有男教师从事幼儿园工作．但比例非常小，可以说是凤毛麟角，而且流失现象严重。那么，幼儿园需要男教师吗?该如何看待与解决当前幼儿园男教师的短缺与流失?     

幼儿园教师之歌

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幼儿园教师绩效考核问题

随着国家对人才的管理日益重视,幼儿园教师绩效考核也已经进入幼儿园管理之中。从幼儿园教师绩效考核的内容、特点、类型、现状和方案等方面进行梳理,发现幼儿园教师绩效考核存在考核机制不完善、考核结果不能及时反馈并做有效沟通等问题,应从考核机制缺乏政策指引、幼儿园管理者和教师欠缺相关绩效管理观念两方面进行原因分析,健全绩效考核体系、有效沟通上下级并及时反馈考核结果等方面采取改进措施。     

幼儿园教师素质小议

根据对世纪时代特点和我国的国情,笔者认为,幼儿园教师的素质应体现在以下方面：一、高尚的道德素质根据幼儿教育的特点,幼儿教师的思想道德素质主要表现在哪里呢？1．正确的立场和观点。主要是指坚持四项基本原则,全面贯彻党的教育方针,具有正确的教育观、儿童发展观,认真实施对儿童的全面发展教育。2．良好的道德修养。良好的道德修养应建立在三个基本点上：（1）热爱幼教,热爱幼儿。这是幼儿教师最基本的品德,这种品德促使教师用全部智慧和心血培育幼儿,全面关心每一个幼儿的成长,使他们的身心健康都能得到发展。（2）以身作则…     

日本幼儿园教师的服装

日本幼儿园教师上班时多穿工作服,其特点是松宽大方,方便工作,根据不同季节及各种用途有所变化。如春秋季的工作服,外套的式样有无领圆口松紧式,袖口与领口相同,衣服长度在髌骨靠上些,两只大口袋便于盛放物品,正面有十只按扣(金属面的),两只一对排列,既实用又能起到装饰作用(图一)。围裙的款式很多,有一种围裙从正面看,背带呈V定形,中间一条斜带作连接,既自然又不显得单调,左右两只大的明口袋,从背而看上下为一小一人的V字形,连接处有一只大扣了,既简单又大方(图二)。长袖圆领衫与裤子配套,变化在裤子上,第一种裤腿长度在髌骨之上,裤腿肥大,直立时     

日本幼儿园的男教师

20世纪80年代,在日本电影里看到其幼儿园里的男教师,感到很有意思,就开始关注这一现象。随着研究的不断深入,我发现,男教师已经成为日本幼儿园一道独特的风景:许多幼儿园都有自己的男教师,总人数有数千之多,且大多处于领导地位。现特向同仁们介绍如下: