中国现代儿童教育之父

<正>在六朝古都南京,有一座雄伟壮观的古建筑——鼓楼。鼓楼高岗之上,坐落着中国幼儿教育研究的发源地——南京市鼓楼幼儿园。走进鼓楼幼儿园,首先映入眼帘的是一座汉白玉雕像,他就是鼓楼幼儿园的创始人、中国现代儿童教育之父、著名教育家、儿童心理学家陈鹤琴先生。陈鹤琴19岁考入北京清华学堂高等科,22岁考取庚款留学美国,就读约翰·霍普金斯大学和哥伦比亚大     

中国现代儿童教育之父

在六朝古都南京,有一座雄伟壮观的古建筑--鼓楼。鼓楼高岗之上,坐落着中国幼儿教育研究的发源地--南京市鼓楼幼儿园。走进鼓楼幼儿园,首先映入眼帘的是一座汉白玉雕像,他就是鼓楼幼儿园的创始人、中国现代儿童教育之父、著名教育家、儿童心理学家陈鹤琴先生。     

我们应该为幼儿提供怎样的阅读文本——从陈鹤琴先生对幼儿故事特征与价值的分析来思考

陈鹤琴(1892～1982),中国著名的儿童教育家、儿童心理学家。他毕生从事儿童心理与教育的教学和研究工作,对中国幼儿教育事业的发展作出了重大的贡献,由此被誉为"中国幼教之父"。今年是陈鹤琴先生诞辰120周年,为弘扬陈鹤琴的"活教育"思想,进一步促进广大幼教工作者理论素养与实践能力的提高,江苏省陈鹤琴教育思想研究会组织开展了"深读《陈鹤琴全集》"活动,并顺此组织了"纪念陈鹤琴先生诞辰120周年的征文活动"。本刊特选登其中的部分应征稿件,这些稿件分别由高校教师、高校学生、幼儿园园长、幼儿园教师等撰写。我们希望广大幼教工作者能认真学习、深刻体会陈鹤琴的教育思想,并以此为指导,有效解决实践中的真问题,从而为幼儿美好的童年生活、为幼儿教育的科学化作出我们专业的努力。     

父母应该这样教育孩子——陈鹤琴《家庭教育》要旨解读

一、陈鹤琴生平与《家庭教育》的产生陈鹤琴(1892-1982)是中国现代著名学前教育家、儿童心理学家,中国学前教育的奠基人,被誉为"中国的福禄贝尔"和"中国幼教之父"。陈鹤琴出生在浙江上虞百官镇一个破落小商人家庭。他6岁丧父,19岁时转入清华学校高等学科学习,期间先后开办校役补习夜校、     

两位大教育家之间的深厚友谊——写在大型教育家传记《陈鹤琴传》出版之际

陈鹤琴先生(1892—1982)是中国近现代教育史上著名的教育家、中国现代幼儿教育和儿童心理学研究、幼儿师范教育的奠基人和开拓者;曾被誉为"中国的福禄培尔"、"中国幼教之父"。陈鹤琴生前曾担任中国教育学会名誉会长,是中国近现代教育史上最具代表性和影响力的人物之一。上世纪初叶,陈鹤琴与陶行知先生等同船远赴大洋彼岸游学,先后就读于哥伦比亚大学师范学院,受到美国进步教育思想的熏陶。1919年9月,在"五四"运动大潮中,陈鹤琴应邀在南京高等师范学校担任教授,投身于由蔡元     

陈鹤琴·南京市鼓楼幼儿园·中国幼儿教育

2003年是南京市鼓楼幼儿园的80华诞,也是中国幼儿教育的百年大庆。鼓幼80年的坎坎坷坷折射了中国幼教发展的艰难曲折,而鼓幼发展的成就更是充分体现了中国幼教发展的辉煌。 鼓楼幼儿园:中国化幼儿教育的发祥地 中国的幼儿教育产生于1903年。但在最初发展的近20年内、不仅幼稚园数量很少,而且幼儿教育的教     

大型教育家传记《陈鹤琴传》简介

陈鹤琴先生是中国近现代教育史上著名的教育家、中国现代幼儿教育和儿童心理学研究、幼儿师范教育的奠基人和开拓者:曾被誉为"中国的福禄培尔"、"中国幼教之父"。陈鹤琴生前曾担任中国教育学会名誉会长,是中国近现代教育史上最具代表性和影响力的人物之一。     

家园共育之我见

<正>《幼儿园教育指导纲要》指出:"家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。"被誉为"中国幼教之父"的陈鹤琴先生,在他的专著《家庭教育》中《我们的主张》这一名篇中提出"幼儿园要适应国情,家园合作,健康第一"的办园主张。因此,对于幼儿园来说,如何与家长沟通,做好家园联系工作,积极寻找教育的最佳切入点,是非常重要的。     

教育思想的文学再现——陈鹤琴童话初探

“中国幼教之父”陈鹤琴在漫长的教育生涯中为幼儿园孩子们写了39篇童话,除一篇是自己创作之外,其他均为改写自中外著名寓言和故事。与原作相比,陈先生童话笔触更细腻,情节更丰富,更富有童真童趣,充分再现了一个伟大教育家的教育思想。陈鹤琴童话的总体特点可以概括为四点：抑恶扬善,教育愉快化;增长知识,内容中国化;激发兴趣,语言儿童化;重编寓言,体裁变童话。     

试论陈鹤琴本土化学前教育思想及其现代价值

陈鹤琴被誉为"中国幼教之父"。他一生致力于我国学前教育的研究和实践,取得了很大成就,形成了有特色的中国本土化学前教育思想。陈鹤琴本土化学前教育思想包括教育目的、课程论、教学论、做人及环境教育、师资培养及学前教育体系。这些本土化学前教育思想对今天大力发展学前教育仍然有很大的现实意义,本研究详细论述了陈鹤琴的学前教育思想及其现代价值。     

再话“活教育”

观看纪录片《中国幼教之父--陈鹤琴》,对陈鹤琴先生的“活教育”,感触颇深。我们要培养什么样的人?“做人,做中国人,做现代中国人”,这是“活教育思想的理论精髓”。陈鹤琴先生认为院在幼儿期,习惯、知识、语言、思想等各个方面都打下了很深的根基。倘使这个时期,根基稍不稳,将来想要建造健全人格就不可能了。     

基于传承的农村幼儿园生活化主题课程研究的实践初探

中国幼教之父,著名教育家陈鹤琴提出了"活"教育理论,他指出"大自然、大社会都是活教材"。幼儿教育就是要引导幼儿在丰富的自然资源、人文生活中学习,在文化学习中会生活。目前幼儿园的课程大多数是以主题活动呈现的,这也是一种以幼儿的生活为基础的活动性课程。为了促进幼儿园主题课程贯彻生活化原则,把富有教育价值的传统文化内容纳入课程中,让幼儿在生活的实践、参与、体验中学习和发展,我们站在区域学前教研的视角上.     

试论陈鹤琴的家庭教育思想

试论陈鹤琴的家庭教育思想刘月琴，王雨萍山西省教委山西省康乐幼儿园陈鹤琴是我国现代著名的教育家和儿童教育专家。从二十年代开始，他先后创办了南京鼓楼幼儿园、江西幼师、上海女师、国立幼专等学校。他在我国幼儿教育发展史上占据重要地位。陈鹤琴先生关于家庭教育的...     

陈鹤琴与南京鼓楼幼儿园

陈鹤琴先生是我国现代名的儿童教育专家，也是南京鼓楼幼儿园的创办人。     

南京市鼓楼幼儿园简介(1923—1983)

南京市鼓楼幼儿园原名南京私立鼓楼幼稚园,是二十年代我国幼教实验中心,是当今省示范园之一。1923年春,南京东南大学心理学教授陈鹤琴为探求中国化的幼教道路,在鼓楼头条巷25号自己家客厅里办起实     

著名幼儿教育家的心声——《陈鹤琴全集》第一卷出版

《陈鹤琴全集》第一卷已由江苏教育出版社正式出版。陈鹤琴先生是我国现代著名的教育家、儿童教育家、儿童心理学家。他从本世纪20年代起,就悉心研究儿童心理、幼儿教育、小学教育、师范教育、新文字和难民教育等,特别是幼儿教育更是闻名中外,成绩卓著。他于1923年创办了南京鼓楼幼儿园,开创了我国最早的幼儿教育实验中心,通过在该幼儿园一系列的实验研究,探索出了一条适合我     

“幼教之父”陈鹤琴

著名教育家，我国儿童心理学、儿童教育学的奠基人陈鹤琴，他建立并完善了中国化、科学化的儿童教育理论体系，构建了现代中国儿童教育新结构，被誉为“中国幼教之父”。他慈祥和蔼，挚爱学生，被不同时代的学生所敬仰；他天性活泼开朗，致力实践着自己的“一一切为了儿童”的终身思想。     

建构单元课程 践行活教育思想

正近几年多次去鼓楼幼儿园,每次都能听到崔利玲园长关于继承与发展的畅想。"活教育"是鼓楼幼儿园创办人、也是中国现代幼儿教育奠基者陈鹤琴先生的思想,作为鼓楼幼儿园第八任园长,发扬光大陈鹤琴的幼儿教育思想是她的使命和责任,也是她向善、向前的性格必然的追求。难能可贵的是,她不仅心向往之,而且带领她的团队通过单元课程的建构,探寻到践行"活教育"思想的有效路径。因而,走进"单元课程",我们自然会新奇地发现"活教育"思想在鼓幼是怎样落地、生根、开花、结果的。     

做人 做中国人 做现代中国人

个人小档案:陈秀云,陈鹤琴先生之三女,1927年10月生,浙江上虞人。现为中国陶行知研究会常务理事兼副秘书长,北京市陈鹤琴教育思想研究会副理事长,中国关心下一代专家委员会常委,北京教育科学研究所副研究员。主持编写了《陈鹤琴全集》六卷以及大型画册《为中华儿童尽瘁的教育家陈鹤琴》等,约计450余万字,为抢救、整理、保存陈鹤琴先生倾其一生创造的宝贵教育文化遗产做出了杰出贡献。主持人:陈教授您好!我在2003年10月15日中国幼教百年纪念大会上聆听过您关于“陈鹤琴先生对现代中国幼教的开创性贡献”的专题报告,深深地被陈鹤琴先生赤诚为…     

运用《家庭教育》思想对待孩子犯错

陈鹤琴是我国现代著名的儿童教育专家,被誉为"中国幼教之父"。他的《家庭教育》是结合儿童心理研究的成果,以家庭教育案例为主体,总结出具有中国特色的儿童家庭教育的101条教导原则。研究《家庭教育》,运用其精髓思想科学对待幼儿犯的错误,能起到很好的效果。